【摘要】 高校會(huì)計(jì)教育如何培養(yǎng)實(shí)務(wù)能力強(qiáng)的高層次會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生，以適應(yīng)社會(huì)的大量需求是一迫切需要解決的問(wèn)題。筆者結(jié)合自身實(shí)踐，就其現(xiàn)狀及解決思路談了一點(diǎn)看法，希望對(duì)高校會(huì)計(jì)教育提供一個(gè)合理的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。
　　【關(guān)鍵詞】 高校；會(huì)計(jì)教育；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)務(wù)能力
　　
　　新華網(wǎng)2004年2月24日發(fā)表一篇題為：“會(huì)計(jì)專業(yè)為何遭遇‘寒冬’？沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)被拒門(mén)外”的文章，感悟頗深。這一現(xiàn)象從很大程度上揭示了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的需求方向：實(shí)踐能力要強(qiáng)。從有關(guān)的招聘信息中也不難發(fā)現(xiàn)：用人單位比較喜歡那些具備一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠合理運(yùn)用稅務(wù)法規(guī)、財(cái)務(wù)技術(shù)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的會(huì)計(jì)人才。可見(jiàn)，用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人才的實(shí)踐能力提出更高的要求。就這種需求而言，目前的高校會(huì)計(jì)教育仍很難滿足。這對(duì)高校會(huì)計(jì)教育加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、提升學(xué)生實(shí)務(wù)能力提出了更高的要求。
　　
　　一、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析
　　
　?。ㄒ唬┤狈I(yè)的指導(dǎo)思想
　　在會(huì)計(jì)教育觀念、教育思想上，仍沒(méi)有脫離應(yīng)試教育模式，單方面強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)知識(shí)的理論性、系統(tǒng)性和完整性，缺乏對(duì)專業(yè)能力培養(yǎng)的思考；注重理論知識(shí)的講授，忽視實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)的體系基本沒(méi)有形成。結(jié)果導(dǎo)致會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)缺乏實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、設(shè)備和教師，實(shí)踐內(nèi)容單一，影響教學(xué)質(zhì)量與效果。
　?。ǘ┤狈ν暾膶?shí)驗(yàn)教學(xué)體系
　　1.實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和范圍狹窄。目前高校開(kāi)設(shè)的實(shí)踐課程大多是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等，而涉及財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、稅收等課程的實(shí)習(xí)項(xiàng)目很少。即便是針對(duì)操作層面，也多以虛擬企業(yè)為主（如某某企業(yè)），其涵蓋面及難度遠(yuǎn)低于現(xiàn)實(shí)企業(yè)，所以學(xué)生在校期間要掌握會(huì)計(jì)的較深理論是可行的，但獲得豐富的操作經(jīng)驗(yàn)或職業(yè)判斷能力幾乎是不可能的。
　　2.會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的層次較低。目前的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)僅能完成從憑證填制、賬簿登記、成本計(jì)算、報(bào)表編制的過(guò)程，而且業(yè)務(wù)無(wú)任何的復(fù)雜與不規(guī)范。這樣就只能培養(yǎng)學(xué)生一定程度的賬務(wù)處理能力，但在培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力方面明顯不足。
　?。ㄈ?huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材不夠完善
　　會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材一般內(nèi)容陳舊、狹窄，不具有超前性，跟不上相關(guān)法規(guī)、制度和準(zhǔn)則的變化。2006年我國(guó)進(jìn)行了較為徹底的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則改革，2006、2007年的會(huì)計(jì)教學(xué)（無(wú)論理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)）已受到了影響。
　　另外，缺乏針對(duì)性和層次性也是一個(gè)問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)教材列示的業(yè)務(wù)一般以常見(jiàn)業(yè)務(wù)為主，會(huì)計(jì)理論中涉及的高、深、難知識(shí)很難見(jiàn)到。故實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不能全面反映企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)中遇到的各種復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。
　?。ㄋ模┙處煹膶?shí)踐能力不足
　　目前高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師中，很多人缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們有較嫻熟、豐富的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，但很多人對(duì)企業(yè)實(shí)踐了解甚少，實(shí)踐能力匱乏。大多數(shù)會(huì)計(jì)教師教學(xué)僅局限于教材知識(shí)，無(wú)法結(jié)合會(huì)計(jì)工作的實(shí)際案例來(lái)生動(dòng)的講授，因此會(huì)計(jì)專業(yè)教師的實(shí)務(wù)能力和處理問(wèn)題的水平，是影響學(xué)生實(shí)務(wù)能力的重要原因之一。
　　
　　二、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、提升學(xué)生實(shí)務(wù)能力的思路
　　
　?。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變觀念，改革人才培養(yǎng)方案，突出其實(shí)踐地位
　　在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，要立足于企業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)企業(yè)急需的人才。具體做法如下：
　　1. 在現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案中，加大實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)習(xí)的比例。如在開(kāi)始講授與實(shí)踐關(guān)系比較密切的課程前，首先帶學(xué)生去實(shí)習(xí)基地或合適的企業(yè)進(jìn)行課程實(shí)習(xí)，對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)有先入為主的認(rèn)識(shí)。如《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程的實(shí)習(xí)，對(duì)了解會(huì)計(jì)對(duì)象、會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)科目或賬戶等的認(rèn)識(shí)會(huì)很清晰，對(duì)原材料、在產(chǎn)品、固定資產(chǎn)等的了解一目了然，對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)提供了實(shí)際基礎(chǔ)。同時(shí)可了解目前企業(yè)或單位需要什么樣的人才，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)有針對(duì)性。時(shí)間可為一周或兩周。
　　2. 將會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)為一學(xué)期，可在第七學(xué)期進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。如同師范類專業(yè)學(xué)生一學(xué)期的扶貧支教頂崗實(shí)習(xí)?？梢员苊舛唐趯?shí)習(xí)流于形式、走過(guò)場(chǎng)、不務(wù)實(shí)的弊端，增強(qiáng)單位信任感和崗位的穩(wěn)定性，學(xué)生也可以接觸更多的實(shí)際業(yè)務(wù)和資料，提升實(shí)務(wù)能力。
　　3. 在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案的模塊中另辟一“機(jī)動(dòng)”模塊。社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化都會(huì)引發(fā)會(huì)計(jì)的變化，新增內(nèi)容層出不窮，變化情況可在機(jī)動(dòng)模塊中解決，如增加一些新知識(shí)、新業(yè)務(wù)、新軟件的學(xué)習(xí)。保證會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)“通才+專才”的培養(yǎng)目標(biāo)。
　?。ǘ┩晟茣?huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
　　1. 不僅完善實(shí)驗(yàn)室所需的硬件設(shè)施，更要完善相關(guān)的軟件實(shí)施，即構(gòu)建完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理體系，培養(yǎng)既懂理論又懂實(shí)驗(yàn)技能的實(shí)驗(yàn)教師師資。
　　2. 充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的多功能作用。比如可利用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行案例教學(xué)、多媒體演示、實(shí)物展示、模擬股市等。
　　3. 發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的仿真功能。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，按照現(xiàn)代公司財(cái)務(wù)部門(mén)崗位的設(shè)置，引入公司財(cái)務(wù)活動(dòng)的外部環(huán)境，進(jìn)行現(xiàn)實(shí)模擬。如企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)模擬，讓學(xué)生有一種親臨其境、置身其中的感覺(jué)，當(dāng)完成效果不錯(cuò)時(shí)，學(xué)生會(huì)充滿成就感。
　?。ㄈ┳跃帟?huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材或資料，完善教材體系
　　通過(guò)自編會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材資料，滿足實(shí)驗(yàn)教材不足和不配套的問(wèn)題。可選定某一有代表性的、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容較完整、基本可涵蓋制造性企業(yè)日常業(yè)務(wù)的企業(yè)作為樣本，組織本專業(yè)的專業(yè)課教師以及實(shí)驗(yàn)教師去做實(shí)地調(diào)研，搜集資料（包括復(fù)印原始憑證），獲得較完整的現(xiàn)實(shí)資料編寫(xiě)形成實(shí)驗(yàn)教材，用于學(xué)生實(shí)驗(yàn)，會(huì)增加現(xiàn)實(shí)感和可操作性。不僅進(jìn)行實(shí)務(wù)操作，還要對(duì)產(chǎn)生的會(huì)計(jì)信息進(jìn)行相關(guān)的財(cái)務(wù)分析，若能為企業(yè)提供決策建議，將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高有極大的幫助?？紤]到教材的適時(shí)性，可配合搜集實(shí)驗(yàn)資料來(lái)滿足相應(yīng)的需求。
　?。ㄋ模┨岣呓處煹膶?shí)踐教學(xué)能力
　　首先要鼓勵(lì)教師產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，定期深入企業(yè)參與實(shí)踐或培訓(xùn)，結(jié)合專業(yè)完成實(shí)踐報(bào)告，作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)素材，成為理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)雙精通的復(fù)合型教師；其次，教師要學(xué)會(huì)跟蹤企業(yè)的成長(zhǎng)歷程，特別是會(huì)計(jì)資料的積累和分析匯總。做成會(huì)計(jì)或財(cái)務(wù)案例，以提高教師和學(xué)生了解、分析案例的能力，即便不能解決問(wèn)題，至少可以接受教訓(xùn)、增加經(jīng)驗(yàn)。
　　
　　【參考文獻(xiàn)】
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