編者按：我國課程改革在不斷深化，新的教學(xué)模式也不斷涌現(xiàn)。在這種情況下，英語教師不僅需要更新教學(xué)觀念，正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)關(guān)于英語教學(xué)改革的精神，善于創(chuàng)新，使英語課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐、合作和掌握英語語言的陣地。更重要的是，通過在課堂上言傳身教地傳授，使學(xué)生把在英語課堂上的學(xué)習(xí)當(dāng)做自己享用一生的財(cái)富。

如何提高學(xué)生的英語寫作水平

■ 永城市高級中學(xué) 陳玉芝

寫作是高考英語考試不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，它是對學(xué)生綜合運(yùn)用英語能力的一種測試和檢驗(yàn)。中學(xué)英語教學(xué)大綱和高考說明只要求學(xué)生能根據(jù)所給提示條件寫出100個(gè)詞左右的英語短文，做到內(nèi)容連貫、文理通順、無嚴(yán)重語法和結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤。這看上去似乎并不是很高的要求，在教和學(xué)的實(shí)踐中要想真正達(dá)到卻不是一件容易的事。如何提高學(xué)生的英語寫作水平呢？我的做法是：

一、堅(jiān)持每天五句漢譯英練習(xí)

雖然近年來的高考試題中取消了漢譯英題型，但在平日練習(xí)中，漢譯英還是很有價(jià)值的練習(xí)形式，它最能體現(xiàn)出英語的實(shí)際水平，非常有助于訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，提高其書面表達(dá)能力。

許多學(xué)生在寫作文時(shí)不注意應(yīng)用所學(xué)的短語與句子結(jié)構(gòu)，而是依據(jù)漢語思維把一些英語單詞拼湊起來，因而寫出來的句子不符合英語表達(dá)習(xí)慣。我們知道，句型、句式是英語句子的框架，漢譯英時(shí)，句型選用得當(dāng)，就可以從整體上保證句子結(jié)構(gòu)的正確。詞匯、短語是構(gòu)成句子的材料，根據(jù)意義表達(dá)的需要，選用恰當(dāng)?shù)脑~組、短語組織成句，這種做法既簡便又準(zhǔn)確。通過漢譯英練習(xí)鞏固應(yīng)用所學(xué)的句子結(jié)構(gòu)，可以使學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用英語句型的習(xí)慣。同時(shí)，在做漢譯英練習(xí)時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦子，盡可能一句多譯，這樣他們在做書面表達(dá)題時(shí)就不會(huì)感到無從下手、束手無策了。

二、加強(qiáng)學(xué)生對單詞和短語的記憶、拼寫和運(yùn)用

要提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，單詞拼寫的正確性是必不可少的一環(huán)。在學(xué)生的書面表達(dá)練習(xí)中，常會(huì)出現(xiàn)整個(gè)句子的結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)等表達(dá)正確，但是關(guān)鍵性的詞語拼寫錯(cuò)誤，如把become的過去分詞（became）寫成became或becomed。這一類的錯(cuò)誤說明學(xué)生在平時(shí)英語學(xué)習(xí)中，記憶單詞與短語的基本功差。對此，我采取單詞與詞組記憶過關(guān)測試。具體做法分三步。第一步，先聽寫單詞，抽個(gè)別學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行聽寫，其余的學(xué)生在下面寫，當(dāng)堂訂正。第二步，采用試卷的形式進(jìn)行單詞與詞組的記憶測試。第三步，把高考考綱中的單詞表全部印發(fā)給學(xué)生，讓他們按照字母順序記憶單詞。到復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)，每一個(gè)學(xué)生記憶單詞至少3遍，有效提高了學(xué)生單詞拼寫的正確性，他們的書面表達(dá)能力也相應(yīng)得到了提高。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫作的技巧

在對學(xué)生進(jìn)行短文寫作訓(xùn)練時(shí)，我還給學(xué)生提供各種文體的短篇范文供他們參考，并進(jìn)行寫作要求的講解。我要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

1.認(rèn)真審題，確定體裁格式和寫作特點(diǎn)。

2.緊扣要點(diǎn)，盡量選用自己有把握的方式組織語言進(jìn)行表達(dá)。

3.準(zhǔn)確自然，連句成文。在需要的地方加上一些表示因果、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)關(guān)系的詞語，使短文通順，過渡自然。

4.檢查短文，改正錯(cuò)誤。

同時(shí)，在訓(xùn)練中，我還要求學(xué)生少用不易表達(dá)正確的復(fù)合句，盡量用簡單句，力爭表達(dá)得地道、準(zhǔn)確。

總之，教師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書面表達(dá)時(shí)，要立足于打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們良好的寫作習(xí)慣，如字跡工整清晰、單詞拼寫、句子結(jié)構(gòu)、標(biāo)點(diǎn)符號準(zhǔn)確無誤等。相信通過有計(jì)劃的寫的訓(xùn)練，學(xué)生定能夠循序漸進(jìn)地提高寫的能力，進(jìn)行語言準(zhǔn)確、文理通順的書面表達(dá)，滿懷信心地參加高考。

如何在高中英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

■ 鞏義市第二高級中學(xué) 葉筱鈞

在學(xué)校的教育工作中，德育要與其他學(xué)科相輔相成，與智育等協(xié)調(diào)發(fā)展，教師就必須在講課時(shí)適時(shí)滲透德育。教育專家認(rèn)為，教育和教學(xué)不可分，教育是教學(xué)的最高目的，而教學(xué)是實(shí)施德育最根本的途徑，也就是說教師要把德育放在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行，在學(xué)科教學(xué)中滲透德育。英語學(xué)科自然也不例外。英語教師不僅要傳授文化知識，還要寓德于教，把知識教學(xué)和德育培養(yǎng)融為一體，這是時(shí)代賦予英語教師的責(zé)任。如何在高中英語教學(xué)中滲透德育呢？

一、以課本為依托，加強(qiáng)學(xué)生道德情操的培養(yǎng)

英語學(xué)科具有很強(qiáng)的思想性。全日制高級中學(xué)英語教學(xué)大綱指出，教學(xué)應(yīng)遵循英語教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語言教學(xué)之中。這要求我們把語言知識傳授、語言運(yùn)用、聽說讀寫技能的培養(yǎng)與思想道德教育融為一體。

高中英語教材展示的是中外優(yōu)秀文化的精髓，選材廣泛，涉及面廣，既介紹外國文化，也弘揚(yáng)中華民族文化，有利于學(xué)生擴(kuò)大國際視野，增進(jìn)愛國情懷，培養(yǎng)愛國主義精神。課堂上教師的有效指導(dǎo)有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度。因此，英語教師要充分挖掘教材中的德育因素，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。

二、以教輔為補(bǔ)充，提升學(xué)生道德素養(yǎng)

在英語教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透有其便利的條件。因?yàn)橛⒄Z不僅是一門學(xué)科，更是一門語言，是信息的載體。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言的同時(shí)，也學(xué)習(xí)了國外的許多優(yōu)秀文化。除了課本外，學(xué)生還會(huì)接觸到其他英語讀物。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過廣泛閱讀，思考文章中的哲理，精神會(huì)受到洗禮，靈魂會(huì)得到凈化。

教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和欣賞作品中的人物美、語言美，用文中感人的藝術(shù)形象、崇高的思想覺悟、優(yōu)美的語言去感染學(xué)生，使他們陶醉在純美的文化意境中。英語教材中的完形填空練習(xí)幾乎段段是經(jīng)典美文，教育意義深刻，在閱讀中可以幫助學(xué)生與文中那些或平凡或杰出的人物對話，使學(xué)生感受人物的堅(jiān)強(qiáng)、無私、博愛等優(yōu)秀品質(zhì)，不知不覺中被那些榜樣力量所感染，從而使學(xué)生的語言知識和道德素養(yǎng)逐漸得到提高。

三、以合作學(xué)習(xí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的合作共贏意識

合作共贏是現(xiàn)代社會(huì)公認(rèn)的生活智慧和生存法則。英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)形式包括生生合作、小組合作、全班合作以及師生合作。合作學(xué)習(xí)內(nèi)容包括表演教材中的對話和情景戲劇、互相背默單詞或句型、互相修改英語作文、互相探討閱讀理解中的疑難點(diǎn)等。

合作精神的有無強(qiáng)弱是衡量一個(gè)孩子教育成功與否的重要標(biāo)志之一，也是現(xiàn)代人生存發(fā)展的重要品質(zhì)。在英語教學(xué)中通過合作學(xué)習(xí)，可以鍛煉學(xué)生的英語思維能力、動(dòng)手能力和參與意識，增進(jìn)友誼。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中學(xué)會(huì)生存，互通有無，求同存異，在這樣的環(huán)境熏陶下，他們合作意識會(huì)得到鞏固。

淺談?dòng)變河⒄Z教學(xué)中孩子創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

■ 臨潁縣南街幼兒園 付植芳

創(chuàng)新思維教學(xué)是提高兒童英語口語水平的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師作為幼兒學(xué)習(xí)的組織者和主導(dǎo)者，應(yīng)通過各種途徑開發(fā)學(xué)生的智力潛能，培養(yǎng)他們在英語學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識，使其會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)探索，從而學(xué)好英語。

一、營造氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維

培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識，要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重孩子、關(guān)心孩子、賞識孩子，要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待孩子，相信每個(gè)孩子都有巨大的發(fā)展?jié)撃?。這樣可以使孩子產(chǎn)生不怕錯(cuò)誤、敢于求異的良好的學(xué)習(xí)心理，孩子的創(chuàng)造的火花才能迸發(fā)出來。例如：在教“nose，ears（鼻子，耳朵）”時(shí)，教師可以走到孩子中間，輕輕地捏捏孩子的鼻子、摸摸孩子的耳朵，使孩子感受到教師的親切、和藹，置身于一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中。另外，教師要保護(hù)孩子敢想敢說的積極性。有時(shí)孩子說錯(cuò)了，教師不要直接說“不對”，而要微笑著對他說“再想想”。只要孩子勇敢地站起來回答問題，教師都要予以表揚(yáng)。

二、在想象中創(chuàng)新

想象是創(chuàng)造的源泉，沒有想象就沒有創(chuàng)造。要培養(yǎng)孩子思維的獨(dú)創(chuàng)性，首先要培養(yǎng)他們的想象力。教師可利用實(shí)物、圖片、簡筆畫和教師的形體語言等多種形式激發(fā)孩子豐富的想象力。例如，教“Apples are sweet（蘋果是甜的）”“Grapes are sour（葡萄是酸的）”時(shí) ，教師可以盡可能地利用形體語言來演示：吃一口蘋果表示很高興的樣子，吃一顆葡萄則捂著臉表示很酸的樣子。孩子通過觀察，猜測老師表達(dá)的意思。接著可以再要求孩子說出哪些水果是甜的，哪些是酸的。在孩子討論完這些以后，再讓孩子用態(tài)勢語表情達(dá)意，給每個(gè)孩子表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)可以讓孩子把學(xué)過的關(guān)于水果的單詞，一些表述甜的和酸的食品單詞換到句子里邊，這樣不但復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的單詞，而且語言情景真實(shí)、自然，語言鮮活、實(shí)用。

三、在小組合作中創(chuàng)新

發(fā)展是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。它要求孩子在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，體會(huì)到實(shí)踐和成功的喜悅。教師可以在教學(xué)中采取小組合作的方法，讓孩子在合作中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而達(dá)到他們彼此間的溝通，取長補(bǔ)短。如我在操練“Who’s…”“How old is…”句型時(shí)，先出示一幅家庭成員的掛畫，然后幾個(gè)學(xué)生一組相互看圖詢問。他們就你一言、我一語，互問互答，互相學(xué)習(xí)，用英語表達(dá)自己的情感。在練習(xí)“I can…”句型時(shí)，可以在小組內(nèi)展開競賽，比一比誰會(huì)得多。孩子們既練習(xí)了對話，也展示了自己的才能，同時(shí)激發(fā)了他們學(xué)英語、說英語的興趣。小組合作給了孩子自由發(fā)展、自由創(chuàng)新的好機(jī)會(huì)。同時(shí)，小組學(xué)習(xí)會(huì)使枯燥的內(nèi)容學(xué)起來饒有趣味，給愛動(dòng)、愛玩的孩子提供一個(gè)自主參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

（專題責(zé)編 流 水）