我校是北京市一所普通完中，卻在信息技術應用方面走在了全區(qū)教育系統(tǒng)前列。1995年被評為北京市電化教育優(yōu)類校，1998年被評為北京市基礎教育系統(tǒng)電化教育先進集體，2001年被評為全國現代教育技術實驗學校，2004年被評為北京市教育信息化教師發(fā)展實驗?！@些榮譽是我校在教育信息化征途上堅實的腳印，記載著十多年來我們對教育信息化工作的努力與付出。多年來，我們通過信息化應用研究，提高了廣大教師在課堂教學中應用信息技術的水平，促進了教師專業(yè)發(fā)展，推進了素質教育的實施。
　　
　　夯實基礎 抓好教育信息化的“三個建設”
　　
　　教育信息化建設是一項系統(tǒng)工程，環(huán)境建設是教育信息化工作開展的物質基礎，資源建設是信息化應用研究的保障，師資隊伍建設是提升教育信息化工作成效的關鍵。我校主要從“三建”上下工夫，努力為師生構建起良好的應用環(huán)境，為我校教育信息化工作的深入開展夯實基礎。
　　1　環(huán)境建設
　　學校現代化教育環(huán)境的建設是我校推行素質教育，進行教學改革的前提和保證。為此，我校“十五”初期就確立了“科學規(guī)劃、分步實施，逐步實現學校教育信息化”的目標，并多渠道籌措資金，不斷完善學校信息化基礎設施建設，先后建成了雙向閉路電視教學系統(tǒng)、數字校園廣播系統(tǒng)、攝錄編播系統(tǒng)、多媒體網絡教室等。2001年，完成了千兆主干校園網的建設，初步構建起較為完善的網絡化學習環(huán)境。2002年，我校又為30個教學班配備了計算機、投影機、視頻展臺、中控系統(tǒng)等設備，使每個教室都成為多媒體教室。2004年又為每個年級配備教學研究機房。這些現代化教學設備為我校進行現代化管理和開展信息技術的應用研究奠定了堅實的基礎。
　　2　資源建設
　　資源建設是使信息化硬件建設實現增值的重點工作，是推進信息技術教學應用的重要手段。幾年來，我們通過教研組和學科教師把關，多渠道購進音像教材及教學輔助課件，并通過衛(wèi)星電視地面接收站收錄教育節(jié)目。校園網建成后，為加快資源庫的建設，我校安裝了騰圖教育資源庫、清華同方資源庫等，并以年級組、教研組、處室為單位建立網站，使現有的教育資源得以充分交流與共享。此外，為了鼓勵教師編制軟件，學校將教師課件、教具的制作納入了教師評價方案中并提高了相應的獎勵。
　　3　隊伍建設
　　教師是教育教學活動的直接組織者和實施者，也是應用信息技術的主體。提高廣大教師運用信息技術的能力，營造適宜的學習環(huán)境，是充分調動學生學習積極性、提高課堂效益的重要因素。因此，我校十分重視教師的培訓工作，重點抓聘請專家開展系統(tǒng)的科研方法培訓的“四請”和教師外出參加信息化應用培訓的“四出”活動。
　　“四請”即請專家、請教授、請教研員、請名師。我們先后邀請市里學科教學專家來我校舉辦專題講座。從教育科研方法、教育心理學等方面給我校教師帶來了嶄新的教育思想和科研方法。我校還邀請多位專家針對研究性學習的實施等主題做了專題講座，有力地推動了我校信息技術應用的實踐和課程改革的深入開展。為使教師的教學觀念和教育方法能與時俱進，我校還訂閱了200多種報刊，并購買了與教育技術相關的多套叢書。
　　“四出”即出校、出區(qū)、出市、出國。教師只有開闊眼界，熟練地運用現代化教學設備，才能發(fā)揮最佳的教育教學效果。為提高教師應用信息技術的能力和水平，從早期的投影儀和幻燈機的使用培訓，到計算機軟件制作培訓，到后來的計算機網絡教室以及多媒體教室的使用培訓，都是在教務處有計劃、有組織的安排下進行的。學校還多次為骨干教師提供外出考察、參加研討學習的機會。2006年5月～7月，全校教職工分5個大組赴外省市的5所學校參觀學習，并在回校后組織了多層面的匯報交流活動。
　　
　　深化應用 推動學校信息化深入發(fā)展
　　
　　1　應用信息技術提高管理效能
　　我校注重網絡作用的發(fā)揮，學校所有部門之間由內網連接，學校通知和各部門上交材料都通過內網進行，初步實現了無紙化辦公和校內電子資源的共享。同時，我校積極利用學校內網的“教育論壇”開展教育教學“焦點問題”討論活動，真正實現了信息交流共享。我們還經常利用信息技術組織師德培訓和教學基本功培訓，提高教師的職業(yè)能力與素質。為提高學校與家長溝通的速度和廣度，我校與北京移動公司共同開發(fā)“校訊通”平臺，以短信的形式及時將學生的在校情況和考試成績通知家長，深受家長的好評。在德育方面，我們建立德育處網站，利用多媒體開展主題班會、播放愛國主義影片、組織學生觀看安全和法制教育系列光盤等。學生在聲情并茂的信息技術環(huán)境中，道德情操得到陶冶。
　　2　應用信息技術提高各學科教學有效性
　　我校教師非常注重信息技術與課程整合，在教學中均能合理運用電教媒體及教具。例如，我校數學教師指導學生在網絡環(huán)境下運用“Z+Z”軟件平臺學習三角函數圖像，不僅達到了一題多解，而且探討總結出了三角函數圖像的規(guī)律。歷史教師利用網絡廣泛搜集資料，并將教學內容與當前社會熱點問題有機結合，形成任務讓學生應用信息技術分組探究。在學習過程中，師生利用網絡共建學習資源庫，取得了很好的教學效果。在課堂教學方法與模式創(chuàng)新上，生物教師采用任務驅動教學模式提高課堂教學效率。美術教師運用網絡虛擬社區(qū)培養(yǎng)學生研究性學習的能力，運用開放式問題讓學生在網絡環(huán)境下相互交流、互相評價，充分調動了學生的學習積極性?；瘜W教師在計算機房上實驗設計課，告訴學生實驗目的后，讓學生自己設計實驗過程，并在虛擬化學實驗儀器上進行實驗。這些虛擬化學實驗儀器針對學生設計中出現的問題還有相應的提示和反饋。學生興趣濃厚，課堂效率明顯提高。
　　3　應用信息技術提高教育科研水平
　　為提高教師的教育科研水平，并為教師可持續(xù)發(fā)展“筑路搭橋”，學校不斷加強科研機構隊伍建設，建立由校長掛帥，教務處、科研室組織實施的，以學科教研組為核心、以學科骨干教師為主體的科研管理體系。我校參與的“九五”國家級課題《運用信息技術，促進學生主體作用發(fā)揮》和“十五”國家級課題《現代信息技術環(huán)境下創(chuàng)新型課堂教學策略研究》，均已通過了總課題組的結題鑒定，并獲多項獎勵。張月英老師的錄像課被北京市基礎教研中心評為一等獎，趙秀梅老師的政治課也被評為二等獎。
　　我校啟動“十五”國家級重點課題“教育信息化理論與實踐模式”面向基礎教育信息化的教師專業(yè)發(fā)展”實驗項目的研究后，16名不同學科的骨干教師參與了此項研究的工作。為加強研究的實效性，課題組制定了詳細的研究工作計劃，要求期末時每人上交1篇對教學策略認識和應用的范例、1節(jié)基于信息化環(huán)境下的錄像課或教學設計案例分析、1篇與本課題相關的教學論文或教學反思，并填寫6份“課堂教學反思模板”。課題組成員積極開展聽課、評課和反思的研究活動，并邀請了區(qū)級教研員、外校教師參加。該課題兩個年度獲得總課題組的“優(yōu)秀成果獎”。孫建主任主持的市級課題《基于網絡環(huán)境下學生自主探索的科普教育模式研究》利用網絡開展科技教育活動，成功推出網絡科普選修課，為學生利用網絡自主學習提供了廣闊的空間，提升了學生的科技素養(yǎng)，引領全區(qū)科技教育活動全面展開，在大興區(qū)首屆校外科技論壇上，根據該課題所撰寫的《構建以科技活動為載體的研究性學習模式》一文榮獲一等獎并作大會交流。
　　
　　科研引領教師專業(yè)發(fā)展 提升教學成績
　　
　　信息技術的應用促進了我校教師專業(yè)化水平和教學質量的提高。大興區(qū)開展信息技術環(huán)境下的“三優(yōu)評比”活動，我校歷年都是全區(qū)獲獎最多的學校。在北京市教育網絡和信息中心組織的優(yōu)秀“教學案例”評比中，我校上交的5份案例均獲二、三等獎。我?，F有市區(qū)級學科帶頭人和骨干教師38名，市區(qū)級十佳教師5名，并有6個教研組被評為區(qū)級先進教研組。教師的發(fā)展也帶來了學生的發(fā)展和學校的發(fā)展，學校教學班從29個增加到47個，學生數從1300人增加到2300多人，我校的本科升學率也從2000年的29％上升到現在的70％，大專上線率已達到98％以上。中考綜合成績和各科成績均居全區(qū)前三名。我校依托信息化應用研究開展的學生科技活動“金鵬科技論壇”、“虛擬創(chuàng)造比賽”均獲市級團體一等獎。我校各方面工作都取得了快速發(fā)