教育是振興國(guó)家的根本，在迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)挑戰(zhàn)的浪潮中，提升國(guó)民的信息技術(shù)素養(yǎng)成為教育界乃至全社會(huì)的共識(shí)。我國(guó)大陸和臺(tái)灣地區(qū)都深刻認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)的重要，在中小學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，不斷加快在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的步伐。本文通過(guò)對(duì)臺(tái)灣地區(qū)信息技術(shù)教育的目的、內(nèi)容、課時(shí)安排、教學(xué)資源等進(jìn)行分析，了解臺(tái)灣地區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀，為我國(guó)發(fā)展中小學(xué)信息技術(shù)教育提供參考和借鑒。
　　
　　一、臺(tái)灣地區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀
　　
　　1.臺(tái)灣地區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)教育目標(biāo)
　　近年來(lái)，臺(tái)灣地區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)教育取得了很大進(jìn)展，推動(dòng)臺(tái)灣地區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)教育的主要制度依據(jù)有兩個(gè)：一是1997年臺(tái)灣地區(qū)教育部門頒布的《信息教育基礎(chǔ)建設(shè)計(jì)劃》(1997年7月-2007年6月)；二是2001年臺(tái)灣地區(qū)教育部門規(guī)劃的《中小學(xué)信息教育總藍(lán)圖》。
　　臺(tái)灣地區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)教育目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、應(yīng)用與分析、創(chuàng)造思考、問(wèn)題解決、溝通合作的能力以及終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，主要模塊有“信息技術(shù)概念的認(rèn)知”、“信息技術(shù)的使用”、“資料的處理與分析”、“互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用”、“信息技術(shù)與人文素養(yǎng)的整合”等。通過(guò)這些模塊，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)以下教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的知識(shí)與技能；引導(dǎo)學(xué)生了解信息技術(shù)與日常生活的關(guān)系；增進(jìn)學(xué)生利用各種信息技術(shù)技能，進(jìn)行數(shù)據(jù)的搜索、處理、分析、展示與應(yīng)用的能力；培養(yǎng)學(xué)生以信息技術(shù)技能作為學(xué)習(xí)與溝通的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生了解信息技術(shù)倫理、計(jì)算機(jī)使用安全及信息技術(shù)相關(guān)法律等方面知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度，利用網(wǎng)絡(luò)分享學(xué)習(xí)資源與心得，培養(yǎng)積極合作、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)與人文素養(yǎng)的整合能力，應(yīng)用信息技術(shù)提升人文關(guān)懷、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)和諧發(fā)展。
　　2.臺(tái)灣地區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)教育內(nèi)容
　　1997年，臺(tái)灣地區(qū)教育部門將信息技術(shù)課程列入中學(xué)的正式課程，小學(xué)的信息技術(shù)課程也以“實(shí)習(xí)”的方式參與教學(xué)。核心能力是教育目標(biāo)中的“信息技術(shù)概念的認(rèn)知”、“信息技術(shù)的使用”、“資料的處理與分析”、“互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用”、“信息技術(shù)與人文素養(yǎng)的整合”。下設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和預(yù)期學(xué)習(xí)效果三個(gè)并列的等級(jí)。如核心能力中“信息科技與人文素養(yǎng)的整合”就詳細(xì)規(guī)定了學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)涵與培養(yǎng)學(xué)生的信息能力（表1）。
　　表1 我aef921ac3173f14ecce2fec0d8a3f315國(guó)臺(tái)灣地區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)教育中“信息科技與人文素養(yǎng)的整合”的學(xué)習(xí)內(nèi)容
　　
　　3.臺(tái)灣地區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)教育課時(shí)安排
　　臺(tái)灣地區(qū)的中小學(xué)信息技術(shù)教育課程實(shí)施階段分為：第一學(xué)習(xí)階段為一、二年級(jí)；第二階段為三、四年級(jí)；第三階段為五、六年級(jí)；第四階段為七至九年級(jí)。
　　第一學(xué)習(xí)階段沒(méi)有安排信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。在第二、三學(xué)習(xí)階段中，每學(xué)年建議上課節(jié)數(shù)為16節(jié)；在第四學(xué)習(xí)階段第七學(xué)年中，則建議實(shí)施40節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)間，第八、九學(xué)年尚無(wú)信息技術(shù)課程的安排。除將信息技術(shù)教育整合在各學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，還要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，集中在適當(dāng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域或彈性學(xué)習(xí)節(jié)數(shù)中進(jìn)行教學(xué)。各學(xué)校也可根據(jù)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)程度的差異，自行調(diào)整學(xué)習(xí)授課順序。
　　在信息技術(shù)教育課程授課時(shí)數(shù)中，我們發(fā)現(xiàn)較為側(cè)重技術(shù)應(yīng)用及能力的培養(yǎng)，如“能針對(duì)問(wèn)題提出可行的解決方法”這一能力指標(biāo)安排了12個(gè)學(xué)時(shí)，授課時(shí)數(shù)最多。
　　4.臺(tái)灣地區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)教育資源
　　臺(tái)灣地區(qū)教育部門非常重視教學(xué)資源的建設(shè)，自1997年起開(kāi)始執(zhí)行“信息教育基礎(chǔ)建設(shè)”計(jì)劃（主要內(nèi)容為：充實(shí)信息教學(xué)資源、提升設(shè)備、延伸學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)等）。1999年6月底完成中小學(xué)“計(jì)算機(jī)教室”、“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)”及“教師信息技術(shù)基本素養(yǎng)培訓(xùn)”等目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了中小學(xué)至少有一間計(jì)算機(jī)教室且能連接因特網(wǎng)，為信息技術(shù)教育奠定基礎(chǔ)。2001年，制定中小學(xué)計(jì)算機(jī)教室基礎(chǔ)設(shè)備參考規(guī)格，其中制定了各中小學(xué)信息設(shè)備規(guī)范，規(guī)定各校計(jì)算機(jī)設(shè)備逐年完善。
　　臺(tái)灣地區(qū)信息技術(shù)教育整體成果呈現(xiàn)逐年上升的趨勢(shì)。至2004年，在中小學(xué)信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)的