硬件建設是“根”，應用建設是“本”。我區(qū)教委非常重視教育信息化的應用建設與推廣，先后建成了石景山區(qū)教委網(wǎng)、石景山小學教研網(wǎng)、石景山職成教育網(wǎng)、石景山學前教育網(wǎng)、石景山網(wǎng)絡道德教育網(wǎng)、石景山安全保衛(wèi)宣傳網(wǎng)、石景山教育督導信息網(wǎng)、石景山骨干教師管理平臺和石景山學科資源網(wǎng)站群等，形成了以石景山區(qū)教委網(wǎng)為核心的網(wǎng)站應用平臺。
　　
　　一、資源相對獨立，功能相對單一，成為網(wǎng)絡應用平臺推廣的“瓶頸”
　　
　　為推動教育信息化建設，促進信息技術(shù)與學科整合，我區(qū)先后通過與公司合作、自主開發(fā)等方式，研發(fā)了辦公管理平臺、網(wǎng)站平臺、資源平臺等大大小小不下幾十個平臺。這些平臺的應用充分提高了我區(qū)教育工作的效率。
　　然而，在欣喜的同時，一些困惑也出現(xiàn)在我的腦海中：資源使用率不高，應用推廣工作舉步維艱。到底是什么原因造成了這種局面？經(jīng)過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，盡管教師與辦公人員使用平臺的熱情很高，但各種網(wǎng)絡應用平臺相對獨立，功能單一，給教育教學應用和管理帶來了不便。
　　1．系統(tǒng)太多，不便操作
　　每位教師都有自己的操作習慣，在熟悉了一種平臺的操作模式后，就不大接受其他的平臺。我區(qū)平臺是由不同廠家開發(fā)的，系統(tǒng)在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、管理設計等方面有較大的差異，不利于教師和辦公人員熟悉和使用。
　　2．頻繁登錄，操作繁瑣
　　我們的資源平臺考慮到管理的需要，要求用戶進行注冊，以便提供更好的服務。但這也帶來了一個問題。由于應用平臺的不統(tǒng)一，每位用戶在使用時都要登錄，這些頻繁和重復的操作帶來了不必要的麻煩，降低了教師使用平臺的熱情。
　　3．檢索不便，資源難求
　　我區(qū)的每個資源應用平臺都有檢索工具，但不具備全面的檢索功能。如要查找所需資源，得分別登錄到不同的應用平臺。這在無形中增加了教師的工作量，也降低了工作的效率。
　　4．功能單一，使用面窄
　　教委辦公系統(tǒng)原定義為區(qū)、校兩級管理平臺，實現(xiàn)區(qū)校之間、校校之間信息溝通和教委內(nèi)部電子政務。但由于種種原因，現(xiàn)有的教委辦公系統(tǒng)未能實現(xiàn)原來的設想。它功能單一，僅能起到行文的上傳下達作用，有很大的局限性。
　　隨著教育信息化的逐步實現(xiàn)，人們對網(wǎng)絡應用平臺的需求度也逐年增加。如何有效地解決日益增長的需求與平臺功能局限的沖突，是應用平臺可持續(xù)發(fā)展的前提。
　　
　　二、“整合”是網(wǎng)絡應用平臺可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵
　　
　　相對獨立的應用平臺，有如海洋中彼此相鄰的孤島，只有將它們連接起來形成一片島嶼才能更好地發(fā)揮其作用。“整合”恰是解決這一問題的關(guān)鍵。
　　目前，網(wǎng)絡應用平臺分為管理和教育教學資源應用平臺兩大類。管理平臺包括辦公系統(tǒng)、人事系統(tǒng)、財務系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)等，涵蓋教委辦公所需的大部分職能。教育教學資源應用平臺包括資源庫、教研網(wǎng)、骨干教師網(wǎng)、VOD、教委網(wǎng)站等。我們考慮將兩大類平臺分別整合。①搭建教委辦公平臺。以辦公平臺為核心，對人事系統(tǒng)、財務系統(tǒng)等進行統(tǒng)一管理，實現(xiàn)辦公自動化、網(wǎng)絡化、無紙化。②搭建教育教學資源整合平臺。利用這個平臺將已有的資源整合