《心情罐》原始教案

活動目標：

1．嘗試用水粉筆，在糊好紅色紙和紫色紙的薯片罐上涂涂畫畫，按自己的意愿裝飾。

2．用色卡紙做各種心情的卡片，紅卡片上畫好心情，紫卡片上畫壞心情。

3．將心情罐分類，好心情放在紅罐子里，壞心情放在紫罐子里。

活動準備：

1．每個幼兒準備一個薯片罐，糊好紅色和紫色卡紙。

2顏料(水粉)、水粉筆。

3．紅色卡紙、紫色卡紙若干。

活動過程：

一、故事導(dǎo)入。

1．老師有表情地講述故事。(略)

2．讓我們一起來做心情罐，把快樂的事和煩心的事都告訴心情罐。

二、幼兒觀察心情罐。

1．老師出示自己的心情罐，請小朋友觀察：看心情罐什么顏色?有什么圖案?

2．講述制作的方法：

1)自由選擇一個心情罐；

2)用各種圖案裝飾心情罐；

3)用紅色或者紫色的卡紙畫心情卡。

三、幼兒制作心情罐。

教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒大膽制作心情罐。

四、結(jié)束部分。

幼兒相互欣賞心情罐。課后將心情罐放在美工區(qū)。

一研：共同分析教案，精心設(shè)計活動。

拿到教案后，教師結(jié)合小朋友沒有接觸過水粉的實際情況，在課前做好充分的教具準備和適當?shù)恼n前鋪墊，并按照教案開展了教學活動。

執(zhí)教教師魏宗梅綜述：

在課前我將薯片罐糊上紅色和紫色的紙，這樣小朋友在繪畫時也只是初步用水粉勾輪廓。在活動前我一直在考慮課的每個細節(jié)，可在繪畫時，為了強調(diào)紅色是好心情，紫色是壞心情，我在示范紙的左上角，貼上了紅色和紫色的卡紙，增強了小朋友對紅色代表好心情紫色代表壞心情的觀察引導(dǎo)。由于課堂上的時間有限，我只示范了小朋友說的兩三個圖案，課后我發(fā)現(xiàn)，這樣做可能給了小朋友直觀的形象，但限制了他們的思維。孩子在操作嘗試時，出現(xiàn)了我課前預(yù)料的事情：多數(shù)孩子都選擇好的心情罐來裝飾，不愿意選擇壞心情罐：我在總結(jié)時問小朋友為什么不愿意選擇壞心情罐，小朋友告訴我：我不喜歡壞心情，我沒有壞心情，我不要壞心情：后來我告訴小朋友有時壞心情啊不是你想不想要的，有了壞心情我們要學會調(diào)整自己，把壞心情對著我們的心情罐說出來!

反思：本次活動中，選擇如何有效引導(dǎo)孩子感受材料進行創(chuàng)作我是做到了，但調(diào)動孩子主動探究的策略，還要研究。

二研：分析活動效果，關(guān)注幼兒思考。

第一次教學活動結(jié)束后，幼兒選擇好心情罐很多，只有兩位幼兒選擇壞心情罐。引發(fā)討論：如何讓幼兒了解每個人都有壞心情。在集體研討活動中，大家提出了活動前進行故事活動《開心果和受氣包》，活動中讓幼兒嘗試兩兩相互合作，共同制作一個好心情罐和一個壞心情罐。

二次調(diào)整后的教案

活動目標：

1．(同原始教案)

2．幼兒嘗試兩兩相互合作，共同制作一個好心情罐和一個壞心情罐。

3．(將原始教案目標2、3合并)

活動準備：(同原始教案)

活動過程：

一、故事導(dǎo)入。(同原始教案)

二、幼兒觀察心情罐。

1．教師出示自己的心情罐，請小朋友觀察

2．小朋友看心情罐什么顏色?小朋友你們覺得要用什么顏色代表好心情，什么顏色代表壞心情?(師總結(jié)：紅色比較喜慶我們就用紅色來表示好心情，紫色比較沉靜我們就用紫色來表示壞心情)。

3．請小朋友觀察心情罐上有什么圖案?如果讓你來裝飾心情罐你想用什么圖案來裝飾啊?(請個別幼兒到前面來繪畫)

4．用水粉筆選擇自己喜歡的顏色，進行裝飾，紅色表示好心情，壞心情用紫色。

5．找一個好朋友兩個人商量一下，一個人做好心情罐，一個人做壞心情罐。

6．心情罐做好了，我們還可以用紅色紫色的卡紙做心情卡，心情卡上可以畫表情，也可以畫發(fā)生了什么事!(剛才小朋友說的一些代表心情的圖案不僅可以畫在心情罐上，還可以畫在心情卡上。)

三、(同原始教案)

四、(同原始教案)

任教老師談燕華綜述：

在一研魏老師活動的基礎(chǔ)之上，我們把這次活動的重點放在幼兒兩兩相互合作中。在一研中，發(fā)現(xiàn)小朋友偏愛做好心情罐，只有兩個孩子做的是壞心情罐。這就使目標傾斜了。在這次活動中，我請小朋友找一個好伙伴，互相商量一下，一個做好心情罐子，一個做壞心情罐子。這樣一來，既達成了目標，而且在教育小朋友如何正確對待不開心的事中間也起到了啟發(fā)作用，一舉兩得!

活動結(jié)束后也有老師提出疑問：“在開頭部分老師問孩子‘你愿意用什么顏色代表好心情?’孩子選擇的是橙色代表好心情，紫色代表壞心情。可是后來選擇水粉顏色的時候，小朋友應(yīng)該如何選擇?因為也有小朋友選擇亮色的裝飾壞心情罐?！贬槍@個疑問，我們展開了討論，認為本次活動目標只要求孩子有個初步的認識，知道橙色是好心情，紫色是壞心情。要讓孩子又區(qū)分罐子的顏色，又要用相應(yīng)的水粉顏色來裝飾的話對于中班幼兒來說可能有點困難。

三研：對比活動效果，體現(xiàn)孩子主體性。

第一步：組長提出關(guān)注重點。

第二次的教學活動依據(jù)第一次教學中關(guān)注到幼兒的課堂表現(xiàn)設(shè)計，圍繞孩子不愿意裝飾“壞心情罐”和讓孩子們互相之間能更好地配合進行了一些調(diào)整。活動后，發(fā)現(xiàn)孩子們的自主性和主體地位沒有很好地體現(xiàn)出來。于是決定在三研中加入更多的冷暖色的心情罐，讓孩子有更多自主選擇的機會。

第二步：集體討論。

通過三次的活動研討，考研組成員深刻體會到，我們的創(chuàng)意美術(shù)活動應(yīng)該在主題活動的背景下進行，要更好地和主題背景融合起來。在以后的創(chuàng)意美術(shù)活動研討過程中，不能狹隘地只考慮純美術(shù)的層面，應(yīng)該把美術(shù)活動更好地和社會、科學、語言等活動更好地結(jié)合起來。

三次調(diào)整后的教案：

活動目標：

1．嘗試用水粉筆，在糊好暖色調(diào)、冷色調(diào)和無彩色調(diào)紙的薯片罐上涂涂畫畫，按自己的意愿裝飾。

2．用色卡紙制作心情卡片。

3．了解壞心情和好心情可以通過心情罐進行宣泄。

活動準備：

1．每個幼兒準備一個薯片罐，糊好暖色調(diào)、冷色調(diào)和無彩色調(diào)卡紙。

2．顏料(水粉)、水粉筆。

3．暖色調(diào)、冷色調(diào)和無彩色調(diào)卡紙若干。

4．幼兒能基本了解冷暖色和無彩色。

活動過程：

一、故事導(dǎo)入。(同原始教案)

二、幼兒觀察心情罐。

1．(同原始教案)

2．(同二次教案)(師總結(jié)：暖色調(diào)比較明亮，我們用來表示好心情，冷色調(diào)和無彩色調(diào)比較暗淡，我們用來表示壞心情。)

(以下環(huán)節(jié)同二次教案)

第三步：執(zhí)教教師反思與分析。

在出示心情罐的環(huán)節(jié)，共出示六種顏色的心情罐，讓幼兒在觀察后發(fā)現(xiàn)：暖色調(diào)看上去比較明亮，一般用來表示好心情，冷色調(diào)比較暗淡，一般用來表示壞心情。

在讓幼兒想想可以在心情罐上裝飾哪些圖案的環(huán)節(jié)中，為了能和后面用水粉顏料裝飾心情罐的環(huán)節(jié)做好鋪墊，我用了六種顏色的卡紙做背景，讓孩子把他們好心情和壞心情時想畫的圖案，用水粉顏料直接在卡紙上畫出，并在幼兒使用水粉顏料的過程中，知道幼兒如何更好地使用水粉顏料。

在幼兒裝飾完心情罐，把自己的作品進行展示的時候，我利用了笑臉和哭臉標記，讓孩子自主地把自己的心情罐進行分類。

在點評的環(huán)節(jié)中，有個別幼兒選擇了她所喜歡的冷色調(diào)心情罐畫上花等等表示心情好的圖案，在問她為什么會這么組合，孩子理直氣壯地說：“我就是喜歡那個顏色，我看了心情很好?！泵總€孩子有自己的個性，并不能強求他們只能用哪種顏色表示壞的哪些表示好的。