當(dāng)今世界，多極化趨勢曲折發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化不斷深入，科技快速發(fā)展，信息急劇膨脹，知識更新日新月異。我國的教育事業(yè)特別是基礎(chǔ)教育面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。大力實施科教興國戰(zhàn)略，深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的素質(zhì)教育，是我們黨和國家確定的堅定不移的教育和發(fā)展方針，也是我國在21世紀(jì)全面建設(shè)小康社會和綜合國力競爭中爭取主動和實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展的重大決策。

小康大業(yè)，人才為本。當(dāng)今中國要加快發(fā)展，最缺乏的不是土地，資源、資金，而是人才，人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源，尤其是具有科技創(chuàng)新，知識創(chuàng)新的高科技人才。要培養(yǎng)出適應(yīng)未來發(fā)展所需要的創(chuàng)新型人才，就必須使我們的教育徹底摒棄過去和現(xiàn)在這種單一灌輸式的應(yīng)試教育，建立起新的素質(zhì)教育體系。教育觀念決定教育和教學(xué)方法，作為一名教育工作者，要盡快使自己適應(yīng)發(fā)展的新要求，樹立起適應(yīng)教育改革與發(fā)展新的教育觀。

首先，要摒棄面向少數(shù)升學(xué)有望學(xué)生的舊觀念，樹立教育必須面向全體學(xué)生，人人都可以成才和以人才為本的新觀念。素質(zhì)教育的宗旨是提高整個民族的素質(zhì)，作為基礎(chǔ)教育的中小學(xué)必須面向全體學(xué)生，以學(xué)生終身發(fā)展為本，這是與面向少數(shù)升學(xué)有望學(xué)生的“應(yīng)試教育”的根本區(qū)別之一。要把“面向全體學(xué)生”“因材施教”作為實施素質(zhì)教育下的課堂教學(xué)的兩條重要原則，強(qiáng)調(diào)每堂課都要有對不同學(xué)生提高的計劃，與實現(xiàn)這種提高的方法的計劃，并在教學(xué)中落實。

其次，必須徹底改革教學(xué)只教知識不能育人的陳舊教學(xué)觀念和方法，樹立教育從實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)目的的新觀念。教育的目的不能只停留在傳授知識和培養(yǎng)能力層面上，教學(xué)的最終目的就是培養(yǎng)德、智、體美等各方面全面和諧發(fā)展的人材。所以在教學(xué)過程中，不僅要向?qū)W生傳授知識和培養(yǎng)一定的技能，同時更要向他們進(jìn)行思想品德教育，法律知識教育，針對他們的身體和心理健康，有機(jī)的進(jìn)行審美教育。

三要樹立教育必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想作為根本追求的觀念。素質(zhì)教育是一種面向21世紀(jì)的現(xiàn)代教育，現(xiàn)代教育的基本特征是培養(yǎng)21世紀(jì)所需要的全面發(fā)展與個性充分發(fā)展的人，個性充分發(fā)展集中的體現(xiàn)為創(chuàng)造個性的充分發(fā)展，要圍繞創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，在教學(xué)實踐上大膽探索。

四是要徹底改革“師道尊嚴(yán)”的舊觀念，樹立教育必須實現(xiàn)以學(xué)生為主體的新觀念。陳舊的教學(xué)方法集中表現(xiàn)為“教師講、學(xué)生聽”，學(xué)生在教學(xué)過程中始終處于被動、從屬地位，其中的一個重要原因就是在理論上沒有真正確立教育主體思想。要在教育實踐中，圍繞這個命題，從分別發(fā)展自學(xué)的角度，反饋教學(xué)的角度，參與教學(xué)改革等方面，不斷進(jìn)行理論和實踐上的探索，真正把發(fā)展學(xué)生主體作為教育改革的起點和依據(jù)。

要把這些新的教育觀念落實到教學(xué)中去，是一個長期的，甚至是一個艱苦的過程，最關(guān)鍵的是提高教師的自身素質(zhì)和修養(yǎng)。一方面要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解脫出來，審時度勢，重新認(rèn)識教育教學(xué)的目標(biāo)和目的，不能局限書本知識的傳授和應(yīng)試后面的所謂學(xué)以致用，教師面對的是一群生動活潑，具有豐富感情，思維活躍，身心不斷發(fā)展的青少年學(xué)生。

我們教育的出發(fā)點和落腳點是人的全面發(fā)展而不是單純的知識的積累。舊的教育理論，在人的認(rèn)識上更多的著眼于社會性層面的認(rèn)識和分析，很少關(guān)心人性本身的內(nèi)在東西，包括認(rèn)知心理、意志、性格、思維、特性、興趣、智能、情感、腦功能等心理和生理成長的規(guī)律和個性特點問題。這些最根本的內(nèi)在因素成長與否，對于一個受教育者的成長具有決定性。實施素質(zhì)教育，就要求每位教育工作者必須從人的本性出發(fā)，對此我校從96年開始在分期分批組織教師采取走出去，請進(jìn)來的方法進(jìn)行大規(guī)模培訓(xùn)的同時，對課程內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方式和評價系統(tǒng)進(jìn)行了大膽的改革，設(shè)定必修課和選修課，對學(xué)生的道德情操、創(chuàng)新精神、公民素養(yǎng)、合作精神、運(yùn)動與健康、審美表現(xiàn)等指標(biāo)納入評價體系，同學(xué)、老師、家長和學(xué)生本人定期參與考評，加強(qiáng)師生之間的互動。讓我們的每位學(xué)生從小就得到完全做人的教育，使人性本身得到健康的發(fā)展。

另一方面，深化課堂教學(xué)改革，大膽探索，努力提高實施素質(zhì)教育的能力。首先要求每位教師自覺把教學(xué)與科研結(jié)合起來，充分發(fā)揮個人的主動性，結(jié)合自己的工作實踐，認(rèn)真研究學(xué)生的成長規(guī)律，學(xué)生的個性特征，根據(jù)學(xué)生的差異，設(shè)立了快、慢班互相轉(zhuǎn)換機(jī)制，優(yōu)化教育資源組合，實行教育資源共享，積極從事學(xué)生的個案研究或班級研究，開展教學(xué)方法手段等方面的教改實驗，開設(shè)了音、體、美第二課堂，并且不斷總結(jié)提高，不僅獲得了中考成績連續(xù)六年全縣奪冠，高考升學(xué)率居全市35所同類中學(xué)榜首，還為各級輸送了182名特長生。初三學(xué)生劉龍超榮獲全國繪畫比賽少年組一等獎。在大面積提高教學(xué)質(zhì)量和有效開發(fā)學(xué)生潛能方面，不斷的摸索經(jīng)驗，形成了具備個性特色的教學(xué)方法。二要組織教師努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和教學(xué)技術(shù)，并不斷地以邊緣學(xué)科知識武裝自己，完善和調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)。人類知識在不斷創(chuàng)新，科技在不斷創(chuàng)新。研究創(chuàng)新教育的教師，既要了解知識和科技創(chuàng)新的現(xiàn)狀，又要不斷豐富教學(xué)知識增長點，用新知識，新科技武裝自己。特別是近幾年來，我們在44個教室安裝空調(diào)，改變基礎(chǔ)設(shè)施投入的基礎(chǔ)上，增上了四個微機(jī)室和十個多媒體教室及校園網(wǎng)。采用多媒體課件的制作，形象、直觀地為學(xué)生展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，如點動成線，線動成面，面動成體等。教師如何講解也比不上計算機(jī)上的一兩分鐘的演示。有效的培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。同時，更要研究知識和科學(xué)是怎樣創(chuàng)新的，人們在知識和科學(xué)創(chuàng)新中是怎樣思維的，是怎樣結(jié)合已有知識來構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)體系的，研究這些，對于改革我們的教學(xué)思想，教學(xué)過程，教學(xué)手段以及有效的訓(xùn)練學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中探究性學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展人才，必將收到事半功倍的效果。