“明禮誠信”是構建社會主義和諧社會在思想道德建設方面的基本要求，而誠信就業(yè)正是“明禮誠信”的客觀要求和具體體現(xiàn)。畢業(yè)生的誠信是畢業(yè)生思想道德素質(zhì)的重要組成部分。是高校進行思想教育的重要內(nèi)容，是做好畢業(yè)生就業(yè)指導工作的重要保證。然而，隨著我國高等職業(yè)教育規(guī)模的不斷擴大。畢業(yè)生的就業(yè)壓力逐漸增大，受社會諸多因素的影響，高職畢業(yè)生在求職就業(yè)過程中的誠信意識淡薄、誠信行為缺失等問題日益凸顯。這不僅損害了大學生自身的形象，而且影響了學校在社會上的聲譽。同時，也直接損害了用人單位的利益，干擾了正常的就業(yè)秩序，制約著高職畢業(yè)生的充分就業(yè)，很大程度上加重了“就業(yè)難”的問題。因此，正視高職院校畢業(yè)生就業(yè)失信現(xiàn)象，加強高職畢業(yè)生的誠信教育，引導畢業(yè)生誠信就業(yè)，已經(jīng)成為擺在我們面前的緊迫任務。

一、大學生誠信狀況

為了全面、客觀、準確地了解高職青年學生對誠信狀況的認識，掌握他們在現(xiàn)階段的誠信現(xiàn)狀，筆者對河北政法職業(yè)學院外語系的09屆畢業(yè)生進行了誠信調(diào)查。本次調(diào)查問卷內(nèi)容涉及大學生誠信認識、對社會誠信評價、自身誠信行為和誠信建設的建議等方面。在對調(diào)查問卷進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計后，現(xiàn)對誠信調(diào)查問卷中的主要數(shù)據(jù)進行說明。

(一)好的方面

1、在對誠信內(nèi)涵的理解方面，有92％的學生認為“誠信是中國傳統(tǒng)文化的精髓，在今天仍然適用”，沒有一個學生認為“誠信是中國傳統(tǒng)文化中的道德標準，但是己經(jīng)不適合今天社會發(fā)展的要求”。

2、在問到“你認為人最重要的是什么?”時，62％的學生認為誠信最重要。

3、對于“你認為作為一名大學生，誠信的品質(zhì)主要包括什么(可多選)”，認為“誠實”的有66％：認為“信守承諾”的有74％：認為“不隨意允諾”的有58％：認為“真誠”的有68％。

4、“據(jù)你了解，你身邊的大學畢業(yè)生在就業(yè)方面做到誠信了嗎?”84％的同學認為“大部分人有”：10％的同學認為”幾乎沒有”：6％的同學認為“所有人都有”。

5、“你認為就業(yè)誠信應該包括哪些方面?(可多選)”，認為“在簡歷中提供自己的真實信息，包括所獲榮譽、所得證書等”占到了82％：認為“面試時向用人單位反映自己的真實想法”的占到了42％；認為“信守契約，不與就業(yè)簽約單位違約”的占到了50％：認為“職業(yè)重新選擇時要及時通知已簽約單位”的占到了50％。

從這幾個調(diào)查題目中，我們可以看到，現(xiàn)代的高職畢業(yè)生對誠信是有清醒認識的，他們能夠認識到誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，能夠認同誠信這一道德規(guī)范的價值和現(xiàn)實作用。

(二)誠信缺失方面

在競爭日益激烈的就業(yè)環(huán)境壓力下，高職畢業(yè)生的就業(yè)面臨著來自社會和家庭的眾多壓力，許多同學的就業(yè)誠信大打折扣，就業(yè)誠信欠佳的情況在畢業(yè)生中時常出現(xiàn)，這是個不可忽視的誠信問題。

1、簡歷造假方面：

對于“你認為在求職簡歷中作假是否有利于個人的求職?”，有20％的學生回答為“在一定程度上有利于。”

“你會對自己的履歷作假嗎?”，有26％的學生明確表示“如有自己滿意的單位，可能會作假”。

對于求職簡歷中的修飾現(xiàn)象，很大一部分學生抱著默認的態(tài)度。有70％的學生認為“在求職簡歷中適當修飾是可以理解的”，有15％的學生則認為“允許求職簡歷中有很多水分是眾所周知的事”。

“你認為在求職簡歷中作假是否有利于個人的求職?”，6％的學生認為不利于：20％的學生認為在一定程度上有利于：視具體情況而定的占74％。也就是說在實際中，在利益面前有可能會去作假。

“你在畢業(yè)擇業(yè)時，如果看到別人寫假履歷，做假證書、獎狀等而找到了一份比較好的工作。這時你的做法是”，有16％的學生認為“別人作假找到了好工作，我實事求是說不定還要碰壁，所以自己也作假”，認為“我自己有能力，作假只是錦上添花而已，無所謂”的占到了8％，而堅持”誠信是做人的根本，決不作假”的僅占到10％。

2、面試中的不誠信行為

“如果用人單位在面試時詢問你是否有繼續(xù)深造的計劃，而你自己確實有這種計劃，但是你自己又知道會對自己的擇業(yè)產(chǎn)生影響。這時你會怎么做”，選擇“為了獲得工作機會，隱瞞自己繼續(xù)深造的計劃”的占36％：選擇“對用人單位說目前還沒有這個計劃，先獲得工作機會再說出來”的占4％：選擇“如實向工作單位說明這種情況”的占42％。

3、違約行為

“如果你已經(jīng)跟某一用人單位簽訂了協(xié)議，但是你又遇到了一個更好的單位，這時你會怎么做”，選擇“不管多少賠償金也要毀約”的占2％，選擇“想跟最初的單位毀約，但是考慮到違約金，所以放棄毀約”的占12％，選擇既然已經(jīng)簽訂了合約，不能違犯誠信原則，不能破壞用人單位的工作計劃，所以不會毀約的占34％，選擇“其他”的占42％。

“你如何看待大學畢業(yè)生的違約行為”，6％的學生認為“人往高處走，正?！保?2％的學生認為“是對學校、用人單位不負責任的行為”；36％的學生認為“只要能找到滿意的單位，即使違約也可以理解”；38％的學生認為“必須視具體情況而定”。

從這幾方面的調(diào)查問卷中，我們看到，雖然大多數(shù)大學生都認同誠信這一傳統(tǒng)美德。都希望自己是一個誠實守信的人，在一般情況下能夠做到誠實守信，但在涉及到自身利益的情況下，又會做出一些違反誠信的行為。面對就業(yè)相對于誠信的遵守，就業(yè)協(xié)議的履行，學生更關注的是自己的實際利益，在滿足自身利益的前提下。他們會選擇做一個誠信的人。但利益受到損害或出現(xiàn)新的利益誘惑時，他們可能會放棄自己的道德準則。在這樣的環(huán)境下，誡信的品質(zhì)再也不是絕對了，就業(yè)誠信在現(xiàn)實利益面前變的脆弱了。

二、原因分析

(一)社會原因

當前，隨著我國的綜合國力的不斷增強，政治、經(jīng)濟、文化各個領域也都發(fā)生了強烈的變化。在經(jīng)濟利益的驅使下，很多傳統(tǒng)道德規(guī)范日益弱化，政治腐敗、假冒偽劣商品、合同違約、債務拖欠、偷逃稅費、走私逃匯、商業(yè)欺詐等失信現(xiàn)象亦相當嚴重。如此種種失信現(xiàn)象和行為擾亂了社會經(jīng)濟秩序，也沖擊了校園，對青年大學生產(chǎn)生不良影響，使一些青年大學生缺乏誠信責任意識，做出誠信缺失的行為。

(二)就業(yè)觀念、就業(yè)心態(tài)的不正確

一些大學生本著“先就業(yè)后擇業(yè)”的心態(tài)，在遇到合適的單位時馬上簽約，然而一旦遇見更好的單位并且被錄用，便有了違約之舉。在我系的一次招聘會中，在被問到你被錄用后，是否會跳槽的問題時，有學生理所當然的認為有好的工作機會，當然應該跳槽。在平時與畢業(yè)生的交流中，也會發(fā)現(xiàn)很普遍的一種心理：現(xiàn)在找工作比較困難，在簽下一份工作后就當積累經(jīng)驗，在有了好的工作后馬上跳槽。

也有的學生由于對自己缺乏了解，在求職中一有簽約機會就冒然簽約。在簽約后發(fā)現(xiàn)工作環(huán)境、工作狀況和之前自己的認識不一致時，不顧協(xié)議書的法律約束即刻提出違約。有的學生在被錄用后的第二天就回到學校。問及原因，答案僅僅是：和我想象中的不一樣。

還有的大學生是在就業(yè)與學業(yè)之間徘徊不定。由于對于自己的發(fā)展目標不是很明確，在看到其他同學找工作時很容易被動搖，抱著試試看的心理參加招聘會。但是真正被聘用后很容易反悔，認為自己還是應該繼續(xù)接本，取得高學歷，隨即違約。

雖然大學畢業(yè)生在求職初期為回避競爭壓力，可能會先選擇一個過渡職業(yè)，但如果頻繁跳槽，即便不考慮經(jīng)濟上的損失，也是對自身發(fā)展不利的，更失去了自己的誠信，也造成了用人單位對錄用畢業(yè)生沒有安全感，無形中給大學生就業(yè)增設了許多不必要的復雜環(huán)節(jié)。更令人擔憂的是，一旦大學生的誠信遭到質(zhì)疑，必然會使其就業(yè)壓力進一步增大，使大學生整體的就業(yè)形勢更加嚴峻。

(三)學校教育的缺憾

高校誠信教育是學生思想道德素質(zhì)的重要組成部分，是高校進行思想教育的重要內(nèi)容，對于畢業(yè)生的誠信的培養(yǎng)以及世界觀、人生觀、價值觀的形成有著重要的意義。在調(diào)查問卷中，在問及“對你誠信觀念形成影響主要因素是什么”時，有54％的學生選擇了“學校教育的影響”。對于“你認為對大學畢業(yè)生進行專門的就業(yè)誠信教育有必要嗎”，認為“很有必要”的占24％：認為“有必要”的占46％。

但是，高校誠信教育取得的成效、在學生中的反響卻不是很令人滿意的。在問及“你們學校有沒有進行大學生誠信教育”時，38％的學生選擇“一直進行著，效果很好”：44％的學生選擇“效果不大，形式主義”：6％的學生選擇“從沒有過”。在問及“你認為學校開展的誠信教育對提高誠信道德認識和踐行誠信行為有實效嗎”時，認為“有實效”的占6％；認為“有一定效果，但不明顯”的占74％：認為“沒有實效”的占4％：選擇“不清楚”的占14％。這說明，我們現(xiàn)在的就業(yè)誠信教育仍然存在著過于理論化和原則化的現(xiàn)象。內(nèi)容比較空洞，不能很好的貼近大學生的實際生活；教育方法過于單一，“說教”和“形式主義”現(xiàn)象嚴重，而且重灌輸、輕實踐。對問題研究不夠深入，缺乏多樣性和針對性。所以，在今后我們的思想政治教育工作中，針對大學生誠信道德的現(xiàn)狀，應加快大學生就業(yè)誠信建設，加強大學生就業(yè)誠信教育。以提高大學生的誠信道德水平，促進畢業(yè)生誠信就業(yè)。

三、開展大學生誠信教育的思路與對策

在了解了當代大學生的基本誠信狀況及原因后，如何有效的開展大學生誠信教育是我們必須認真思考的一個重要問題。

(一)在思想道德教育中應當突出強調(diào)誠信教育

大學生這一特殊的群體，其誠信觀念如何，直接影響著其進入工作崗位后的行為，進而滲透社會生活的各個領域。因而，應當強化誠信教育的系統(tǒng)性，把誠信教育貫穿于大學思想政治教育工作的全過程，無論是入學教育還是畢業(yè)教育，無論是課堂教育還是課外活動教育，無論是思想政治教育還是專業(yè)課程教育。都要滲透誠信教育的內(nèi)容。

(二)對誠信教育的內(nèi)容以及方式進行改革

以往誠信教育過于空泛化、教條化；方法過于單一，“說教”和“形式主義”現(xiàn)象嚴重。要對誠信教育進行改革，從內(nèi)容、方法上有所創(chuàng)新，要充分調(diào)動學生自身的因素，使學生從被動灌輸變?yōu)橹鲃臃e極地接受教育，做一個誠實守信的人。

首先，要豐富完善誠信教育內(nèi)容，使同學們從社會歷史的高度、個人生活的角度了解誠信品質(zhì)的重要性、必要性。既要樹立科學正確的誠信意識，又要在這種意識支配下杜絕失信行為，使誠信教育真正落到實處。

其次，適當加入實例教育?？梢酝ㄟ^對往屆畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表加以梳理、總結，將就業(yè)中的失信、守信的實例編制成冊，用身邊的例子來教育同學們。

再次，要在誠信教育中講究方法。就業(yè)誠信教育應當突出多樣性以及針對性，可以通過多種形式來進行，比如講座、演講、辯論賽、主題班會、主題征文等豐富多彩的活動。誠信教育也可以借助校園廣播這一途徑，加以宣傳。從學生們最關心的問題入手，多聯(lián)系學生身邊的事例，多用學生喜聞樂見的形式，多用疏導、民主討論、學生參與的方法，多用學生的語言，堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生的理念，積極探索新途徑，有效增強了大學生思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力?？傊?，誠信教育要以校園文化為載體，在寓教于文、寓教于樂中予以加深。

(三)建立相應的激勵、約束機制

誠信是一種優(yōu)良品質(zhì)，是社會要求人們遵守的一種行為規(guī)范，它帶有某種程度的強制性。如果人們違背了誠信原則，不僅要受到遣責，而且要受到懲罰，特別是在利益關系中體現(xiàn)得更為明顯。良好的誠信意識的形成，既需要學校正面的引導、激勵，也需要嚴格的約束、懲治機制發(fā)揮作用。根據(jù)誠信的這一特點，在管理育人中，首先要誠實守信、率先垂范，還要做好兩方面的工作：一方面，要建立健全各種誠信制度和誠信教育制度，以強化誠信教育。要把誠信的具體規(guī)定列入有關的制度中去，讓全校師生都知道該怎樣做不該怎樣做。認真執(zhí)行誠信教育制度，決不能讓投機鉆營者得逞，也決不應該讓老實人吃虧。另一方面，還要建立誠信的考評體系，并和全社會的信用制度協(xié)調(diào)一致。建立相應的誠信激勵機制，比如，可以采取評選“誠信個人”、“誠信班集體”，建立大學生誠信檔案等，同時加大對不誠信行為的處罰力度。以此來提高講誠信同學的積極性與主動性，并且也可以對處于誠信邊緣的同學產(chǎn)生吸引力，使他們走進誠信者的行列。同時，對于失信的同學要給與通報批評，進行一定的懲治，以此來起到警告與震懾作用。

(四)建立誠信咨詢機制，強化維權意識，主動維護畢業(yè)生合法權益

大學生的世界觀、人生觀、價值觀還沒有完全成熟，他們在學習、生活、實踐領域遇到問題時，往往會猶豫、躊躇、不知如何面對。思想上的稍許波動或許就可能造成截然不同的兩種結果。因此，應當建立誠信咨詢機制，比如誠信熱線電話，讓同學們在課堂之外也可以就誠信問題進行咨詢，及時解決困惑，做出正確決定。在畢業(yè)生就業(yè)市場不夠成熟的情況下，加強對畢業(yè)生維權意識教育，把《勞動法》《合同法》作為畢業(yè)生就業(yè)指導課的重要組成部分，從而使畢業(yè)生能夠與用人單位平等對話，保障自己的權益不受侵害。對于個別用人單位無視法律、不講誠信的行為，高校就業(yè)主管部門作為重要的中介，應主持公道，協(xié)助畢業(yè)生維護其合法權益。