【摘 要】 筆者認(rèn)為，高職《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)以理論為基礎(chǔ)，以實踐為主線，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的高職會計專業(yè)人才。改革傳統(tǒng)教學(xué)方法是高職教學(xué)的必然選擇，項目教學(xué)法的功能是項目驅(qū)動，即通過項目任務(wù)的完成過程來帶動學(xué)生思考、研究；利用資源，操作實踐，進(jìn)行創(chuàng)作，從而達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握知識的目的。
　　【關(guān)鍵詞】 項目教學(xué)法； 基礎(chǔ)會計
　　
　　《基礎(chǔ)會計》是高職會計專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，課程理論性、實踐性、技術(shù)性和操作性都比較強(qiáng)。如何將學(xué)生帶進(jìn)專業(yè)大門，讓學(xué)生了解和掌握會計這門入門課程的基本理論、基本知識和基本操作技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)各種專業(yè)會計和有關(guān)管理課程奠定基礎(chǔ)，應(yīng)是《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。從教學(xué)的全過程看，組織課堂教學(xué)是教學(xué)活動的基本環(huán)節(jié)。在高等教育大眾化條件下，高職學(xué)院生源質(zhì)量相對較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和態(tài)度都有較大差異。而《基礎(chǔ)會計》教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)性較強(qiáng)，趣味性不夠。如果依然采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法，勢必會使學(xué)生感到枯燥無味，失去學(xué)習(xí)興趣，難以實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。為此，應(yīng)針對學(xué)生個體差異較大的條件，改革教學(xué)方法和手段。筆者結(jié)合多年的《基礎(chǔ)會計》教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)為實施項目教學(xué)法對高職教學(xué)有著重要的實踐意義。
　　
　　一、項目教學(xué)法概述
　　
　　托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所必需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣?！苯?jīng)過傳統(tǒng)的應(yīng)試教育培養(yǎng)出來的學(xué)生，習(xí)慣于教師對知識定論式的講授，缺乏自主探索知識的能力，缺乏用知識解決實際問題的能力。造成這種現(xiàn)狀的一個主要原因，是學(xué)校所采用的教學(xué)方式是教師講授、學(xué)生聽課，教師講得再好，學(xué)生也未必都能接受。這種“忽視興趣主體的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！笔恰笆谌艘贼~，還是授人以漁”，答案不言自明。項目教學(xué)是值得研究和探索的方法。
　　
　?。ㄒ唬╉椖拷虒W(xué)的概念與特點
　　項目教學(xué)，是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。在職業(yè)教育中，項目是指創(chuàng)造一個具體的、具有實際應(yīng)用價值的任務(wù)，它應(yīng)該滿足以下八項條件：1.該工作過程可用于學(xué)習(xí)一定的教學(xué)內(nèi)容，具有一定的應(yīng)用價值；2.能將某一教學(xué)課題的理論知識和實際技能結(jié)合在一起；3.與企業(yè)實際生產(chǎn)過程或現(xiàn)實的商業(yè)經(jīng)營活動有直接的關(guān)系；4.學(xué)生有獨立進(jìn)行計劃工作的機(jī)會，在一定的時間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為；5.有明確而具體的成果展示；6.學(xué)生自己克服、處理在項目工作中出現(xiàn)的困難和問題；7.具有一定的難度，不僅是已有知識、技能的應(yīng)用，而且要求學(xué)生運用新學(xué)習(xí)的知識、技能，解決過去從未遇到過的實際問題；8.學(xué)習(xí)結(jié)束時，師生共同評價項目工作成果和工作學(xué)習(xí)方法。
　　項目教學(xué)具有實踐性、自主性、發(fā)展性、綜合性、開放性等特點。
　　
　?。ǘ╉椖拷虒W(xué)方法的內(nèi)容
　　項目教學(xué)法概括起來要把握三個方面：
　　1.要根據(jù)教學(xué)資源情況設(shè)計項目教學(xué)課題：（1）必要的教學(xué)內(nèi)容：把全部教學(xué)內(nèi)容按照循序漸進(jìn)原則細(xì)分為不同的教學(xué)項目。（2）明確的項目主題：項目要素按照所需配置的資源，力求實際，項目內(nèi)容要具有可操作性。（3）有效的設(shè)計形式：理論性的項目要用實驗來驗證前人的經(jīng)驗規(guī)律、定理定律的，邏輯推理，將知識點歸納總結(jié)，探索研究；應(yīng)用性的項目通過研究、社會調(diào)查，通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、圖書館進(jìn)行資料匯編等形式以及多種形式的綜合等。
　　2.采用以下項目教學(xué)模式：“提出項目問題及命題——項目基礎(chǔ)理論導(dǎo)入——學(xué)生思考討論——項目資源提示——學(xué)生探索性實踐嘗試——師生研究討論——項目資源啟示——項目結(jié)論成果展示——教師點評——自我改進(jìn)完善——完成項目目標(biāo)”。這樣做，具有一定的實用性，既重視了資源（校內(nèi)和校外）的價值，又發(fā)揮了現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施設(shè)備的工具性作用。
　　3.注重把研究性學(xué)習(xí)活動與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。按照現(xiàn)行教材的順序，在不破壞學(xué)科知識邏輯性和系統(tǒng)性的原則下，把一些可行的現(xiàn)行教材內(nèi)容，作為項目設(shè)計的依據(jù)，把學(xué)科內(nèi)綜合性的內(nèi)容與本學(xué)科相聯(lián)系的科學(xué)發(fā)展的前沿問題、技術(shù)、社會熱點問題等融入本學(xué)科做一些項目課題。把學(xué)生組成項目團(tuán)隊，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下一邊學(xué)習(xí)，一邊實踐，一邊探索，從而達(dá)到教與學(xué)的目的。
　　
　　二、項目教學(xué)在《基礎(chǔ)會計》中的應(yīng)用舉例
　　
　　項目教學(xué)法有利于理論聯(lián)系實際，有利于學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，鍛煉思維能力和判斷分析能力。通過項目任務(wù)的完成過程來帶動學(xué)生思考、研究，利用資源，操作實踐，進(jìn)行創(chuàng)作，從而達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握知識的目的。在具體實施項目教學(xué)時，應(yīng)結(jié)合基礎(chǔ)會計的課程特點，兼顧學(xué)生現(xiàn)有的理論水平和實際能力。選擇的項目要小而精，有一定的研究性。例如，在財產(chǎn)清查教學(xué)中，我們提出了這樣一個任務(wù)：審計人員對甲企業(yè)財務(wù)審查時，發(fā)現(xiàn)有一筆待處理流動資產(chǎn)凈損失，10月15日25#記賬憑證（未附有原始憑證）的處理為：借記待處理財產(chǎn)損溢28萬元，貸記原材料20萬元，貸記其他應(yīng)付款8萬元，并進(jìn)行損益轉(zhuǎn)銷處理。上述會計分錄可疑之處在于，甲企業(yè)是何原因?qū)?萬元的材料損失記入了“其他應(yīng)付款”賬戶，審計人員對“其他應(yīng)付款”的明細(xì)賬進(jìn)行了審查，發(fā)現(xiàn)有一筆應(yīng)付給乙裝飾公司的裝飾用工費值得懷疑。審計人員實際查看了甲企業(yè)的會議室，從外觀上看是最近裝修的，但從賬簿、會計憑證中未發(fā)現(xiàn)有任何記錄。于是，審計人員找到乙裝飾公司經(jīng)理詢問此事。據(jù)經(jīng)理反映，他們?yōu)榧灼髽I(yè)裝飾會議室不僅出了工，而且購買了裝飾材料。根據(jù)資料，讓學(xué)生判斷甲企業(yè)有哪些錯誤行為，應(yīng)如何真實地記錄該項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。通過研究性、探討性的項目，使學(xué)生將會計理論、方法與會計法律制度規(guī)定聯(lián)系起來，開動腦筋思考問題，討論問題，開展啟發(fā)式教學(xué)，達(dá)到鍛煉學(xué)生分析解決問題能力的目的。
　　
　　三、使用項目教學(xué)應(yīng)注意的問題
　　
　　（一）加強(qiáng)《基礎(chǔ)會計》教學(xué)的系統(tǒng)性
　　《基礎(chǔ)會計》課程主要闡述會計的基礎(chǔ)理論和會計核算的基本方法，其內(nèi)容是一個相互聯(lián)系、相互依存的有機(jī)整體。進(jìn)行某一章節(jié)的教學(xué)時，要注意與其他章節(jié)聯(lián)系起來，將基礎(chǔ)會計當(dāng)做一個系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，注意分析各個概念、各種會計方法、各會計核算環(huán)節(jié)的聯(lián)系，這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生形成整體知識結(jié)構(gòu)和多維能力，使學(xué)生對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理有一個系統(tǒng)全面的了解，從而增強(qiáng)學(xué)生全面分析和處理問題的能力?！痘A(chǔ)會計》系統(tǒng)性教學(xué)應(yīng)做到以下幾點：
　　1.注意把握總體知識構(gòu)架。把握好知識的總體框架，可以使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個清晰的總體認(rèn)識，從而理清學(xué)習(xí)思路，提高教學(xué)效果?！痘A(chǔ)會計》的內(nèi)容結(jié)構(gòu)可以分為四個部分：第一部分是總論，講授會計基本理論，是課程的理論指導(dǎo)思想；第二部分是會計方法，介紹會計核算的七種方法；第三部分是會計方法的總結(jié)，主要介紹賬戶分類和會計核算程序；第四部分是會計工作組織的相關(guān)問題。
　　2.注意講清知識的內(nèi)在聯(lián)系。《基礎(chǔ)會計》各章節(jié)之間聯(lián)系緊密，環(huán)環(huán)相扣，首尾相連，教學(xué)中不能將相互聯(lián)系的內(nèi)容割裂開來，而應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)為一個知識整體，一方面使學(xué)生理解會計理論方法的科學(xué)性，把握會計學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律；另一方面也有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容的同時，達(dá)到鞏固已學(xué)知識的目的。在教學(xué)中，教師應(yīng)講清會計要素之間的內(nèi)在關(guān)系；會計要素與會計科目、會計賬戶的關(guān)系；會計等式與記賬方法、試算平衡、會計報表的關(guān)系；各種會計核算方法之間的關(guān)系；供產(chǎn)銷及財務(wù)成果核算的業(yè)務(wù)處理的關(guān)系；會計確認(rèn)、計量、記錄、報告處理程序之間的關(guān)系；會計憑證、會計賬簿、會計報表各環(huán)節(jié)的關(guān)系。
　　
　　3.注意理論講授與實驗教學(xué)的結(jié)合?！痘A(chǔ)會計》雖然是一門基礎(chǔ)理論課，但它具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和操作性。會計實驗教學(xué)是基礎(chǔ)會計教學(xué)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，會計課程教學(xué)對會計業(yè)務(wù)的處理一般是做會計分錄，登記“T”型賬，這與會計工作實際有很大差別，只有通過會計實驗教學(xué)，才能增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，真正理解、消化理論知識，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。會計實驗并不只是簡單的會計操作技能訓(xùn)練，要想最大限度地發(fā)揮實驗在會計教學(xué)中的作用，應(yīng)建立系統(tǒng)的基礎(chǔ)會計實驗體系，并能夠體現(xiàn)對學(xué)生以下方面能力的培養(yǎng)：一是通過會計憑證、賬簿等單項實驗，使學(xué)生了解會計工作規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生會計賬證表的基本操作技能；二是通過貫穿會計業(yè)務(wù)處理程序各主要過程的綜合性會計實驗，使學(xué)生熟悉會計處理方法與程序，培養(yǎng)學(xué)生會計基本業(yè)務(wù)的處理與分析能力；三是通過設(shè)計一些具有研究性、探索性的實驗項目，將會計法律法規(guī)與會計業(yè)務(wù)結(jié)合，培養(yǎng)7bfd183a76e3932b1d862683534d458690a293ba6b18dd457ba9e3dc04a440c4學(xué)生的職業(yè)判斷和知識綜合應(yīng)用能力。以上前兩者屬于操作性實驗，后者為分析性實驗。
　　
　?。ǘ┘訌?qiáng)重點、難點內(nèi)容的教學(xué)
　　從加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析解決問題的能力，并結(jié)合基礎(chǔ)會計課程內(nèi)容的特點考慮，基礎(chǔ)會計課堂教學(xué)沒有必要面面俱到，教師應(yīng)有選擇性地講授各章節(jié)的重點和難點，有些內(nèi)容可以在教師的指導(dǎo)下靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)來寫成。加強(qiáng)重點與難點內(nèi)容教學(xué)，有利于使教師有精力把重點內(nèi)容吃透，學(xué)生能夠抓住重點，同時使學(xué)生不得不去學(xué)習(xí)老師沒有講解的內(nèi)容，去積極思考，給學(xué)生提供廣闊的想象空間，而不完全拘泥于教師所講的內(nèi)容，這也是提高學(xué)生思維能力、獨立分析能力、解決問題能力的重要途徑。
　　加強(qiáng)重點內(nèi)容的教學(xué)，要求教師在全面掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過歸納分析，著力找出教學(xué)所在的“三點”，即重點、難點和特點。通過找教學(xué)重點，使教學(xué)做到有的放矢，有目的地講解本堂課教學(xué)主要內(nèi)容；通過找難點，使學(xué)生理解疑難，深入掌握；通過找特點，并加以對照比較，使學(xué)生易于理解把握。例如，在對教材的第二章會計要素與會計等式進(jìn)行備課時，應(yīng)做出如下歸納：本章重點是會計等式關(guān)系，難點是對各會計要素概念的理解及四種經(jīng)濟(jì)事項對會計等式的影響，本章內(nèi)容的特點是各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生不會破壞會計等式的平衡關(guān)系。通過對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)分析，使教學(xué)做到有目的、有層次、有效果?！?br/>　　
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