一、高校武術(shù)教學(xué)存在的問題

(一)教材內(nèi)容陳舊，缺乏吸引力

高校的武術(shù)教材一直沿用20世紀(jì)50年代所編的初級套路，如初級長拳三路，初級刀、初級劍、初級棍、簡化太極拳等。20世紀(jì)90年代和21世紀(jì)以來，體育教育專業(yè)的教材雖然有一些變化，但是，都是在原有初級套路的基礎(chǔ)上的簡化。套路結(jié)構(gòu)單一，內(nèi)容陳舊，缺乏吸引力，在一定程度上脫離了大學(xué)生的實際需要。武術(shù)產(chǎn)生于爭斗與軍事戰(zhàn)爭，在學(xué)生的意識里武術(shù)就是打的技術(shù)。學(xué)生選擇武術(shù)課，目的是既能強身健體。又能學(xué)到實用性、對抗性較強的散打，或有技擊價值的動作和組合、散打、擒拿、防身術(shù)之類的武術(shù)內(nèi)容。而當(dāng)前高校以套路為中心的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，已不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的愛好興趣，學(xué)習(xí)起來枯燥乏味、缺乏實用性，造成了學(xué)生對學(xué)習(xí)武術(shù)的熱情和興趣不斷下降。教學(xué)內(nèi)容的選擇必須與學(xué)生的主觀愿望盡可能一致，才能獲得理想的教學(xué)效果。

(二)教學(xué)場地差，器材不足

教學(xué)場地、器材是實施武術(shù)教學(xué)的重要條件之一，也是影響武術(shù)教學(xué)效果的重要因素。體育場館、器械配備是學(xué)校貫徹黨和政府的教育方針，進(jìn)行體育教育、培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才的重要物質(zhì)條件。教育部下發(fā)的“武術(shù)課程教學(xué)指導(dǎo)綱要”明文規(guī)定：“場地：至少應(yīng)具備2個教學(xué)班同時上課的室內(nèi)專用場地，室內(nèi)一面墻有平面鏡子，一面墻有肋木和用于懸掛沙包的吊架若干個。器材設(shè)備：1、配有至少長14米、寬8米專用地毯：2、配有能夠滿足教學(xué)需要至少長3米、寬1米、厚5厘米以上，能用于摔法練習(xí)的海綿墊子若干塊：3、配有教學(xué)需要的高100厘米、直徑40厘米、重量40千克以上的沙包若干個：4，配有教學(xué)需要的拳套、腳靶、手靶等護(hù)具；5、配有教學(xué)需要的金屬刀、劍、白蠟桿等器械。圖書資料和電教設(shè)備：應(yīng)具備一定數(shù)量的武術(shù)類圖書與期刊，還應(yīng)具備攝像錄像設(shè)備、計算機及一定數(shù)量的武術(shù)音像資料。配備計算機以及多媒體電化教學(xué)所需的各種設(shè)備與武術(shù)類教學(xué)軟件。”而目前能達(dá)到要求的院校很少。

(三)教學(xué)方法不適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求

教學(xué)方法是取得教學(xué)效果的一種重要手段。從調(diào)查資料中了解到，各高校開設(shè)的武術(shù)課程，教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)任務(wù)繁重，教師為了完成教學(xué)任務(wù)趕進(jìn)度。大都采用“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)。教師單純以“灌”、“填”為主的教學(xué)方法使學(xué)生的“學(xué)”完全從屬于教師的“教”，缺乏利用武術(shù)的獨特功能和特點來積極引導(dǎo)、鼓勵和幫助學(xué)生提煉知識，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用和培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力、拓寬學(xué)用結(jié)合的思路，沒有將現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法與優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)方法，有效地結(jié)合起來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

學(xué)生在教師的后面精疲力竭地模仿，沒有足夠的時間來消化、吸收和形成記憶，學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性受到嚴(yán)重的挫傷，學(xué)習(xí)效果大大降低。

多年來，中國武術(shù)傳承一直是師傅教徒弟的方法，這種潛意識也一直影響著高校的武術(shù)教學(xué)，使教學(xué)限于以教師、教材為中心，學(xué)生被動接受的局面，使得整個教學(xué)過程比較死板，氣氛沉悶，限制了學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。在教學(xué)安排上強調(diào)共性，而忽視了個性發(fā)展的需要，制約了學(xué)生的愛好、特長和潛力的發(fā)揮。

此外，教師在教學(xué)中以教材為中心，只能根據(jù)教材采用單一、固定的教學(xué)模式，學(xué)生也只能是按照教師的示范和講解死背硬記、反復(fù)練習(xí)。在共性和個性方面，也不是按學(xué)生的實際情況出發(fā)，忽視了學(xué)生中存在的不同身體素質(zhì)、不同協(xié)調(diào)能力等方面的差異，通通按一種教學(xué)手段進(jìn)行，造成了差的跟不上，好的吃不飽的現(xiàn)象。

(四)教學(xué)時數(shù)偏少，影響系統(tǒng)學(xué)習(xí)

高校武術(shù)教學(xué)時數(shù)的設(shè)置。脫離了武術(shù)教學(xué)的實際。當(dāng)前武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀是教材內(nèi)容多、課課有新內(nèi)容，教師難教，學(xué)生難學(xué)，缺少練習(xí)的時間。各高校一學(xué)期武術(shù)教學(xué)時數(shù)基本上為72學(xué)時左右，其中理論課時為14學(xué)時，考核為4學(xué)時，實踐教學(xué)為54學(xué)時。在這么少的課時內(nèi)，系統(tǒng)全面地完成基本功、武術(shù)操、少年拳二路、初級三路長拳、初級劍、初級刀、初級棍、簡化太極拳等武術(shù)代表性套路是不可能的。只能選擇其中的五至六項，雖然學(xué)生能勉強學(xué)會，但動作的正確性、規(guī)范性都不夠理想。這種教學(xué)時數(shù)所帶來的矛盾是難以解決的，特別是對已學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)、練習(xí)沒有時間的保證，這樣就更容易造成學(xué)生難學(xué)、難記的局面。也使學(xué)生對武術(shù)的學(xué)習(xí)失去信心。很多學(xué)生反映武術(shù)雖好，但難學(xué)難記，這其中的原因和教學(xué)時數(shù)有很大的關(guān)系。

(五)理論教學(xué)重視不夠

武學(xué)歷來重視武德教育，有“習(xí)武先習(xí)德”的說法，中國武術(shù)有豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。武術(shù)理論的教學(xué)不僅牽涉到武術(shù)基本技術(shù)的層面，而且包含品德等方面的教育。當(dāng)前，高校武術(shù)教學(xué)對理論的重視不夠，理論教學(xué)課時比重偏低，教學(xué)中重技術(shù)輕理論的現(xiàn)象比較突出，武德的教育未受到應(yīng)有的重視。在考試方面，技術(shù)的比重比理論大許多，有的甚至只要技術(shù)及格了，理論不及格都無所謂，這種考試方法也造成了一些教師和學(xué)生對武術(shù)理論的忽視。另外，在技術(shù)教學(xué)中也缺乏對技術(shù)動作結(jié)合人體結(jié)構(gòu)和生物力學(xué)等知識的分析應(yīng)用，從而導(dǎo)致學(xué)生對武術(shù)技術(shù)的錯誤理解，造成學(xué)習(xí)效果欠佳。

(六)專業(yè)師資少，技術(shù)水平不高

1、師資充足是保證武術(shù)教學(xué)正常開展的前提。據(jù)調(diào)查，高校的武術(shù)師資力量不足，武術(shù)專修學(xué)生人數(shù)多，無法正常選課，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課外武術(shù)俱樂部活動，沒有武術(shù)教師的指導(dǎo)無法正常開展，在一定程度上影響了武術(shù)在高校的發(fā)展。

2、高校武術(shù)教師從學(xué)歷和職稱來講相對較高，從年齡上看，各校的梯隊建設(shè)參差不齊且對新技術(shù)掌握不夠。近二十年武術(shù)發(fā)展較快，從1991年至2008年《武術(shù)競賽套路規(guī)則》修改了四次，并有競技武術(shù)、傳統(tǒng)武術(shù)之分。為了向國際推廣中華武術(shù)，競技武術(shù)近二十年發(fā)展迅速。多數(shù)老教師沒機會接觸新技術(shù)。新教師又對傳統(tǒng)武術(shù)了解較少。

3、目前，武術(shù)師資的職后培訓(xùn)工作已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于武術(shù)發(fā)展的需求。抓好武術(shù)師資培養(yǎng)與培訓(xùn)，已成為武術(shù)教學(xué)方法改革能否得到深化的一個重要環(huán)節(jié)。無數(shù)實踐證明，沒有一支事業(yè)心強、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的武術(shù)教師隊伍，武術(shù)教學(xué)方法的改革將是一句空話。

(七)課后練習(xí)輔導(dǎo)不夠

課堂教學(xué)只能解決學(xué)生學(xué)會動作，對武術(shù)深層次的手法、眼法、身法、步法等方面的協(xié)調(diào)配合，則需要時間練習(xí)才能體會和掌握。種種原因。使教師對學(xué)生的課后練習(xí)輔導(dǎo)不夠，有的學(xué)校甚至停止了課后練習(xí)輔導(dǎo)。而學(xué)生自己練習(xí)，則存在許多難以解決的問題：看圖自學(xué)的能力差，套路長記不住，動作準(zhǔn)確規(guī)范性不強等等，這些問題都需要教師輔導(dǎo)來解決，否則，只會加劇學(xué)生對武術(shù)興趣的下降。

二、高校武術(shù)教學(xué)改革的思路

高校武術(shù)教學(xué)改革的目的，是武術(shù)教學(xué)要更好地適應(yīng)時代形勢的發(fā)展需要，是學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，是對中華武術(shù)這一特殊文化遺產(chǎn)最好的傳播、提煉和發(fā)展，是貫徹全民健身運動的重要途徑。

(一)改革教材內(nèi)容，增強吸引力

高校的武術(shù)教材主要以長拳初級套路為基本內(nèi)容，而長拳只是眾多拳種中的一項，堪稱滄海一粟。武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要盡可能地做到內(nèi)容多樣、拳種范圍廣，不僅要有短小精悍的套路，而且要有動作組合，攻防練習(xí)等，讓教師和學(xué)生有選擇的余地，滿足學(xué)生多方面的需要。在武術(shù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編中，應(yīng)既簡單又實用，既好學(xué)又易練，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)欲望，讓他們一看就喜歡，吸引他們主動學(xué)習(xí)。在套路中減少缺乏攻防含義的連接動作，也可以根據(jù)學(xué)生的興趣教授一些格斗技術(shù)，如軍警拳等。教師要特別注意，武術(shù)教學(xué)的門檻不要過高，讓他們一學(xué)就上手，循序漸進(jìn)不斷提高。習(xí)武德為先，使學(xué)生學(xué)習(xí)后都懂禮貌、守規(guī)矩，培養(yǎng)忍耐、拼搏的精神。在教學(xué)中教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗，了解學(xué)生的需求，逐漸形成一些適合學(xué)生實際的特色項目。

(二)結(jié)合高校實際情況，增加教學(xué)場地器材

隨著高校武術(shù)教學(xué)改革的深入，武術(shù)的場地、器材也在不斷地增加完善。

(三)改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣

1、教學(xué)方法手段多樣化

教師要努力提高自身的教學(xué)技巧，不斷創(chuàng)新。在教法應(yīng)用方面要大力提倡應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)習(xí)興趣。例如：①多媒體教學(xué)。可以將優(yōu)秀運動員的技術(shù)動作、套路在課堂上展示給學(xué)生。不僅形象生動、直觀，而且還可以突出重點，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過教師的講解，采用重播、慢放、定格等表現(xiàn)形式，有利于學(xué)生掌握關(guān)鍵的技術(shù)環(huán)節(jié)，促進(jìn)運動技能的形成。通過對技術(shù)動作的分析，使學(xué)生視覺、聽覺、思維相結(jié)合，建立正確的技術(shù)動作概念，有利于糾正和預(yù)防錯誤動作。②在課堂上也可采用攝像技術(shù)，將學(xué)生的練習(xí)動作現(xiàn)場拍攝下來，放給學(xué)生看，通過教師的分析、評價，可以使學(xué)生知道自己的動作是否正確，可以有效地提高教學(xué)效果。在練習(xí)套路時，可以適當(dāng)播放音樂，使學(xué)生的大腦興奮起來，幫助學(xué)生擺脫練習(xí)時產(chǎn)生的單調(diào)乏味的感覺，克服逐漸增長的疲乏感。③下堂課的教學(xué)內(nèi)容，可以預(yù)先讓學(xué)生看圖自練。上課時讓學(xué)生將動作展示給大家，教師給以評價、分析動作質(zhì)量及存在的問題等，然后再講授這一段內(nèi)容，可以增加學(xué)生的記憶力和掌握動作的能力。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性，也可以提高學(xué)生自學(xué)的能力。④多介紹一些實用性強，對抗激烈的對練、擒拿、防身術(shù)，使學(xué)生學(xué)有所用。

2、增加教學(xué)時數(shù)，提高練習(xí)強度

由于教學(xué)時數(shù)的限制，有些教師該講的不能多講，學(xué)生該練的不能多練，極大地影響了教學(xué)效果。如果能適當(dāng)增加一些教學(xué)時數(shù)，教師就可以在動作質(zhì)量方面抓得更細(xì)更嚴(yán)，學(xué)生在課上也就有更多的練習(xí)機會，有利于技術(shù)的提高。教師的講解，不僅包括技術(shù)。還應(yīng)有文化內(nèi)涵的介紹，如學(xué)習(xí)太極拳之前，講它的起源、流派、拳種特點等，可以使學(xué)生加深對太極拳的認(rèn)知理解，學(xué)習(xí)起來更有針對性。

3、重視武術(shù)理論教學(xué)

通過理論指導(dǎo)實踐、再通過實踐上升到理論，是各項技術(shù)提高的必經(jīng)之路。教師要重視理論教學(xué)，善于運用理論知識來指導(dǎo)技術(shù)練習(xí)。在學(xué)習(xí)武術(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇敢頑強、虛心好學(xué)，勇于進(jìn)取的良好習(xí)慣和意志品質(zhì)。教師要通過理論教學(xué)，舉辦武術(shù)知識、武術(shù)鍛煉、武術(shù)裁判等方面的講座，教會學(xué)生看圖解自學(xué)自練的方法。

4、加強對學(xué)生的課后輔導(dǎo)

教師要加強對學(xué)生課后的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生釋疑解難，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，不僅可以促使學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，提高技術(shù)水平，還可以加深師生感情，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。以建立輔導(dǎo)站的形式，加強課后輔導(dǎo)?？梢耘囵B(yǎng)技術(shù)好、責(zé)任心強的學(xué)生骨干，帶領(lǐng)組織學(xué)生課后練習(xí)。教師經(jīng)常檢查、督促。

高校體育教育專業(yè)武術(shù)教學(xué)要體現(xiàn)“健康第一”和“以學(xué)生為中心”的教育思想，采用多種方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，教學(xué)方法要大量采用現(xiàn)代教育技術(shù)、手段，更直觀、更形象地將技術(shù)展現(xiàn)在學(xué)生眼前，更好地提高教學(xué)效果。武術(shù)教材內(nèi)容的改革要符合當(dāng)前時代發(fā)展的要求，符合學(xué)生自身特點的需要，滿足學(xué)生的喜愛。適當(dāng)增加武術(shù)教學(xué)時數(shù)，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。重視武術(shù)理論教學(xué)，學(xué)用結(jié)合，增加武術(shù)理論在考試成績中的比例，拓寬武術(shù)理論知識范圍。加強課后輔導(dǎo)，提高學(xué)生練習(xí)的積極性。