高考作文存在著“基礎等級”與“發(fā)展等級”兩個等級的評分標準，這給高中作文教學提出了更高的要求?！盎A等級”分為“內容評分”與“表達評分”兩個方面，“內容評分”包括四點：題意、中心、內容、感情；“表達評分”也包括四點：文體、結構、語言、文字。我們的作文訓練，首先就是要落實好“基礎等級”的各項要求，力爭讓每一個考生都盡可能拿到高的基礎等級分；其次，在抓好“基礎等級”的同時，我們也不能忽略“發(fā)展等級”的訓練，因為這也是我們獲得高分的有力保障?！鞍l(fā)展等級”的評分有四個方面的要求：深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新。只要其中一點突出或這四點都達到，都能拿到可觀的“發(fā)展等級”分。因此，我們平時的作文訓練如果能有針對性地開展，就一定會在“發(fā)展等級”方面有所突破。

一、深刻——思想有深度，感情有濃度

深刻體現(xiàn)在學生對生活的感悟過程，透過現(xiàn)象看本質的洞察力，以及揭示問題根源的能力上。其落實到不同的文體上，就有不同的要求。

對于議論文來說，要做到思想有深度。議論文要求以理服人，如果僅僅停留在問題的表面，就很難使文章的思想有深度，影響其說服力。而要做到思想深刻，通?？蛇\用焦點透視法，即分析作文材料或題目時，集中于一點進行突破，以達到理解其深刻含義、正確地把握主題的目的。其具體操作是：①解讀材料或話題，提出獨到的立意，要求立意是積極健康向上的。②能夠透過現(xiàn)象挖出本質，并且能夠抓住本質深入下去。③能夠揭示問題產生的原因，推斷事物發(fā)展的趨向和結果。

對于記敘文來說，除了要具備深刻的批判性，反映出對現(xiàn)實的關注和對社會的責任意識之外，最主要的是做到感情真摯，能夠以情感人，以情怡人，使得文章有足夠的感情濃度。作文是一種語言表達，而語言表達和思想感情的關系是十分緊密的。如果不是發(fā)自內心的情感，是很難用語言把它表述好的。正如《莊子》所說：“不精不誠，不能動人，故強哭者，雖悲不哀；強怒者，雖嚴不威；強親者，雖笑不和。”記敘文如果不能以足夠的感情濃度來打動人心，而作無病呻吟，只能讓人覺得面目可憎。而要取得感人肺腑的藝術效果，就需要我們在生活的基礎上提煉加工，潤色語言文字，精心構思謀篇。

二、豐富——取材有廣度，內容有厚度

要做到豐富，既要考慮材料的選擇，也要考慮材料的組織。材料的選擇要有很強的文體意識，議論文要論據(jù)充分，旁征博引，記敘文要聯(lián)想豐富，內容翔實。選材時要注意材料的廣度，不能總用那些傳統(tǒng)的舊事例，這些事例不是不可以采用，但用得多了，也就缺乏了新鮮感。如果不能寫出新意，這些材料的選用是不能激起評卷老師的閱讀興趣的。因此，考生應盡量選擇具有真實性和代表性的生活事件和生活現(xiàn)象來揭示生活的本質。

很多時候，我們寫好一篇文章后，乍讀起來感覺還不錯，但品味之后，就會發(fā)現(xiàn)文章不是所敘述事件缺少波瀾，就是人物形象不夠豐滿，給人以單薄干癟的感覺。這時候我們可以做一些補救工作，使文章內容具有足夠的厚度。我們可以仔細分析文章中關鍵的段落，了解它在全文中的地位以及對表達中心思想所起的作用。這些問題搞清楚了，我們就可以對其進行補救。這種補救工作最行之有效的方法就是進行細節(jié)描寫：可以對人物進行細致刻畫，豐滿形象；可以對事件進行擴展補充，連綴情節(jié)；可以對場景進行精心描繪，烘托氣氛。通過這樣的補救，既能使文章緊扣中心，又能使原來不夠具體豐富的地方得到修正，從而使文章的內涵有了厚度，令文章更具可讀性，耐人尋味。

三、有文采——語言有亮度，行文有氣度

俄國生物學家巴甫洛夫曾說：“鳥的翅膀，無論多么完美，如果不依靠空氣的支持，就不能使鳥體上升?！蓖恚黄恼?，如果沒有好的語言支持，再好的主題也難以存在，再好的思想也難以表達，再好的感情也難以寄托，整篇文章就會顯得呆板，晦澀。而想要做到語言有文采，就要力求語言的完美。如何做到語言完美呢？筆者認為，語言要力求整齊美，參差美，抑揚美，回環(huán)美。此外，修辭手法的準確運用，名言警句的合理采用也可以使文章增色。

文章講究辭藻華麗，這是有文采的體現(xiàn)，但僅僅追求字面的華麗是遠遠不夠的，有文采還要體現(xiàn)在文章的內蘊上，不能用華麗纖巧的形式來掩飾空虛貧乏的內容。否則，文章就會流于膚淺，就會缺乏應有的格調。

對大多數(shù)中學生來說，他們視野不夠開闊，閱歷也相對膚淺，要想在揮筆之間觀照古今，表現(xiàn)出高雅的氣韻，是有一定難度的，所以需要長期的閱讀積累。而大多數(shù)中學生在閱讀積累方面都存在不足，但如果能在行文過程中注重一些細節(jié)，還是能夠彌補這些劣勢的。比如說，作文一定要抒寫真情，真正做到“以我手寫我心”。這樣就會使文章富有氣度，跌宕起伏，搖曳多姿，從而更好地調動讀者的審美情趣，使讀者與作者的情感產生共鳴。

四、有創(chuàng)新——構思有角度，創(chuàng)意有高度

寫作是“進行創(chuàng)造性表達的過程”，是造就人才的重要途徑，是開啟創(chuàng)造力的鑰匙。因此，作文教學必須重視對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

首先，創(chuàng)新要有嚴謹科學的思維方式。創(chuàng)新不是胡思亂想，它應以豐厚的知識作基礎，以對生活的感悟為出發(fā)點，并在感悟的基礎上深挖下去，開掘出別人沒有開掘出來的東西。同時，創(chuàng)新又不能拘泥于思維定勢，要有新的構思角度，要開拓出新的思路。構思的角度很多，或運用倒敘，設置懸念；或埋設伏筆，前后照應；或抑揚交錯，出人意料；或卒章顯志，凸顯匠心……常用的創(chuàng)新思路有很多，可以是多向思考，縱橫比較；也可以是逆向思維，反彈琵琶……

其次，創(chuàng)新還要注重見解新穎，材料新鮮。考生要讓自己的作文在眾多的作文中脫穎而出，沒有新鮮的創(chuàng)意是很難做到的。首先你的見解要與他人不同，要有獨到之處，要能夠彰顯自己的個性特征。材料創(chuàng)新，一是材料新穎，二是運用巧妙。我們可以通過不同途徑從生活中獲取大量材料，可以以個人經歷為突破口，深挖細掘，探索心靈中隱秘的寶藏；可以敏銳地抓住當今時事，細察社會發(fā)展軌跡；可以借用歷史典故，恰到好處地聯(lián)系課內課外知識。

再次，創(chuàng)新還要注重語言的創(chuàng)新和標題的創(chuàng)新。新的語言能激發(fā)評卷老師的閱讀興趣，而好的標題能夠一下子抓住人的“眼球”，俗話說“題好一半文”，就是這個道理。