［摘要］本文從教育類型、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容三個(gè)方面分析了外軍院校教育發(fā)展的主要特點(diǎn)和趨勢(shì)。

［關(guān)鍵詞］外軍院校；特點(diǎn)；發(fā)展趨勢(shì)

一、在教育類型上，堅(jiān)持以繼續(xù)教育為主的發(fā)展方向

（一）大力發(fā)展繼續(xù)教育，不斷完善繼續(xù)教育體制

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使知識(shí)總量不斷增加且更新周期逐步縮短，再加上現(xiàn)代社會(huì)人們一生更換職業(yè)崗位次數(shù)增多，人的一生可能需要不斷的往返于高等學(xué)校或通過其他途徑接受繼續(xù)教育。這種情況在軍隊(duì)可能表現(xiàn)得更加明顯。隨著軍事活動(dòng)中科技含量日益增加，軍官的知識(shí)老化速度也日益加快，加上軍隊(duì)干部的職業(yè)崗位變動(dòng)比其他職業(yè)更為頻繁，軍官必須時(shí)常面對(duì)許多新情況、新問題，一次院校教育已經(jīng)不能滿足新軍事變革和未來戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人才的要求，因此必須樹立終身教育的現(xiàn)代教育觀念?；谶@種認(rèn)識(shí)，世界主要國(guó)家的軍隊(duì)都很重視軍官的繼續(xù)教育，特別是美、俄等國(guó)還堅(jiān)持軍隊(duì)院校教育以繼續(xù)教育為主要發(fā)展方向，發(fā)展多種形式和多種類型的繼續(xù)教育，強(qiáng)調(diào)逐級(jí)培訓(xùn)、晉訓(xùn)結(jié)合，形成了嚴(yán)密規(guī)范的培訓(xùn)體制并不斷完善。

目前，外軍完善繼續(xù)教育體制主要有三種方式：一是在初、中、高三級(jí)院校之間增設(shè)進(jìn)修層次，這種方式，大都與軍官職前教育相結(jié)合，主要學(xué)習(xí)相應(yīng)職責(zé)，開設(shè)新課程，補(bǔ)充新知識(shí)。二是建立專門的進(jìn)修院校，輪訓(xùn)軍官。這種方式，不解決軍官的學(xué)歷和職務(wù)晉升，主要是為了適應(yīng)新要求，學(xué)習(xí)新的科學(xué)技術(shù)知識(shí)。三是開展函授教育，這是各國(guó)普遍采取的方式，主要是為未取得學(xué)位的軍官取得學(xué)位和已經(jīng)取得學(xué)位的軍官攻讀第二學(xué)位。正規(guī)軍校培訓(xùn)是系統(tǒng)全面的，但有一定的局限性，比如培訓(xùn)周期比較長(zhǎng)，院校容量有限等。開展函授教育的好處有：軍官接受教育的面擴(kuò)大了；軍官在職函授，可使其所學(xué)知識(shí)直接在實(shí)踐中應(yīng)用；無(wú)論函授和短期輪訓(xùn)， 它都可以省時(shí)、省力、減少經(jīng)費(fèi)。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和知識(shí)與年齡同步老化，保持當(dāng)代軍官知識(shí)和技術(shù)活力已經(jīng)成為最大難題。為了解決這一難題，只能采取不斷“補(bǔ)課”的辦法，因此，完善繼續(xù)教育體系，不斷對(duì)軍官進(jìn)行再教育，成為各國(guó)軍校教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

（二）生長(zhǎng)軍官學(xué)歷教育主要依托地方高校

在繼續(xù)教育任務(wù)不斷增加的同時(shí)，越來越多的國(guó)家在重點(diǎn)建好幾所綜合軍事院校的同時(shí)，紛紛加大了依托地方高校培養(yǎng)軍事人才的力度。目前，英、印、韓軍生長(zhǎng)軍官依托地方培養(yǎng)的比例在80%左右，美、法、日軍生長(zhǎng)軍官依托地方培養(yǎng)的比例在70%左右。美軍現(xiàn)有百余所軍校，其中只有4所（陸、海、空軍和海岸警衛(wèi)隊(duì)各一所）承擔(dān)大學(xué)本科學(xué)歷教育，其余絕大多數(shù)軍校均只承擔(dān)生長(zhǎng)軍官的崗前培訓(xùn)和現(xiàn)職軍官的繼續(xù)教育任務(wù)。這些國(guó)家將生長(zhǎng)軍官學(xué)歷教育主要依托地方高校進(jìn)行，是因?yàn)樗鼈兛吹剑阂劳械胤礁咝＿M(jìn)行學(xué)歷教育有利于節(jié)省軍費(fèi)和員額，提高軍事人才培養(yǎng)的效益；有利于優(yōu)化軍事人才結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大軍事人才選拔范圍；有利于避免軍隊(duì)院校、學(xué)科、專業(yè)的重復(fù)設(shè)置，彌補(bǔ)軍隊(duì)院校培訓(xùn)規(guī)模和專業(yè)設(shè)置的不足，優(yōu)化軍隊(duì)院校體系結(jié)構(gòu)；有利于實(shí)現(xiàn)軍事人才的科學(xué)文化教育標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)家普通高等教育接軌，為軍官的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

利用國(guó)民教育資源，軍地院校共同培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才，這也是世界各國(guó)軍事教育轉(zhuǎn)型的主要發(fā)展趨勢(shì)之一。

二、在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，培養(yǎng)具有發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)新能力的復(fù)合型人才

（一）注重基礎(chǔ)教育，提高軍事人才的適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿?/p>

現(xiàn)代軍事科學(xué)技術(shù)正朝著高度分化更高度綜合的方向發(fā)展，一方面專業(yè)分工越來越細(xì)，另一方面各學(xué)科專業(yè)之間交叉、滲透更加廣泛。在這種情況下，現(xiàn)代軍事人才必須涉獵較寬的學(xué)科和專業(yè)范圍，這就需要打牢基礎(chǔ)知識(shí)?，F(xiàn)代教育科學(xué)認(rèn)為，科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)任何專業(yè)科學(xué)技術(shù)的共同基礎(chǔ)，科學(xué)技術(shù)越發(fā)展，越要把基礎(chǔ)打?qū)挕⒋蚝瘛⒋蛟鷮?shí)?；A(chǔ)知識(shí)具有長(zhǎng)效性，只有打牢基礎(chǔ)知識(shí)，才能跟上科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，具有較強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿?。因此，提高軍官的培?xùn)起點(diǎn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，力求為他們未來的發(fā)展提供足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和普遍的職業(yè)基礎(chǔ)，提高軍事人才的適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿?，就成為各?guó)軍校教育所追求的共同目標(biāo)。具體表現(xiàn)在：一是加大科學(xué)文化基礎(chǔ)教育的比例，提高軍官的培訓(xùn)層次。二是增加課程，延長(zhǎng)學(xué)制。三是嚴(yán)格選拔，擇優(yōu)汰劣。

外軍在軍校教育中，重視基礎(chǔ)教育，提高培訓(xùn)起點(diǎn)，既適應(yīng)了科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求，也反映了“教育要先行，人才培養(yǎng)要超前”的一般規(guī)律。因此，注重基礎(chǔ)教育成為各國(guó)軍事院校教育發(fā)展的重要趨勢(shì)。

（二）注重院校教育的綜合性，培養(yǎng)復(fù)合型軍事人才

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，軍隊(duì)編成結(jié)構(gòu)合成化程度不斷提高，武器裝備智能化、信息化、一體化日漸發(fā)展，軍事專業(yè)之間的橫向聯(lián)系更加密切。各指揮專業(yè)之間，指揮與技術(shù)專業(yè)之間的滲透和影響更加廣泛和深刻，各類軍官的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)差別逐漸縮小。一個(gè)合格的軍事指揮員必須是既精通軍事指揮專業(yè)，又具有扎實(shí)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和工程技術(shù)知識(shí)的復(fù)合型人才。因此，開辦綜合性院校，培養(yǎng)復(fù)合型人才，是當(dāng)今世界軍校教育改革的一個(gè)重要特點(diǎn)。主要表現(xiàn)在：中、高級(jí)院校實(shí)行諸軍兵種合校訓(xùn)練(有些國(guó)家初級(jí)院校也實(shí)行合校訓(xùn)練)，高級(jí)院校實(shí)行文職官員、指揮軍官與工程技術(shù)軍官合校訓(xùn)練。其具體形式有：改技術(shù)院校為指揮院校，以便對(duì)指揮軍官進(jìn)行工程技術(shù)教育；指揮院校與工程技術(shù)院校合并，兼顧培養(yǎng)指揮管理與工程技術(shù)軍官。

采取諸軍兵種合校訓(xùn)練和指揮管理軍官與工程技術(shù)軍官合校訓(xùn)練，是軍事院校教育的新方式?，F(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)證明，只有依靠諸軍兵種密切協(xié)同、相互支援，才能取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利；指揮軍官不懂得工程技術(shù)就難以對(duì)部隊(duì)實(shí)施有效的指揮和控制， 工程技術(shù)軍官不懂得指揮藝術(shù)就難以完成工程技術(shù)保障任務(wù)。因此，開辦綜合性院校， 培養(yǎng)復(fù)合型人才，將成為各國(guó)軍校教育發(fā)展的重要趨勢(shì)。

（三）注重院校教育的開放性和突出學(xué)員主體地位，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的軍事人才

同步教育向創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)變是新時(shí)期對(duì)軍隊(duì)院校提出的客觀要求，軍事創(chuàng)新教育已成為培養(yǎng)高新尖軍事人才、建設(shè)知識(shí)軍隊(duì)、打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)鍵。在現(xiàn)行軍事教育中，“必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)員創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式，特別是由教員單向灌輸知識(shí)、以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)以及過于呆板的教育教學(xué)制度”。要做到這些，關(guān)鍵在于能否構(gòu)建起“創(chuàng)新型”的軍事教育體系，它主要包括：教育主體理念、教學(xué)內(nèi)容知識(shí)、教育評(píng)價(jià)制度、教育管理機(jī)制和教育科研機(jī)制等。近年來，許多國(guó)家的軍事院校都非常重視創(chuàng)新教育，它們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)和能力上主要有如下做法：

一是建立開放型教育體制。外軍認(rèn)為，軍事院校教育必須實(shí)行“對(duì)外”開放，讓學(xué)員隨時(shí)吸收整個(gè)社會(huì)和世界上最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)文化成果，這是培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。實(shí)行“開放型”教學(xué)，在美國(guó)和其它一些西方國(guó)家表現(xiàn)更為突出，把走出課堂、走出軍隊(duì)、走出國(guó)門，廣泛開展軍隊(duì)內(nèi)部、軍地間、國(guó)際間交流，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，作為院校教育的重要方法。具體做法主要有：對(duì)尖端科學(xué)技術(shù)成果的傳授，可隨時(shí)聘請(qǐng)有關(guān)專家、學(xué)者講課，或直接聘任地方或軍隊(duì)有名的專家、教授為本校的兼職教授；加強(qiáng)國(guó)際間軍事院校交流，包括聘請(qǐng)外國(guó)教官到本國(guó)講授課程，互派軍官進(jìn)修深造等。當(dāng)今世界，在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，行業(yè)與行業(yè)，國(guó)家與國(guó)家之間的聯(lián)系越來越廣泛和密切，這是提高社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益的成功之路。在軍事領(lǐng)域，武器技術(shù)和軍事學(xué)術(shù)日新月異，如果軍事院校教育拒絕面向社會(huì)，面向世界，面向未來，就難以吸收最新信息、最新成果，難以把軍校教育建筑在當(dāng)代軍事科學(xué)技術(shù)的前沿。今后，軍校教育將繼續(xù)朝著“開放型”教學(xué)體制發(fā)展。

二是突出學(xué)員的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的積極性。主要表現(xiàn)在：教學(xué)活動(dòng)由注重“教”向注重“學(xué)”轉(zhuǎn)變，教員的職責(zé)由“知識(shí)傳授”向“引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變，學(xué)員的學(xué)習(xí)由被動(dòng)的“聽”、“記”向“主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)”轉(zhuǎn)變，由“運(yùn)用知識(shí)”向“實(shí)踐創(chuàng)新”轉(zhuǎn)變，由注重“書本知識(shí)”向同時(shí)注重與他人“互動(dòng)交流”轉(zhuǎn)變。為此提倡問題式、啟發(fā)式、案例式教學(xué)，常常采取專題研究、重點(diǎn)討論、難點(diǎn)答疑等教學(xué)方法，重視強(qiáng)化學(xué)員實(shí)踐環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立思考、解決問題的能力。此外，在教學(xué)組織形式上常采取小班教學(xué)，以便于實(shí)施上述教學(xué)方法。通過上述以學(xué)員為主體，引導(dǎo)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的思維，培養(yǎng)學(xué)員的懷疑批判精神，這是產(chǎn)生創(chuàng)造性靈感的重要條件。因此，這種教學(xué)方式也成為世界各國(guó)軍校教育發(fā)展的重要趨勢(shì)。

三、在課程體系和教學(xué)內(nèi)容上，圍繞未來戰(zhàn)爭(zhēng)需要，加強(qiáng)信息化知識(shí)教學(xué)

適應(yīng)未來信息化戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人才的需要，美、俄、日、英、法、印、韓等國(guó)都大力建設(shè)信息化作戰(zhàn)課程體系、科研體系和內(nèi)容更新機(jī)制，使軍事教育與打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的要求統(tǒng)一起來。一是各國(guó)普遍增加信息化作戰(zhàn)教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)信息戰(zhàn)課程和專業(yè)。例如，美軍各種指揮院校，增設(shè)了一體化聯(lián)合作戰(zhàn)和聯(lián)軍作戰(zhàn)課程，各高、中級(jí)院校開設(shè)了應(yīng)用信息技術(shù)、信息系統(tǒng)使用、聯(lián)合信息戰(zhàn)等課程。俄軍事學(xué)院出版了信息戰(zhàn)教材，將戰(zhàn)役信息戰(zhàn)列為學(xué)員必修和考試課。英軍有的軍事院校專門增設(shè)了信息戰(zhàn)專業(yè)學(xué)科。二是專門成立信息化教學(xué)機(jī)構(gòu)。如美國(guó)防大學(xué)建立了信息資源管理學(xué)院，下設(shè)信息戰(zhàn)與戰(zhàn)略系，專門從事信息戰(zhàn)與信息技術(shù)教學(xué)。德軍增設(shè)了聯(lián)邦國(guó)防軍安全政策學(xué)院和聯(lián)邦國(guó)防軍信息通信學(xué)院，將信息安全納入軍隊(duì)作戰(zhàn)體系，把信息戰(zhàn)與信息技術(shù)人才培養(yǎng)作為院校教育改革的首要任務(wù)。三是加強(qiáng)信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。大多數(shù)國(guó)家軍隊(duì)院校早已將計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)引入教育管理領(lǐng)域，致力于將現(xiàn)實(shí)各種教學(xué)資源、教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)環(huán)境全部數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，并加大模擬化建設(shè)力度，將虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。

未來戰(zhàn)爭(zhēng)中，信息戰(zhàn)人才是軍隊(duì)奪取未來戰(zhàn)場(chǎng)優(yōu)勢(shì)和戰(zhàn)爭(zhēng)主動(dòng)權(quán)的法寶。軍隊(duì)院校加強(qiáng)信息化知識(shí)的教學(xué)，順應(yīng)了信息時(shí)代的發(fā)展潮流，適應(yīng)了信息化軍隊(duì)建設(shè)的需要，因此也成為各國(guó)軍隊(duì)院校教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

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［作者簡(jiǎn)介］井建輝，（1978——），碩士，軍械工程學(xué)院導(dǎo)彈工程系講師。張延生，（1974——），碩士，軍械工程學(xué)院導(dǎo)彈工程系講師。高鳳岐，（1970——），碩士，軍械工程學(xué)院導(dǎo)彈工程系副教授。