實(shí)行中小學(xué)日?？荚嚐o(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)并不是不要考試，而是為了使中小學(xué)的日?？荚嚹芑貧w到診斷性評(píng)價(jià)的本來(lái)面目。遺憾的是，在應(yīng)試教育環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的教育管理者和教師，對(duì)如何在實(shí)踐層面實(shí)施無(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)感到困惑和迷茫，甚至消極對(duì)待或抵制。下面筆者提供一些中小學(xué)日?？荚嚐o(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)實(shí)踐案例供大家參考。

一、 讓考試試卷成為“書面談心”的有效平臺(tái)

心理學(xué)研究表明：激勵(lì)最能使人的潛力發(fā)展到極限。因此，教師可以在學(xué)生的試卷題目旁邊多寫一些“有進(jìn)步”、“解法真是太好了”、“很有創(chuàng)意”、“你真棒”、“以后要認(rèn)真聽講”、“要多問(wèn)問(wèn)題”“此題錯(cuò)誤的原因是……”“有時(shí)間我們共同研究一下這個(gè)問(wèn)題”、“想一想此題還有其他解法嗎？”“對(duì)考試結(jié)果你滿意嗎？有什么經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)”等鼓勵(lì)性的批注或建設(shè)性的建議，與學(xué)生進(jìn)行“書面談話”，對(duì)孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)肯定。當(dāng)學(xué)生拿到考卷時(shí)，看到的不是“冰冷”的分?jǐn)?shù)與“無(wú)情”的勾叉了，而能深深體會(huì)到老師對(duì)他的贊賞與期望，使他看到自己積極的一面與努力的方向，滿懷信心地走向成功。也許就是這些簡(jiǎn)單的批注，在師生的心靈間架起了愛的橋梁，能使原本天賦一般的學(xué)生走向輝煌。

二、 大膽采取學(xué)科面試評(píng)價(jià)

在筆試中，學(xué)生有些想法、有些創(chuàng)意無(wú)法用書面表達(dá)，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得不到體現(xiàn)，教師也無(wú)法從試卷中看出學(xué)生的思考過(guò)程。面試恰恰可以彌補(bǔ)筆試的缺陷。況且，交流、表達(dá)和溝通是各個(gè)學(xué)科都需要的一種共通能力，也是當(dāng)今社會(huì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展必須具備的一種基本素養(yǎng)。

三、 采取二（多）次測(cè)試法，給予學(xué)生多次評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變與發(fā)展

學(xué)生原有的知識(shí)水平和智力水平各不相同，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)間和程度也不相同。教師應(yīng)允許一部分學(xué)生再經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，隨著知識(shí)與技能的積累逐步達(dá)到應(yīng)有的水平。因此，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，不僅關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程，應(yīng)給予學(xué)生多次評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，以促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。

四、 學(xué)生自主命題

學(xué)生自主命題考試作為一種新的考試形式，令學(xué)生耳目一新。這不僅使得學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度、考試的態(tài)度以及考試觀念上發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，而且對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力、個(gè)性品質(zhì)以及教師的教學(xué)觀念、評(píng)價(jià)觀念和師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系等方面都產(chǎn)生了積極影響。

正如有位同學(xué)在考試完后的感想中寫道:“以前一聽到考試，就會(huì)害怕和緊張起來(lái)，可現(xiàn)在一點(diǎn)都不怕，總希望考試，希望自己命的題能被評(píng)為最精典題或最優(yōu)秀試卷。”學(xué)生親身參與到試題設(shè)計(jì)中，消除了考試的神秘感與恐懼感，真正認(rèn)識(shí)到了考試只是檢查學(xué)習(xí)效果的一種方式而已。

學(xué)生命題后，在批改過(guò)程中，能發(fā)現(xiàn)他人答題的風(fēng)格和解題方法，自己可以借鑒;在講評(píng)過(guò)程中，可進(jìn)一步加深對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的理解;在與同學(xué)的討論過(guò)程中，會(huì)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法、思維方法有所認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己與同學(xué)的差異。學(xué)生在自主命題活動(dòng)中擔(dān)任了教師與學(xué)生雙重角色，因而對(duì)考試策略、學(xué)習(xí)方法等元認(rèn)知層面的能力有更多積極的思考。每次學(xué)生自主命題之后都會(huì)涌現(xiàn)出一些新的題型和絕妙的解題方法，幾次這種考試活動(dòng)下來(lái)，就會(huì)有很多新的題型和解題方法。這無(wú)疑是對(duì)教與學(xué)是一個(gè)難得的補(bǔ)充，是教學(xué)相長(zhǎng)、師生共同進(jìn)步的很好途徑。

五、 創(chuàng)新教師評(píng)價(jià)，為實(shí)施學(xué)生考試無(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)保駕護(hù)航

“靠近清泉，心靈就會(huì)滋潤(rùn)；創(chuàng)新評(píng)價(jià)，生命就會(huì)舞蹈。”在現(xiàn)實(shí)生活中，教師評(píng)價(jià)改革與學(xué)生考試無(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)改革密切相關(guān)。因?yàn)榻處熢u(píng)價(jià)對(duì)其教學(xué)有非常強(qiáng)的導(dǎo)向作用，因此教育管理者要為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的氛圍并進(jìn)行正確的導(dǎo)向，讓教師迅速轉(zhuǎn)變觀念，為落實(shí)學(xué)生考試無(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，建立良好的運(yùn)行機(jī)制。

總之，我們?cè)趯?shí)施考試無(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)過(guò)程中，完全可以讓考試帶著老師的慈愛之心、仁愛之懷、關(guān)愛之情走向?qū)W生。

（責(zé)任編輯孫曉雯）