黨的十六屆三中全會(huì)明確提出：“堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展。”科學(xué)發(fā)展觀是我們黨在實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想過程中形成的新的執(zhí)政理念，在新形勢下，高校思想政治工作如何適應(yīng)時(shí)代要求，拓展思想政治教育內(nèi)容，改進(jìn)思想政治教育方法，提高思想政治教育實(shí)效，切實(shí)做好學(xué)生思想政治教育工作，是關(guān)系到高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重大課題。高校思想政治教育要重新審視現(xiàn)有的思想政治教育方法，結(jié)合時(shí)代要求，探索新的思想政治教育模式。

胡錦濤主席強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，是我們以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，從新世紀(jì)新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)提出的重大戰(zhàn)略思想。思想政治教育工作是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的生命線。隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的深層轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的日趨明顯，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的到來，高校思想政治教育工作面臨著新的形勢，出現(xiàn)了一些新的情況、新的問題。

一、從高校特點(diǎn)出發(fā)以實(shí)現(xiàn)人的科學(xué)全面發(fā)展為目標(biāo)

傳統(tǒng)的學(xué)生工作方式的管而不導(dǎo)，堵而不疏的治標(biāo)不治本、浮在面上的工作方法已不能適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的成長成才需要和現(xiàn)代高等教育發(fā)展形勢。因此，我們的教育觀念要打破統(tǒng)一思想、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一布局的模式，應(yīng)當(dāng)把廣大青年學(xué)生當(dāng)成能動(dòng)地參加教育活動(dòng)的主體，而不僅僅看做教育的對象和受教育者，用疏導(dǎo)、啟發(fā)、自我教育為主的方式來替代以往的家長式、保姆式、灌輸式的教育。

科學(xué)發(fā)展觀體現(xiàn)了跨越式發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的辯證統(tǒng)一?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代條件下，高校學(xué)生工作的全面創(chuàng)新問題，其中至少應(yīng)把握要找準(zhǔn)學(xué)生工作進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的立足點(diǎn)，用正確、積極、健康、科學(xué)的思想文化信息占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，提高學(xué)生“接受正確，有益的信息，拋棄錯(cuò)誤、有害的信息”的能力；探究學(xué)生工作進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的切入點(diǎn)，采取與大學(xué)生心理需求、生理特征及成長規(guī)律相適應(yīng)的形式和內(nèi)容；要把握學(xué)生工作進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的融合點(diǎn)，從本質(zhì)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作與網(wǎng)絡(luò)的融合，達(dá)到內(nèi)容和形式、科技與人文的有機(jī)融合，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生工作運(yùn)用中的服務(wù)功能、教化功能、引導(dǎo)功能和管理功能，趨利避害，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)道德，培養(yǎng)積極、健康、科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)文化。

高校學(xué)生思想政治教育必須堅(jiān)持廣泛性和先進(jìn)性相結(jié)合的原則，加強(qiáng)歷史唯物主義、辯證唯物主義教育，貫徹社會(huì)主義教育方針，奏響思想意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主旋律。從社會(huì)主義初級階段的實(shí)際出發(fā)，允許各種不同的思想交流和相互論爭，對自由主義、極端個(gè)人主義、反社會(huì)、反人類等錯(cuò)誤思想保持高度的警惕。始終加強(qiáng)理想信念教育、優(yōu)秀文化教育、修身教育。新形勢下的學(xué)生工作要突出學(xué)生的主體地位、尊重學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和優(yōu)化。利用理想信念教育，為學(xué)生提供精神動(dòng)力和行動(dòng)指南；利用正面引導(dǎo)、反面懲戒進(jìn)行學(xué)生的需要誘導(dǎo)；利用動(dòng)機(jī)激勵(lì)、過程磨礪以及利益驅(qū)動(dòng)來激發(fā)創(chuàng)造學(xué)生內(nèi)在成才動(dòng)力，讓學(xué)生弄清是非，權(quán)衡利弊，使其正確規(guī)范自身行為，正確選擇和調(diào)整自身在學(xué)習(xí)、生活中所需要的結(jié)構(gòu)。堅(jiān)持以人為本，以實(shí)現(xiàn)人的科學(xué)全面發(fā)展為目標(biāo)，根據(jù)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對人才的要求，從高校人才培養(yǎng)的特殊性出發(fā)，最終目的必須著眼于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

二、用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)生工作的發(fā)展

高校肩負(fù)著造就千百萬人才大軍的神圣使命，是知識(shí)創(chuàng)造、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。高校思想政治教育工作必須按“中國先進(jìn)文化”的要求，加強(qiáng)高校思想政治教育工作。可持續(xù)發(fā)展，就是要促進(jìn)人與自然的和諧，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)；堅(jiān)持走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，保證一代接一代地永續(xù)發(fā)展。高校學(xué)生工作首先必須要解決的問題就是學(xué)生工作必須面向每個(gè)學(xué)生，尊重、關(guān)心、教育、引導(dǎo)好每一個(gè)學(xué)生，最大限度地滿足每一個(gè)學(xué)生成長成才的需要。如果高校學(xué)生工作只是管住人，而不是教育人，只是按照學(xué)校、教師的尺度去“雕刻”學(xué)生，那就偏離了高校教育的本來目標(biāo)。

如何用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)大學(xué)生在觀念、知識(shí)、能力、心理素質(zhì)方面盡快適應(yīng)新時(shí)期的要求，將其培養(yǎng)成為復(fù)合型或綜合型人才。是當(dāng)前高校思想政治教育工作需要研究和解決的新問題。以往高校學(xué)生工作的做法就是從學(xué)校的條條框框出發(fā)，要求學(xué)生去適應(yīng)各種各樣的規(guī)章制度和教育管理方式，這就容易脫離學(xué)生實(shí)際，造成學(xué)生的抵觸情緒和逆反心理。新形勢下學(xué)生工作要求以學(xué)生為本，從學(xué)生的內(nèi)在需要出發(fā)，幫助學(xué)生形成正確的需要層次和結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人的成才目標(biāo)與學(xué)校的教育目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一。為學(xué)生成長成才創(chuàng)造各種可能的條件，最大限度地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在成才動(dòng)力。

科學(xué)發(fā)展觀，是用來指導(dǎo)發(fā)展的，不能離開這個(gè)主題。國內(nèi)外對高等教育的教學(xué)改革的著眼點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上，主張實(shí)行從以傳授知識(shí)為中心，向以培養(yǎng)能力為中心轉(zhuǎn)變，大學(xué)重視對“人文”學(xué)問的傳授，提倡“通才”教育或“通識(shí)”教育，提倡“科學(xué)教育人文化”、“科學(xué)教育與人文精神整合”。堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展。

三、以科學(xué)發(fā)展觀為核心培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

近代以來，特別是工業(yè)革命之后，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，人類認(rèn)識(shí)、改造自然和社會(huì)的能力不斷提高，人們又錯(cuò)誤地認(rèn)為自己是自然的征服者。環(huán)境育人是高校學(xué)生思想政治教育的重要組成部分。學(xué)生所受的思想政治教育很大一部分并不是來自課堂。高校學(xué)生思想政治教育要特別注重發(fā)揮環(huán)境在思想政治教育方面的特殊作用，在傳統(tǒng)的課堂灌輸教育的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，并以此作為高校學(xué)生思想政治教育的重要補(bǔ)充手段。教育工作的重點(diǎn)應(yīng)放在提高受教育者的創(chuàng)造力方面，通過在教育過程中對創(chuàng)造力的發(fā)掘，訓(xùn)練、強(qiáng)化、激發(fā)受教育者的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造才能，積極培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的創(chuàng)新人才。新世紀(jì)的人才應(yīng)是能夠適應(yīng)新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，能夠參與全球性競爭與合作，能夠主動(dòng)適應(yīng)，積極推進(jìn)甚至引導(dǎo)一系列社會(huì)變革的創(chuàng)新人才。

四、在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下不斷創(chuàng)新教育理念

科學(xué)發(fā)展觀是在汲取人類社會(huì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，包括發(fā)達(dá)國家在工業(yè)化、現(xiàn)代化過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，特別是總結(jié)我國改革開放30多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出來的。同時(shí)，它又著眼于我們正在做的事情，著力解決發(fā)展中面臨的困難和問題。新世紀(jì)的高校學(xué)生工作必須要適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需求，進(jìn)行體制理念的創(chuàng)新。具體就是要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向和育人原則；充分發(fā)揮基層組織的積極性，實(shí)行工作重心的下移，推行目標(biāo)管理、量化考核的評價(jià)制度，建立競爭機(jī)制。高校學(xué)生工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)校應(yīng)當(dāng)要樹立“全員育人”的教育理念，形成一個(gè)有利于教書育人的良好氛圍。高校學(xué)生工作具體工作內(nèi)涵的理念問題在于教育、管理、服務(wù)是學(xué)生工作的三大主題，在新的時(shí)期三大主題以及三者自身的內(nèi)涵面臨理念創(chuàng)新問題。面對新的形勢傳統(tǒng)的教育、管理已不合時(shí)宜，不符合青年學(xué)生的心理特征變化和成長規(guī)律。高校學(xué)生工作如何在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下不斷創(chuàng)新教育理念，逐步從管理型向教育型、服務(wù)型轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)換工作職能？這是擺在我們面前的首要任務(wù)。要?jiǎng)?chuàng)新教育理念、管理理念和服務(wù)理念。

科學(xué)發(fā)展觀堅(jiān)持了馬克思主義主客體的辯證統(tǒng)一思想，堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持人的全面發(fā)展。在中國，從來沒有像今天這樣重視人的價(jià)值選擇，像今天這樣關(guān)心廣大人民的利益。與此同時(shí)，科學(xué)發(fā)展觀又強(qiáng)調(diào)人與自然的高度和諧，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的全面發(fā)展，物質(zhì)文明、政治文明、精神文明的共同進(jìn)步，尊重自然、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的客觀規(guī)律。這些都充分體現(xiàn)了馬克思主義的價(jià)值觀與方法論的統(tǒng)一、目的性和規(guī)律性的統(tǒng)一。要堅(jiān)持不懈地用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論武裝師生。在高校要營造一種重視理論學(xué)習(xí)與研究的氛圍，要把鄧小平理論進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦落到實(shí)處，要增加理論含量，精讀原文，突出重點(diǎn)，健全制度，注重實(shí)效。解決高校學(xué)生工作體制的理念問題。高效的工作體制可以促發(fā)主體的工作熱情、興趣，使主體在工作中不斷產(chǎn)生自我滿足感和成就感，從而成為主體不斷產(chǎn)生工作主動(dòng)性、自覺性、創(chuàng)造性的不竭動(dòng)力；也可使整個(gè)工作群體形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作精神。

抓住戰(zhàn)略機(jī)遇期，就是要在科學(xué)發(fā)展觀的指引下，堅(jiān)持以人為本，要靠教育和學(xué)習(xí)。要把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，使學(xué)生享有接受良好教育的機(jī)會(huì)。要堅(jiān)持教育創(chuàng)新，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力造就與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要相適應(yīng)的數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。要努力形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。只有不斷地塑造我國發(fā)展的可持續(xù)能力，在科學(xué)發(fā)展觀的指引下培養(yǎng)出一代代適應(yīng)新形勢新挑戰(zhàn)的跨世紀(jì)人才，才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

[作者簡介]朱麗坤（1979—），女，漢族，河北科技大學(xué)招生就業(yè)處干事。王慶位（1953—），男，漢族，河北科技大學(xué)文法學(xué)院副教授。