［摘要］隨著社會的發(fā)展，知識發(fā)揮著越來越重要的作用。大學(xué)作為知識傳播、探究的場所，一直以來都被看作是一個學(xué)術(shù)與文化的組織。但是由于目前學(xué)術(shù)界各種不良學(xué)術(shù)風(fēng)氣的頻繁出現(xiàn)，作為大學(xué)知識傳播、創(chuàng)造與應(yīng)用主體的大學(xué)教師，其學(xué)術(shù)責(zé)任也受到社會政治、經(jīng)濟以及文化等各種因素的影響。

［關(guān)鍵詞]大學(xué)教師；學(xué)術(shù)責(zé)任；社會因素

19世紀(jì)以來工業(yè)革命的推進、社會文明的進步、科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展與普及應(yīng)用，使大學(xué)在社會中的地位越來越重要，成為人類社會發(fā)展與進步的動力源泉。同時，社會也從各個領(lǐng)域影響著大學(xué)的發(fā)展以及大學(xué)內(nèi)部的各組成要素，大學(xué)教師作為大學(xué)的主要組成要素之一，其學(xué)術(shù)責(zé)任也深受社會各方面的影響。

一、政治因素對大學(xué)教師學(xué)術(shù)責(zé)任的影響

政治是一種社會現(xiàn)象，是任何人都無法回避的社會事實。任何社會成員或社會組織都以一定的方式與政治發(fā)生關(guān)系，大學(xué)教師也不例外。政治通過各種途徑和形式來制約和影響大學(xué)教師的行為和意識形態(tài)。

1.國家通過政府的行政權(quán)力來干預(yù)大學(xué)教師學(xué)術(shù)責(zé)任的履行

在原有的體制上，政治的力量在學(xué)術(shù)的發(fā)展中扮演著重要的角色。政治上的需要往往主導(dǎo)著教育教學(xué)的目的、學(xué)術(shù)研究的方向以及科技成果的應(yīng)用。政治從宏觀上對學(xué)術(shù)的適度調(diào)控在一定的時期內(nèi)有利于學(xué)術(shù)的發(fā)展，如教師開展學(xué)術(shù)活動的政治環(huán)境、資助環(huán)境以及一些激勵措施，這些都能夠促使大學(xué)教師學(xué)術(shù)責(zé)任在一定程度上的履行。

但是，學(xué)術(shù)與政治意識形態(tài)并沒有得到合理的區(qū)分。在濃厚的政治和意識形態(tài)的氛圍中，無論是教學(xué)還是科研都缺少正常發(fā)展所需要的寬松環(huán)境而日漸喪失了學(xué)術(shù)特有的獨立性和自主性。隨著政府與學(xué)校關(guān)系改革的進一步深入，高校從形式上成為獨立的法人實體，但實質(zhì)上政府仍然可以通過行政權(quán)力控制知識生產(chǎn)的資源配置，出現(xiàn)了行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力之間的矛盾。只要政府的行政權(quán)力仍大過于學(xué)術(shù)權(quán)力，就不可能建立起真正的學(xué)術(shù)自治制度，大學(xué)教師的學(xué)術(shù)自由也就不可能真正實現(xiàn)，學(xué)術(shù)責(zé)任也不可能真正的履行。

2.國家通過其擁有的立法權(quán)，頒布一系列的法律、法規(guī)和政策來影響大學(xué)教師自身的行為和意識

我國先后制定了《專利法》、《著作權(quán)法》、《反不正當(dāng)競爭法》等，這些法律法規(guī)都不同程度的規(guī)定了有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)的問題?！吨腥A人民共和國刑法》中也專有一節(jié)對侵犯知識產(chǎn)權(quán)的行為制定了明確的處罰條款。此外，我國還加入了一系列的國際公約。2004年6月，我國首部“學(xué)術(shù)憲章”《高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范（試行）》頒布，《規(guī)范》對學(xué)術(shù)成果的署名混亂問題作出約束。這些法律法規(guī)的頒布實施對大學(xué)教師學(xué)術(shù)責(zé)任的履行起到了一定的規(guī)范作用。

但是，由于一些主觀因素的存在，這些法律、法規(guī)和政策在具體操作中并沒有真正的落到實處，以至于一些人投機取巧的利用職權(quán)，追逐利益。當(dāng)然，我國有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)方面的法制還不是很健全，在這種情況下，會有更多的人放松對自身的要求，或者鉆法律的空子，進而影響學(xué)術(shù)責(zé)任的履行。

3.國家通過控制出版行業(yè)對科研成果的發(fā)行影響大學(xué)教師學(xué)術(shù)責(zé)任的履行

由于國內(nèi)很多高等院校、科研院所和學(xué)術(shù)刊物都是通過政府行為建立和創(chuàng)辦，并在政府的大力支持下發(fā)展起來的，因此具有很強的“官辦”性質(zhì)。［1］政府的扶持的確使我國的學(xué)術(shù)體系在短期內(nèi)迅速建立并發(fā)展起來，使一些突出的教學(xué)經(jīng)驗、優(yōu)秀的科研成果得到廣泛的傳播，從而使大學(xué)教師安心于知識的傳播、創(chuàng)造與應(yīng)用。

然而，由于權(quán)益的誘惑，導(dǎo)致了受制于政治需要的學(xué)術(shù)人員與政治官員相互進行權(quán)力與金錢的交易，以滿足各自的私欲。出版行業(yè)這種不規(guī)范的做法使學(xué)術(shù)喪失了尊嚴(yán)和評價的客觀性，嚴(yán)重破壞了學(xué)術(shù)風(fēng)氣，挫傷了大學(xué)教師從事學(xué)術(shù)活動的積極性，從而影響到其對學(xué)生、知識和社會責(zé)任的履行。

二、經(jīng)濟因素對大學(xué)教師學(xué)術(shù)責(zé)任的影響

在現(xiàn)行的社會主義市場經(jīng)濟條件下，學(xué)術(shù)無論是作為知識積累的結(jié)果還是知識獲得的方式和過程，只要它進入市場，就會受到市場經(jīng)濟各方面的影響。這里主要從市場經(jīng)濟的競爭原則和分配原則兩個方面來分析。

1.市場經(jīng)濟的競爭原則

社會主義市場經(jīng)濟競爭的原則一是公平原則，二是信用原則。競爭的公平原則在于機會與條件的相稱。同時，只有在信用原則的條件下，市場競爭才能發(fā)揮出其配置資源的效率性，并使市場競爭充滿活力和動力。一旦信用缺失，市場就會暴露其自身的盲目性。

現(xiàn)代大學(xué)與社會的緊密結(jié)合使它與市場建立了廣泛的聯(lián)系。市場經(jīng)濟的公平原則和信用原則會為學(xué)術(shù)營造一個公平、有序的競爭環(huán)境，同時也能保障大學(xué)教師認(rèn)真履行自己的學(xué)術(shù)責(zé)任，促進學(xué)術(shù)事業(yè)的正常發(fā)展。但是，在市場經(jīng)濟中同樣存在著很多不正當(dāng)、不公平的競爭，這種不公平競爭在大學(xué)中也有很明顯的表現(xiàn)，尤其是手中擁有某些權(quán)力的人，利用手中的職權(quán)為自身創(chuàng)造有利的條件，從中謀取利益。因為，相對于其他普通教師來講，他更多的擁有不同條件相同機會或相同條件不同機會的權(quán)力。久而久之，就易出現(xiàn)偏離學(xué)術(shù)職業(yè)軌道的傾向，靠學(xué)術(shù)來進行權(quán)錢的交易，學(xué)術(shù)道德由此開始下滑，學(xué)術(shù)責(zé)任也會逐漸缺失。

2.市場經(jīng)濟的分配原則

黨的十六大報告明確提出：在我國現(xiàn)階段，要“確立勞動、資本、技術(shù)和管理等生產(chǎn)要素按貢獻參與分配的原則，完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度”。生產(chǎn)要素主要包括勞動、資本、技術(shù)、管理、信息和土地等。知識無論是作為資本還是信息都屬于生產(chǎn)要素的一部分，知識的傳播、創(chuàng)造和應(yīng)用都依賴于大學(xué)教師，大學(xué)教師是知識的主要載體。因此，知識要素參與分配，表明了大學(xué)教師的職業(yè)地位得到了明顯的改善，職業(yè)聲望有所提高，這在一定程度上促進了大學(xué)教師從事教學(xué)、科研和社會服務(wù)的積極性，增強其對知識的責(zé)任心和使命感。

雖然我國的分配制度在不斷的完善，但是從個人收入分配的情況來看，仍存在著不公平現(xiàn)象。據(jù)有關(guān)資料表明，我國目前貧富差距在不斷擴大。大學(xué)教師其社會地位和職業(yè)聲望雖然有明顯的提高，但是其收入與工作的性質(zhì)和付出相比還存在相當(dāng)?shù)牟罹?，大多?shù)大學(xué)教師無法和社會上的富裕群體相提并論。中華英才網(wǎng)對2004年上半年全國各大行業(yè)薪資水平的調(diào)查數(shù)據(jù)見列表：［2］

全國各大行業(yè)薪資排名

CHR薪資指數(shù)是中華英才網(wǎng)通過網(wǎng)上調(diào)查反映出的大多數(shù)人的薪資水平。從表中可以看出，教育科研院所無論是薪資指數(shù)還是大眾指數(shù)都低于表中列出的其他行業(yè)。大學(xué)無疑是屬于教育科研院所的，在這種收入偏低的情況下，大學(xué)教師就會出現(xiàn)不平衡的心理，為了獲得更好的物質(zhì)生活，他們就會在教學(xué)、科研等領(lǐng)域逐漸降低對自身學(xué)術(shù)道德的要求，導(dǎo)致各種學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象。

三、文化因素對大學(xué)教師學(xué)術(shù)責(zé)任的影響

文化與社會共存，是社會有機體的一個重要組成部分。世界上的任何文化都是民族文化。民族文化反映著該民族成員的思維方式、價值取向、理想人格、倫理觀念、國民品性等深層次的精神特質(zhì)。作為一種悠久歷史的精神積淀，文化對人思想意識的影響是深刻而久遠的，既有其積極的一面，也有其消極的一面。學(xué)術(shù)責(zé)任作為大學(xué)教師的一種思想意識同樣深受文化傳統(tǒng)的影響。

1.中國傳統(tǒng)思想上的“王權(quán)主義”

在我國整個歷史發(fā)展的長河中，無論是社會群體還是其成員個人一直沒有擺脫“王權(quán)主義”思想的影響。在現(xiàn)代的市場經(jīng)濟條件下，這種狀況并沒有得到改善，社會功利主義、個人主義的價值觀反而使這種“官本位”的傾向得到加強。大學(xué)是一個培養(yǎng)人才和從事學(xué)術(shù)研究的專門機構(gòu)，教授治校、大學(xué)自治成為大學(xué)的傳統(tǒng)，這樣就使部分教師可能擔(dān)任校長、院長以及學(xué)校職能部門管理人員，他們在擔(dān)任學(xué)校及科研機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)的同時就有了相應(yīng)的行政級別。從一名普通的教師到行政領(lǐng)導(dǎo)的過程可能就是一個互相追逐權(quán)力的過程。在這個過程中，大學(xué)教師為了謀得高職，在很大程度上就會忽視自己的職責(zé)所在，而熱衷于權(quán)力的追逐。一般來說，學(xué)術(shù)水平越低，官本位思想越嚴(yán)重。［3］反而高學(xué)術(shù)水平的學(xué)者通常很自信，盡心于自己的學(xué)術(shù)研究之中，對功名不屑一顧。另外，當(dāng)今社會又出現(xiàn)了一種“官考博”的現(xiàn)象。政府官員借助于自己手中的權(quán)利和人際關(guān)系，通過各種手段在高校為自己謀得博士學(xué)位，目的在于對自身官職的鞏固，其本質(zhì)仍是對功名的追逐。大學(xué)教師視這種現(xiàn)象于不顧，也是對自身所承擔(dān)學(xué)術(shù)責(zé)任的一種褻瀆。

2.崇德、重義的“仁義道德”觀

在我國的傳統(tǒng)文化中，“仁義道德”是儒家的代表思想?！叭省笔菑娜伺c人關(guān)系處著眼，是“德”的運用，“德”是從自己本身指導(dǎo)行為的“意志力量”著眼，而“義”則是對行為結(jié)果合適與否進行判斷，“道”是人們行為范式與應(yīng)該達到的社會目標(biāo)體系的參照。這種“仁義道德”的思想占據(jù)了我國兩千多年的歷史，在不同的歷史時期對人們的行為起到了一定的約束和規(guī)范的作用。大學(xué)教師也不例外。大學(xué)教師在從事教學(xué)、科研、社會服務(wù)等學(xué)術(shù)活動時都要受到“仁義道德”思想的規(guī)范和監(jiān)督，使他們在行使學(xué)術(shù)權(quán)利的同時能自覺地履行自身所承擔(dān)的學(xué)術(shù)責(zé)任。 但正是這種思想在我國思想領(lǐng)域的長時間占據(jù)，使我國國民形成了重人情、好面子的人性特點，從而形成了一張無形的人際關(guān)系網(wǎng)。受這種人性特點的影響，我國大學(xué)教師在從事學(xué)術(shù)活動時就會被人情和面子所左右，在活動中要顧及到各種裙帶關(guān)系，從而維護自己的臉面。他們對人情、面子的過分看重必然導(dǎo)致虛假、浮夸的心態(tài)，這樣，就不可避免地出現(xiàn)一些違背學(xué)術(shù)良知的情況，如在職稱評定、課題申請、論文發(fā)表的過程之中，利用手中的權(quán)力徇私舞弊等等。

綜上所述，大學(xué)作為一個學(xué)術(shù)機構(gòu)，大學(xué)教師作為學(xué)術(shù)機構(gòu)中主要的學(xué)術(shù)人，其學(xué)術(shù)責(zé)任的影響因素也不僅僅是以上分析的這幾方面，原因是錯綜復(fù)雜、互相包含的，最根本的還是體制的不健全?！胺婪队肋h比治理更重要”，因此，深刻認(rèn)識影響大學(xué)教師學(xué)術(shù)責(zé)任實現(xiàn)的因素，加強對學(xué)術(shù)責(zé)任保障機制的建設(shè)才是當(dāng)務(wù)之急，這有待我們進一步去分析和探討。

注釋：

［1］丁東.學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)獨立[J].自然辯證法通訊，2000，（3）：3

［2］全國各大行業(yè)薪資排名[EB/OL].http://www.chinahr.com/news， 04/08/2004

［3］張維迎.學(xué)術(shù)自由、“官本位”及學(xué)術(shù)規(guī)范[J].讀書，2004，(1)：92

［作者簡介］鞏志娟（1978—）河北唐山人，石家莊學(xué)院馬列教學(xué)部講師；耿秀梅（1979—）河北唐山人，南京曉莊學(xué)院行知學(xué)院助教。