明天就是2008年高考的日子了，但是，在高考古詩鑒賞題的命題方面有一命題趨勢至今尚未引起廣大師生的特別關(guān)注。這一命題趨勢就是：高考古詩鑒賞題越來越呈現(xiàn)出回扣課本、貼近教材的趨勢。筆者認(rèn)為，2008年的高考命題仍舊會遵循這一規(guī)律。近年來，許多地方的高考語文命題組在命制古詩鑒賞題時，采用的都是回扣課本、貼近教材的思路。對此，廣大備考師生應(yīng)給予足夠重視。所說的“語文教材”，既包括主要供學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)的1－6冊的《高中語文教科書》，也包括主要供學(xué)生課外閱讀的1－6冊的《高中語文讀本》。高考古詩鑒賞題回扣課本、貼近教材的命題思路，可以從以下四個方面看出：

一、回扣古詩篇章課后練習(xí)題

第一組：1.高考古詩鑒賞原題是(1)請從“情”和“景”的角度對這首詞作一賞析。（2007年高考全國卷Ⅰ的考查對象為宋代蘇軾《望江南·超然臺作》的古詩鑒賞題）（2）①這首詩的三、四句運(yùn)用了哪種修辭方法？請具體說明。②古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說：“作詩不過情、景二端。”請從“景”和“情”的角度來賞析這首詩。（2005年高考全國卷Ⅰ的考查對象為唐代李華《春行即興》的古詩鑒賞題）

2.語文教材對應(yīng)內(nèi)容是過去的評家說《登高》為“杜集七言律詩第一”，甚至稱它是“曠代之作”。回答下邊的問題，體會上述評論的含義。本詩前兩聯(lián)寫景，后兩聯(lián)抒情，說說這首詩情景交融的特點(diǎn)……本詩四聯(lián)都是對仗，都很工整，試以一二聯(lián)為例，說說你的體會。（人教版2004年6月第1版《高中語文教科書》第三冊第二單元中課文《近體詩六首》后面的練習(xí)題）

第二組：1.高考古詩鑒賞原題是尾聯(lián)（“農(nóng)月無閑人，傾家事南畝”）描寫了一幅什么樣的圖景？（2007年高考全國卷Ⅱ的考查對象為唐代王維《新晴野望》的古詩鑒賞題）

2.語文教材對應(yīng)內(nèi)容是王維的“詩中有畫”。試以這兩句（“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”）為例，說說他畫出了怎樣的意境。（人教版2004年6月第1版《高中語文教科書》第三冊第二單元中課文《近體詩六首》后面的練習(xí)題）

第三組：1.高考古詩鑒賞原題是“蔥蔥”“靡靡”兩個疊音詞有什么作用？（2007年高考天津卷的考查對象為明代高啟《黃氏延綠軒》的古詩鑒賞題）

2.語文教材對應(yīng)內(nèi)容是誦讀《迢迢牽牛星》。說說詩中連用六個疊音詞的藝術(shù)表現(xiàn)力。（人教版2004年6月第1版《高中語文教科書》第三冊第一單元中課文《漢魏晉詩三首》后面的練習(xí)題）

第四組：1.高考古詩鑒賞原題是《詩經(jīng)》使用賦、比、興手法，本詩使用的手法是_______。（2007年高考北京卷的考查對象為《詩經(jīng)·芣苢》的古詩鑒賞題）

2.語文教材對應(yīng)內(nèi)容是《詩經(jīng)》使用賦、比、興手法。賦是直陳其事；比是打比方；興是先言他物以引起所詠之辭，用于一首詩或一章詩的開頭?！睹ァ分心膬烧掠昧伺d的手法？（人教版2004年6月第1版《高中語文教科書》第三冊第一單元中課文《〈詩經(jīng)〉三首》后面的練習(xí)題）

第五組：1.高考古詩鑒賞原題是詩的第二聯(lián)對第一聯(lián)的句意起了什么作用？請簡要分析。（2007年高考海南、寧夏卷的考查對象為宋代劉一止《小齋即事》的古詩鑒賞題）

2.語文教材對應(yīng)內(nèi)容是過去人們寫近體詩講究章法，全詩分四層（絕句每句為一層，律詩每聯(lián)為一層），依次稱為“起”“承”“轉(zhuǎn)”“合”。但這個規(guī)定在實(shí)際運(yùn)用中是可以變化的。試作一首，題目自擬，可以不管平仄，但要讀來上口，有一點(diǎn)詩意。（人教版2004年6月第1版《高中語文教科書》第三冊第二單元中課文《近體詩六首》后面的練習(xí)題）

第六組：1.高考古詩鑒賞原題是這首詩可分為幾個層次？它們分別寫了什么內(nèi)容？（2006年高考全國卷Ⅰ的考查對象為宋代黃庭堅(jiān)《題竹石牧牛并引》的古詩鑒賞題）

2.語文教材對應(yīng)內(nèi)容是律詩的基本章法是四句為一層，前后共兩層。試歸納下面幾首詩前后兩層的大意，體會杜甫律詩章法的嚴(yán)密。①《客至》：前一層_______；后一層_______。②《旅夜書懷》：前一層_______；后一層_______。③《登岳陽樓》：前一層_______；后一層_______。（人教版2005年6月第1版《高中語文教科書》第五冊第五單元中課文《李杜詩五首》后面的練習(xí)題）

第七組：1.高考古詩鑒賞原題是（1）對詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認(rèn)為寫得好不好？為什么？（2004年高考全國卷Ⅱ的考查對象為宋代宋祁《木蘭花》的古詩鑒賞題）(2)古典詩詞特別講究煉字。請簡要分析“空”字在表情達(dá)意上的作用。（2004年高考浙江卷的考查對象為唐代李白《菩薩蠻》的古詩鑒賞題。需要指出的是，李白的《菩薩蠻》這一命題材料，就出現(xiàn)在人教版2003年6月第1版《高中語文讀本》第一冊中）

2.語文教材對應(yīng)內(nèi)容是王國維說：“‘紅杏枝頭春意鬧’，著一‘鬧’字而境界全出?！眳⒖即死f說這一聯(lián)（“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”）里哪兩個字跟境界的關(guān)系最為密切，為什么。（人教版2004年6月第1版《高中語文教科書》第三冊第二單元中課文《近體詩六首》后面的練習(xí)題）

二、回扣古詩篇章同題材內(nèi)容

第八組：1.高考古詩鑒賞原題是2007年高考江西卷的古詩鑒賞題，要求考生在閱讀了晚唐詩人高蟾的《金陵晚望》和晚唐詩人韋莊的《金陵圖》這兩首“金陵懷古詩”之后回答相關(guān)問題。

2.語文教材對應(yīng)內(nèi)容是在人教版2004年6月第1版《高中語文教科書》第三冊第二單元的“其他古詩詞讀背篇章”部分，有宋代王安石的《桂枝香·金陵懷古》。

第九組：1.高考古詩鑒賞原題是2007年高考湖北卷的古詩鑒賞題，要求考生在閱讀了唐代吳融的《華清宮》和唐代李約的《過華清宮》這兩首詩之后回答相關(guān)問題。

2.語文教材對應(yīng)內(nèi)容是在人教版2004年6月第1版《高中語文教科書》第三冊第二單元的“其他古詩詞讀背篇章”部分，有唐代杜牧的《過華清宮》，還配有寫作背景、主旨思想的解說。

三、回扣古詩篇章同技巧之處

第十組：1.高考古詩鑒賞原題是簡析“望”字在詩中的作用。［2005年高考天津卷的考查對象為南宋汪元量《湖州歌（其六）》的古詩鑒賞題，此題答案為“‘望’字起到對全詩景物描寫的統(tǒng)領(lǐng)作用”］

2.語文教材對應(yīng)內(nèi)容是看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。（人教版2003年6月第1版《高中語文教科書》第一冊第一單元中毛澤東的《沁園春·長沙》，這里的“看”字，總領(lǐng)下面七句，描繪了獨(dú)立橘子洲頭看到的色彩絢麗的秋景圖）

四、回扣其他篇章中相關(guān)論述

第十一組：1.高考古詩鑒賞原題是在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲？最后兩句是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（2004年高考全國卷Ⅲ的考查對象為宋代晏幾道《鷓鴣天》的古詩鑒賞題）

2.語文教材對應(yīng)內(nèi)容是據(jù)說，杜鵑的啼聲是在說“不如歸去”。因此詩詞中就有不少以此為題材的詩句，如宋代范仲淹詩云:“夜入翠煙啼，晝尋芳樹飛；春山無限好，猶道不如歸。”康伯可《滿江紅》詞有云:“……鎮(zhèn)日叮嚀千百遍，只將一句頻頻說；道不如歸去不如歸，傷情切?！保ㄈ私贪?000年3月第2版《高中語文教科書》第一冊第一單元中周瘦鵑的散文《杜鵑枝上杜鵑啼》）

第十二組：1.高考古詩鑒賞原題是2006年高考湖南卷的古詩鑒賞題，要求考生在閱讀了薛寶釵的《詠白海棠》和林黛玉的《詠白海棠》這兩首詩后，根據(jù)提示，完成賞析。

2.語文教材對應(yīng)內(nèi)容是在2002年12月第1版《高中語文讀本》第六冊的《探春結(jié)社》一文中，就有薛寶釵的《詠白海棠》和林黛玉的《詠白海棠》，且有注釋。

可以說，如果考生能在考前留心課本，吃透教材，那么應(yīng)對高考古詩鑒賞題就應(yīng)該沒問題！但是，大多數(shù)考生在備考時，既忽略了語文教材中古詩篇章本身的思想內(nèi)涵、表達(dá)技巧等方面，又漠視教材中古詩篇章后面的配套練習(xí)題，還漏看了教材中其他篇章里與古詩相關(guān)的論述。他們?yōu)榱藨?yīng)對高考試卷上的“名句名篇默寫題”，僅僅是去背誦一下語文教材中所列的古詩篇目。這種不對教材深挖細(xì)掘的備考思路，讓不少考生在做高考古詩鑒賞題時吃了大虧！

因此，筆者認(rèn)為，考生在備考2008年的古詩鑒賞題時，除了積累一些必要的鑒賞常識和做一些必要的專題訓(xùn)練之外，最科學(xué)、最高效的做法應(yīng)該是以語文教材為本，對教材中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深挖細(xì)掘，在以教材作為例子和憑借的基礎(chǔ)上做到拓展延伸，舉一反三，觸類旁通。這才是科學(xué)高效地備考古詩鑒賞題的根本之道。