閱讀是孩子獲得幸福的有效途徑。愛讀書的孩子具有更強(qiáng)的思考能力，具有更強(qiáng)的承受挫折能力，也具有更強(qiáng)的解決問題的能力。語文新課標(biāo)提出“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”，按照一本書10萬字來算，九年的課外閱讀總量就是不少于40本，平均每人每年閱讀量應(yīng)不少于5本。小學(xué)中低年級是閱讀最關(guān)鍵的時期，那么中低年級小學(xué)生每年到底閱讀了多少本書呢？筆者隨機(jī)抽取了我市小學(xué)二三年級6個班，290名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。

一、現(xiàn)狀分析

數(shù)據(jù)顯示：學(xué)生閱讀總量在5本以上的比例為45％；隨身帶有課外書籍的比例為33％；每天保證半小時課外閱讀時間的比例為35％；父母能和孩子一起閱讀的則只有27％。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中低年級小學(xué)生的總體閱讀狀況不容樂觀，閱讀總體出現(xiàn)旱澇不均、兩極分化現(xiàn)象。中低年級小學(xué)生閱讀主要存在以下問題：

第一，小學(xué)生閱讀總量不足，每年閱讀5本書以上的學(xué)生僅為45%。

第二，家庭對學(xué)生閱讀關(guān)注不夠，每天晚上與孩子一起讀書的父母僅為27%。

第三，學(xué)生自主閱讀的能力有待進(jìn)一步提高。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在閱讀自己喜歡的課外書籍時，能集中注意力5 ~ 10分鐘的不到1/3，大部分學(xué)生10分鐘之后就坐不住了，開始出現(xiàn)說話聲。這說明學(xué)生僅僅處于淺閱讀狀態(tài)。

第四，小學(xué)生應(yīng)該讀什么樣的書需要成人的關(guān)注與引領(lǐng)。小學(xué)生的課外書除文學(xué)、歷史、科學(xué)類書外，一些漫畫、恐怖類口袋書也占有很大比例。

第五，教師對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)有待加強(qiáng)和提高。中低年級小學(xué)生閱讀的情況在班與班之間也存在明顯的區(qū)別：凡是教師注重閱讀、經(jīng)常給學(xué)生推薦書籍的班級，學(xué)生普遍愿意閱讀，平均每人每學(xué)期閱讀10本書左右；而教師不關(guān)注學(xué)生閱讀的，學(xué)生所讀的書的數(shù)量就很少，平均一個班每人每學(xué)期讀書不到1本。

二、對策研究

如何培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，增加閱讀量，讓學(xué)生多讀書、好讀書、讀好書呢？我們認(rèn)為有以下幾個方面需要關(guān)注：

1．為小學(xué)生選擇好的書籍

孩子和大人一樣，都喜歡那些可以吸引他們一頁一頁看下去的書籍。如果孩子在閱讀時，被一些深奧的文字絆住，他們閱讀的興趣就會大打折扣。所以，孩子的父母和老師首先要閱讀兒童書籍、熟悉兒童文學(xué)。什么是好的書，什么是值得兒童讀的書，需要成人告知并推薦給孩子。這是因為孩子在童年時期的閱讀很大程度上是成人安排的。從這個意義上講，成人其實是兒童閱讀作品的第一讀者，正如梅子涵先生所講，“成年人要做兒童閱讀的點(diǎn)燈人”。

那么，成人應(yīng)為學(xué)生選擇哪些書呢？第一，孩子能夠理解的，符合學(xué)生認(rèn)知水平的、有趣的書籍。如《安徒生童話》《格林童話》《木偶奇遇記》《精靈鼠小弟》等拼音文字讀本，都很適合中低年級的小學(xué)生讀。對于一年級的小學(xué)生，不妨從一頁只有幾行字的繪本開始，再使用文字較多、圖畫較少的童話書，然后逐步進(jìn)展到有章節(jié)的小說。孩子只有能夠理解和接受書中的情節(jié)，才能真正享受到閱讀的樂趣，如果他們對書中的內(nèi)容感到困惑，就很難讀下去。第二，經(jīng)典書籍。經(jīng)典書籍曾經(jīng)被比喻成“最具有智慧的顧問”“人們在充滿危險的人生旅程中所需要的望遠(yuǎn)鏡及航海地圖”“通往智慧殿堂的鑰匙”以及“提升心靈的工具”，是在歷史的長河中久經(jīng)檢驗的精品。教師可以先引領(lǐng)學(xué)生閱讀一些淺顯易懂的經(jīng)典文學(xué)作品，讓學(xué)生領(lǐng)略經(jīng)典的魅力。已經(jīng)認(rèn)識了很多字、功課又沒有沉重負(fù)擔(dān)的三年級學(xué)生，則應(yīng)該大量接觸經(jīng)典作品。

2．家長要以身作則，指導(dǎo)或陪伴學(xué)生閱讀

如果父母整天看電視、上網(wǎng)或打牌，孩子就很難養(yǎng)成靜下心來閱讀的習(xí)慣。最好的辦法就是每天晚上，由家長陪伴或指導(dǎo)孩子閱讀30分鐘的書，并嘗試把這個時間固定下來，成為一種習(xí)慣。

“3個月成習(xí)慣，6個月成命運(yùn)?！弊畛跫议L可以把好的書朗讀給孩子聽，朗讀到精彩處，故意停頓提問孩子問題，不斷激發(fā)他的好奇心，從而引發(fā)孩子讀書的興趣。到了孩子能夠自主閱讀時，父母可以和孩子同看一本書，相互交流對書中人物的看法，幫助孩子加強(qiáng)對書的理解。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，孩子對閱讀有了專注性，那時，父母和孩子就可以各自享受自己的書了。

3．班級要為孩子創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境

教師在學(xué)生的閱讀方面具有重要的、不可替代的作用。因此，教師要做到五點(diǎn)。第一，教師應(yīng)為學(xué)生列出《好書目錄》張貼在教室內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生讀適合他們讀的書。如二年級的閱讀書目——《克雷洛夫寓言全集》《拉·封丹寓言》《荒漠奇蹤》《科學(xué)王國的故事》《神奇的符號》等；三年級的閱讀書目——《伊索寓言》《天方夜譚》《愛的教育》《皮皮魯傳》《三寄小讀者》等。第二，教師每天給學(xué)生晨讀10分鐘，可以選擇一些短小的故事，如寓言、散文、隨筆等。第三，每周讓學(xué)生上1~2節(jié)的課外書籍閱讀課，培養(yǎng)學(xué)生專注閱讀的習(xí)慣。第四，定期舉行讀書會。請學(xué)生講自己看過的書，談對書中的人物和主要情節(jié)的感受，讓他們在交流中享受讀書的快樂。第五，給學(xué)生制作一個讀書履歷表，看一看哪一個同學(xué)讀的書最多。通過教師一系列的閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立深入的閱讀思考能力，提高其綜合素養(yǎng)。

4．讓學(xué)生隨身帶一本課外書籍，天天讀書

在班級中，有些學(xué)生一有空閑就會拿出隨身帶的書來閱讀。有時，戶外很嘈雜，孩子卻依然專注于書的情節(jié)而不為外界干擾所動。心理學(xué)家認(rèn)為，隨身帶著書可以起到一種自我催眠的效果，這個效果可以使孩子變得喜歡書。如果每個孩子都能在自己的書包里放一本自己愛看的書，見縫插針地去閱讀，這樣的孩子是多么可愛呀！

關(guān)注小學(xué)生閱讀，不斷激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，就要從小培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力和良好的閱讀習(xí)慣，讓讀書成為一種需要，讓學(xué)生真正享受到讀書的快樂。