河南省的中小學(xué)信息技術(shù)教育經(jīng)過幾年時間的探究與發(fā)展，取得了顯著成績。但無論在基礎(chǔ)設(shè)施和資源庫建設(shè)上，還是在普及程度上，我省中小學(xué)信息技術(shù)教育水平與發(fā)達(dá)省市都存在較大的差距。在我省《普及中小學(xué)信息技術(shù)教育規(guī)劃》中，省教育廳要求各級教育行政部門和中小學(xué)校增強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感，要把普及信息技術(shù)教育作為“普九”后的工作重點(diǎn)；在基礎(chǔ)教育改革中把培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力放在重要位置，加大工作力度，以信息化推動全省基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的進(jìn)行。

一、我省信息技術(shù)教育現(xiàn)狀分析

2000年10月，教育部召開了全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議，決定從2001年開始用5 ~10年時間，在中小學(xué)及中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校普及信息技術(shù)教育，以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)我國基礎(chǔ)教育跨越式的發(fā)展。

此后的幾年，全省教育工作者在省教育廳的領(lǐng)導(dǎo)下，堅持以馬列主義、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的十七大精神為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，經(jīng)過不懈的努力，全省教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)了又好又快的發(fā)展。隨著《普及中小學(xué)信息技術(shù)教育規(guī)劃(2001-2005)》的制定與實(shí)施，我省信息技術(shù)教育的普及、應(yīng)用與推廣工作得到了有效開展。同時，國家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施也使得農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)教育質(zhì)量得到了顯著提高。截至2007年底，全省小學(xué)和普通初中建立校園網(wǎng)的學(xué)校數(shù)達(dá)1064所和1183所，分別占其總校數(shù)的3.47%和23.93%；擁有計算機(jī)臺數(shù)為17.01萬臺和21.07萬臺，平均每臺計算機(jī)服務(wù)的學(xué)生數(shù)降低到60人和24人。

以上數(shù)據(jù)可以充分表明我省在大力開展信息技術(shù)教育上的努力以及幾年來所取得的成就。但由于底子薄、起步晚等歷史因素，全省信息技術(shù)教育水平仍相對較低，在全國同比中位置仍相對靠后，這與我省基礎(chǔ)教育在全國的位置(中小學(xué)校數(shù)占第2位，在校中小學(xué)生數(shù)占第1位)極不相稱。因此，我們要增強(qiáng)緊迫感和使命感，采取有效措施，逐步縮小同發(fā)達(dá)省市的差距，切實(shí)做到以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)我省基礎(chǔ)教育跨越式的發(fā)展。

二、開展信息技術(shù)教育的對策研究

加強(qiáng)中小學(xué)的信息技術(shù)教育已成為我國教育改革的熱點(diǎn)，我省教育工作者必須面對信息技術(shù)教育所帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，真正轉(zhuǎn)變教育理念，在培養(yǎng)受教育者良好信息素養(yǎng)的同時，努力加強(qiáng)自身理論與實(shí)踐的研究和發(fā)展。同時，借助中小學(xué)信息技術(shù)教育的東風(fēng)，加快發(fā)展和完善現(xiàn)代教育技術(shù)理論體系，進(jìn)而發(fā)展壯大現(xiàn)代教育技術(shù)事業(yè)。

1.教育觀念的轉(zhuǎn)變與評價體系的建立

今天，學(xué)習(xí)資料的來源已不僅僅是教師和書本，教師的任務(wù)已不再是教學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是要教會學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此，在信息化教育中，教師應(yīng)注重運(yùn)用現(xiàn)代化的教育媒體、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論去創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

此外，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)評價體系是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，是涉及教學(xué)工作方方面面的系統(tǒng)工程。隨著課程改革的不斷深入，在信息技術(shù)教學(xué)中加快建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)評價體系，顯得尤為重要和緊迫。一個學(xué)校乃至一個地區(qū)的信息化教育實(shí)現(xiàn)程度如何，目前主要的評價方法是看其硬件建設(shè)方面如何，而很少去關(guān)注硬件資源的利用效率，也沒有很有效的方法去評價。這就要求我們在信息化建設(shè)的過程中，不能僅看重硬件建設(shè)，同時要加強(qiáng)教師對硬件資源有效應(yīng)用的培訓(xùn)，使教師在有限的條件下，提高對硬件的利用效率。

2.加強(qiáng)教師信息化素養(yǎng)培訓(xùn)

教師的學(xué)是為了更好地教。教師不僅要學(xué)會用這些技術(shù)去學(xué)習(xí)，更重要的是在以后的教學(xué)中傳授給自己的學(xué)生。在現(xiàn)實(shí)的教育過程中，由于一些教師對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識缺乏，認(rèn)為信息技術(shù)高不可攀，從而對教育媒體望而卻步，不會用、不想用，仍然滿足于傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”“課本+筆記”的教學(xué)方式，這些都不利于信息化教育的實(shí)現(xiàn)和普及。所以培訓(xùn)的重點(diǎn)應(yīng)該放在如何引導(dǎo)教師入門和激發(fā)教師學(xué)習(xí)興趣兩個方面。把信息技術(shù)教育培訓(xùn)作為教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，還要嚴(yán)格評價標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格考核、強(qiáng)化應(yīng)用。

3.加強(qiáng)教育資源的建設(shè)

教育信息資源的建設(shè)是普及中小學(xué)信息技術(shù)教育，推進(jìn)教育信息化的重要基礎(chǔ)。中小學(xué)信息技術(shù)教育資源的建設(shè)要以媒體素材和網(wǎng)絡(luò)課程為主要內(nèi)容，體現(xiàn)素質(zhì)教育要求。在教育資源建設(shè)的實(shí)現(xiàn)過程中，要采取以應(yīng)用促建設(shè)，以建設(shè)促發(fā)展的原則，貫徹“統(tǒng)籌規(guī)劃、分工合作、鼓勵競爭、資源共享”的方針。充分利用已有教育資源，進(jìn)行整合、移植和轉(zhuǎn)化。引入招標(biāo)競爭機(jī)制，鼓勵社會各界積極參與。而教師也應(yīng)該注意收集各方面的媒體素材，并把收集的素材進(jìn)行合理的加工，形成實(shí)用的、容易獲取的且交互性強(qiáng)的教育資源。

教育資源的建設(shè)是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)，特別是在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，應(yīng)多方籌措資金，加大對信息技術(shù)教育的投入力度，實(shí)現(xiàn)對資源的合理利用。同時，要牢牢抓住當(dāng)前國家正大力推行農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的契機(jī)，用信息化帶動農(nóng)村教育的跨越式發(fā)展，努力縮小城鄉(xiāng)差距，實(shí)現(xiàn)教育信息化的整體快速發(fā)展。

4.充分發(fā)揮信息化設(shè)備和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的作用

信息技術(shù)教育不僅是實(shí)施新課程的重要手段，也是課程改革的目標(biāo)之一，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是時代的發(fā)展對教學(xué)的要求。因此，一要充分用好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的資源，加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育。二要在課堂教學(xué)中普遍使用英語、語文、音樂、美術(shù)、科學(xué)等課程的優(yōu)質(zhì)資源，解決教師的結(jié)構(gòu)性短缺和學(xué)校教學(xué)設(shè)備不足的問題。三要把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為在農(nóng)村地區(qū)推進(jìn)課程改革的重要培訓(xùn)形式，使廣大農(nóng)村教師迅速接受新的教育教學(xué)理念，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。

（本欄責(zé)編 流 水）