陳占齊

摘 要： 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各類學(xué)校辦學(xué)條件有了顯著改善，計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)備有了明顯的升級(jí)換代，教師的信息素養(yǎng)伴隨著繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)逐步提高。本文結(jié)合一線的教學(xué)實(shí)踐，淺談建設(shè)高中多媒體資料庫(kù)的一點(diǎn)體會(huì)和感受。

關(guān)鍵詞：政治；多媒體；資料庫(kù)；建設(shè)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-8454（2008）24-0067-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各類學(xué)校辦學(xué)條件有了顯著改善，計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)備有了明顯的升級(jí)換代，教師的信息素養(yǎng)伴隨著繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)逐步提高。利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)不是什么新鮮事了?？墒?，巧婦難為無米之炊，制作精美、富有實(shí)效的課件離不開素材的積累，故而在平時(shí)有目的地構(gòu)建多媒體資料庫(kù)是十分必要的，這點(diǎn)對(duì)于高中政治課來說顯得尤為突出。本文結(jié)合一線的教學(xué)實(shí)踐，淺談建設(shè)高中多媒體資料庫(kù)的一點(diǎn)體會(huì)和感受。

一、認(rèn)識(shí)多媒體素材是建設(shè)的前提

為了更好地建設(shè)多媒體資料庫(kù)，必先初步了解多媒體素材。一般來說，多媒體就是指將影像、聲音、圖形、圖像、文本、動(dòng)畫等多種媒體結(jié)合在一起，形成一個(gè)有機(jī)的整體，能實(shí)現(xiàn)一定的功能，就稱之為多媒體。多媒體素材便是用于設(shè)計(jì)多媒體課件而準(zhǔn)備的材料。各種類型、與各年級(jí)教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的素材所形成的有機(jī)統(tǒng)一體，便是這種多媒體資料庫(kù)。高中政治課具有極強(qiáng)的時(shí)效性，所以，現(xiàn)成的輔助教學(xué)課件和用于制作課件的素材較少。這就需要教師與時(shí)俱進(jìn)地建設(shè)和完善具有本校特色的多媒體資料庫(kù)。

多媒體素材包括文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻剪輯等基本要素，下面以圖表的形式將幾種常用素材的特點(diǎn)、作用、格式作一簡(jiǎn)單介紹。如表1所示。

高中思想政治課在性質(zhì)上有其特殊性，我們不僅要教授學(xué)生知識(shí)，更重要的是要提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。正是這種課程性質(zhì)決定了用于高中政治教學(xué)的多媒體素材具有鮮明的個(gè)性特征。

1.思想導(dǎo)向性

這是政治課多媒體素材區(qū)別于其他學(xué)科多媒體素材的典型特征。所以，政治多媒體素材應(yīng)適當(dāng)?shù)鼐哂幸庾R(shí)形態(tài)的滲透，是非觀、價(jià)值觀明確無誤。

2.時(shí)效性

隨著現(xiàn)代化建設(shè)，黨與時(shí)俱進(jìn)地推動(dòng)了理論創(chuàng)新，將馬列主義普遍原理中國(guó)化，將毛澤東思想、鄧小平理論時(shí)代化。所以，政治多媒體素材的時(shí)效性就非常突出。

3.全國(guó)性與區(qū)域性統(tǒng)一

政治多媒體素材除了適合全國(guó)通用外，還有一些體現(xiàn)地方特色和本校特點(diǎn)的內(nèi)容。這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，比如，經(jīng)濟(jì)生活中“價(jià)格波動(dòng)影響因素”素材的準(zhǔn)備就應(yīng)以本地家喻戶曉的菜市場(chǎng)幾種蔬菜價(jià)格變動(dòng)設(shè)計(jì)多媒體素材。

4.學(xué)科交叉性

這種特點(diǎn)尤其表現(xiàn)在《哲學(xué)常識(shí)》中。在這門課程中多媒體素材內(nèi)容往往會(huì)涉及歷史、地理，甚至是一些理科課程。

二、建設(shè)多媒體資料庫(kù)的原則、途徑

高中政治多媒體素材獲取渠道多、形式多樣，且具有自身特點(diǎn)，多媒體課件既要有利于知識(shí)的傳授，又要有利于情感、態(tài)度和價(jià)值觀的養(yǎng)成。所以，收集、加工、制作多媒體素材必須符合以下原則。

第一,教學(xué)性原則。多媒體素材無論是用于教，還是用于學(xué)，都要體現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容。表現(xiàn)在教學(xué)目的上，主要是要明確這一素材可能為實(shí)現(xiàn)什么樣的教學(xué)目的服務(wù)。一種素材可以為不同教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)而服務(wù)。如筆者在準(zhǔn)備高中新課程《政治常識(shí)》多媒體素材時(shí)，就收集和加工這樣一幅圖——“人民大會(huì)堂和國(guó)務(wù)院的正門特寫”。主要目的有兩個(gè)，既可以用來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)政府是人民的政府，也可幫助學(xué)生理解人大在國(guó)家機(jī)關(guān)體系中的地位；表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，主要考慮的因素有：那些理論性強(qiáng)、口述難以表達(dá)清楚的內(nèi)容適宜輔助多媒體素材。相反，則不需要收集多媒體素材。否則，教材資源可能會(huì)被閑置而造成浪費(fèi)。

第二,適度直觀性原則。目前多媒體素材的選擇，加工中存在著一種普遍性趨向，即不考慮客觀實(shí)際的需要，盲目地追求形象生動(dòng)，從而導(dǎo)致了理論性的講解過于膚淺。雖然熱熱鬧鬧，刺激了感官，但對(duì)內(nèi)容學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練、情感養(yǎng)成沒什么幫助。

第三,分類科學(xué)性原則。多媒體素材呈現(xiàn)多格式、多題材化，收集、加工多媒體素材的同時(shí)應(yīng)做到科學(xué)的分類。否則，制作CAI課件時(shí)無法準(zhǔn)確找到最能體現(xiàn)教學(xué)特色的素材。那么，如何將收集來或加工好的素材進(jìn)行科學(xué)地分類呢？首先應(yīng)以高中政治學(xué)科體系進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，即分為三大模塊：舊課程資料庫(kù)、新課程資料庫(kù)、新舊共用資料庫(kù)。每個(gè)模塊下對(duì)應(yīng)具體的學(xué)科內(nèi)容建立子模塊，以素材的類型為依據(jù)在子模塊下進(jìn)行整合。其次，在分類整理時(shí)需要給每個(gè)素材起個(gè)名稱，這個(gè)名稱應(yīng)能簡(jiǎn)練地反映該素材的內(nèi)容，但是素材名稱不宜過長(zhǎng)。

獲取多媒體素材的渠道十分寬廣。具體說來，可以分為三大類：第一類是對(duì)課本素材的提煉和加工。高中政治，特別是高中新課程教材提供了相對(duì)較為豐富的素材，只不過需對(duì)其進(jìn)行一定的處理，或?qū)D片掃描成電子信息，或?qū)镜穆嬛谱鞒蒄lash動(dòng)畫。第二類是從浩瀚的網(wǎng)絡(luò)世界搜尋。央視網(wǎng)絡(luò)提供的視頻素材十分豐富，尤其是新聞視頻，不過下載后需利用視頻剪裁工具進(jìn)行截取。常用的視頻剪裁工具便是Windows Movie Maker。而新華網(wǎng)所提供的圖片資源是比較豐富的。第三類便是取自于生活。高中政治作為一門人文科學(xué)有許多內(nèi)容來自于生活，所以從生活中獲取多媒體素材便顯得異常親切。取自于生活的素材以積極正面為主，且以中學(xué)生所能接觸的生活范圍為限。如為“影響價(jià)格的因素”準(zhǔn)備素材時(shí)，可選擇的余地很大。試想一下，倘若下載截取一段房產(chǎn)價(jià)格波動(dòng)、鋼材價(jià)格波動(dòng)的視頻或圖片，這給學(xué)生的印象能深刻嗎？若以本地西瓜價(jià)格波動(dòng)制作演示動(dòng)畫或圖片進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，教學(xué)效果可能要好得多。

三、小結(jié)

搜尋、加工、制作多媒體素材是辛酸與快樂并存的。這一過程特別需要團(tuán)隊(duì)合作精神、鍥而不舍的“釘子”精神、海納百川的包容精神。同時(shí)可以將其納入到校本教研中，努力開發(fā)具有本校特色的多媒體資料庫(kù)。