前不久，我用隨機抽樣和整體抽樣相結(jié)合的方式在北京各中學(xué)選取300名中學(xué)生作為調(diào)查對象，收集到的目前中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)數(shù)據(jù)顯示：現(xiàn)狀不容樂觀，網(wǎng)絡(luò)道德失范的現(xiàn)象比較突出。
　　中學(xué)生上網(wǎng)率已經(jīng)高達98％。占用晚自習(xí)上網(wǎng)的：46.3％；深夜凌晨上網(wǎng)的：6％；通宵上網(wǎng)的：6％。一次上網(wǎng)時間大于2小時的：8.7％；一次上網(wǎng)時間大于4小時的：36.3％。
　　最經(jīng)常瀏覽的內(nèi)容。生活休閑類：57.2％；聊天交友類：52.9％；游戲娛樂類：34.8％。
　　對制造電腦病毒黑客的看法。認為“很了不起”：55.45％；認為“這是違法”：48.45％；感到“崇拜、有機會也想嘗試一下”：6.4％。
　　不計“誤擊”比例，曾經(jīng)主動訪問或瀏覽過不健康網(wǎng)站：29.3％；不主張取締，只要求加以限制不良網(wǎng)站：49.6％；應(yīng)該取締：32.9％；對此無所謂：17.5％。
　　對網(wǎng)絡(luò)道德品質(zhì)的看法。網(wǎng)上撒謊“很正?！保?1.3％；網(wǎng)上撒謊不道德：23.1％；沒有什么大不了的：25.6％；網(wǎng)上抄襲文章“很正常”：36.1％；曾偷看過別人的電子郵件：6.3％。
　　是否接觸過非法傳播不良信息的站點。從未接觸：58.2％；曾經(jīng)誤接觸：32.5％；經(jīng)常接觸：9.3％。
　　在如今的中學(xué)生群體中，獨生子女占有很大比例。這些“90后”的學(xué)生，在家里沒有年齡相近的伙伴，沒有與兄弟姐妹共同生活、交往的經(jīng)歷，普遍孤獨且個性較強，情緒不穩(wěn)定，心理成熟度更是不夠，社會交往能力較弱。這使得他們在生活中往往以自我為中心，缺乏責(zé)任心和義務(wù)感。他們有時候遇到煩心事不愿與人傾訴，認為與教師、家長存在代溝，只憋在心中自己獨自承受。隨著一天天長大，各種矛盾相繼出現(xiàn)，比如，孤獨感與強烈的交往需要產(chǎn)生的矛盾、獨立性與依賴性的矛盾、強烈求知欲與識別能力低的矛盾等等。當網(wǎng)絡(luò)走進他們的生活，并成為學(xué)習(xí)工具的同時，也為他們提供了一種全新的人際交往環(huán)境和人際交流方式。他們認為找到了寄托，可以舒緩緊張的心理，釋放學(xué)習(xí)和生活的壓力，也可以滿足表現(xiàn)欲望和自我實現(xiàn)的需要。然而，網(wǎng)絡(luò)社會中，“人一機一符號一機一人”是交往的典型模式。網(wǎng)絡(luò)世界的交往并非現(xiàn)實生活中人的交往，而只不過是人與機器之間的一系列數(shù)字和符號的交流。網(wǎng)絡(luò)的隱匿性也凍結(jié)了現(xiàn)實社會中的許多道德規(guī)范。這樣，那些自我控制能力不強的學(xué)生就有了肆意表現(xiàn)自我、放縱自我的機會，對他人和社會的責(zé)任感降低，出現(xiàn)了上面調(diào)查中“網(wǎng)上撒謊很正常”、“黑客真了不起”等看法。另外，在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)生注重的是與同齡人的交往，與成年人之間的交流少之又少，造成不同代人之間的溝通和互動明顯不足。以上諸多原因必然會導(dǎo)致中學(xué)生在現(xiàn)實生活中道德行為的偏差。
　　不可否認，網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生的積極作用是主流，但也存在著消極影響。網(wǎng)絡(luò)可以使學(xué)生坦露心扉，這有利于增強教育的針對性。但是，目前的網(wǎng)絡(luò)還很不規(guī)范，尤其是沒有明確的道德約束，這是不利于教育的一方面。針對中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的現(xiàn)狀，我在分析出原因之后，努力使網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范教育進教材、進課堂、進頭腦。同時注重如何讓學(xué)生既能坦露心扉又能走上正確的道德軌道，這是我一直在思考的問題。
　　讓學(xué)生正確認識網(wǎng)絡(luò)，是我做的首要工作。在擔(dān)任班主任期間，我嘗試在網(wǎng)上以班級的名義建立一個群。我是這個群的“首腦”，再讓幾名在電腦方面有特長的學(xué)生做管理員，考慮到獨生子女學(xué)生在家中普遍比較孤獨，從心理上最渴望與人平等交流，但現(xiàn)實生活中的交流可能會給他們(特別是一些性格內(nèi)向的學(xué)生)帶來壓力，網(wǎng)絡(luò)則給了他們一個新的交流空間和相對寬松平等的氛圍。于是，我建議全班同學(xué)一律用網(wǎng)名上網(wǎng)。這在一定程度上打消了學(xué)生的顧慮。采取這樣的措施后，我在課余時間里就可以隨時掌握學(xué)生的上網(wǎng)情況，并針對在上網(wǎng)過程中出現(xiàn)的諸多不文明、不道德、不健康的網(wǎng)絡(luò)行為，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上自主討論和辯論，隨時了解學(xué)生的思想變化，在認真分析出原因之后，采取符合中學(xué)生心理特征、學(xué)生樂于接受的說理方式，解決其思想和行為的潛在問題，有針對性地進行正確引導(dǎo)和教育。
　　通過這種嘗試，學(xué)生感受到在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造的虛擬世界里，群組里的每一位成員不僅可以超越時空，十分方便地進行溝通與交流，討論共同感興趣的話題，還可以互相學(xué)習(xí)有益的知識并交流各種信息，彼此借鑒更多、更好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進自己的學(xué)業(yè)發(fā)展，提高自己的思維反應(yīng)能力和語言組織水平。在這個新的認知世界里，學(xué)生可以在教師的正確引導(dǎo)下，了解網(wǎng)絡(luò)是什么、網(wǎng)絡(luò)能做什么等等，知道網(wǎng)絡(luò)是一個信息極其豐富的百科全書，上網(wǎng)能夠進一步擴展對外交流的時空領(lǐng)域，而不僅僅只有簡單的網(wǎng)上聊天和打游戲的功能。
　　怎樣利用學(xué)生的特點，因勢利導(dǎo)地利用好網(wǎng)絡(luò)，這是我接下來思考的又一個問題。我利用中學(xué)生好勝、上進心強、不甘居人后的心理特征，開展了自主設(shè)計網(wǎng)頁的活動。在學(xué)生自己設(shè)計的網(wǎng)頁上，粘貼他們感興趣的文章、喜愛的歌曲，還可以自己設(shè)計動漫、自由發(fā)表所思所想。這個活動收到了意想不到的效果。學(xué)生們拿出自己設(shè)計的網(wǎng)頁，互相交流，互相探討好的創(chuàng)意是如何構(gòu)思、如何設(shè)計的。這個活動也激發(fā)了學(xué)生們的求知欲。為了爭得第一，為了做到最好，看書的人多了，與教師的溝通加強了，師生之間、同學(xué)之間迅速拉近了距離，加深了了解，在互動中相互幫助、取長補短，增進友誼，增強了集體的凝聚力。通過這個活動，學(xué)生們認識到外面的世界更豐富、更博大、更精彩，了解到最新的新聞信息、科技動態(tài)，視野更開闊了，在豐富學(xué)習(xí)生活、擴大知識面的同時，可以身心愉悅地上網(wǎng)。
　　網(wǎng)絡(luò)對于我們廣大教育工作者來說，既是機遇又是挑戰(zhàn)。面對洶涌的網(wǎng)絡(luò)浪潮，我做了一些思考與嘗試。希望通過我的努力，存利除弊，抵制和消除網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生的負面影響，建立網(wǎng)絡(luò)德育陣地。這是我們每一個教育工作者在網(wǎng)絡(luò)時代義不容辭的責(zé)