教育的均衡化就是要縮小城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間以及校際之間的差別，而這種差別很大程度上來(lái)自師資力量的強(qiáng)弱、執(zhí)教團(tuán)隊(duì)水準(zhǔn)的高下。隨著江蘇揚(yáng)州市數(shù)字化校園建設(shè)如火如荼地開(kāi)展，創(chuàng)建的學(xué)校尤其是農(nóng)村學(xué)校在各方面都發(fā)生了很大的變化。我們看到，按照揚(yáng)州市數(shù)字化校園的創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)的農(nóng)村中小學(xué)校在已有信息化設(shè)備的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善了校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，加強(qiáng)了對(duì)教師、學(xué)生、教育管理人員的信息素養(yǎng)和專業(yè)水平的培訓(xùn)，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)、研究、管理等信息系統(tǒng)及資源的應(yīng)用與整合，促進(jìn)了學(xué)校數(shù)字化教學(xué)、數(shù)字化教研、數(shù)字化管理及數(shù)字化服務(wù)等行為方式的改變。其中，最顯著的變化恐怕要數(shù)教師的信息專業(yè)素養(yǎng)和教育技術(shù)能力的提升了。
　　
　　一、農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的要點(diǎn)
　　
　　在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，農(nóng)村教師亟需提高自身的專業(yè)信息素養(yǎng)，以此作為專業(yè)發(fā)展的發(fā)力點(diǎn)，具體表現(xiàn)為專業(yè)意識(shí)、信息知識(shí)、技術(shù)能力、道德素質(zhì)這幾個(gè)方面。
　　1．專業(yè)意識(shí)：教師專業(yè)化發(fā)展是如今大家關(guān)注的熱點(diǎn)。教師要樹(shù)立信息第一的意識(shí)。這就要求校長(zhǎng)和全體教職工首先必須確立緊緊依靠信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)工作流程、提高工作效率的理念。面對(duì)新課改的全面推進(jìn)，信息技術(shù)與課程整合是必然趨勢(shì)，教師要有預(yù)防本領(lǐng)恐慌的憂患意識(shí)。隨著信息時(shí)代的技術(shù)進(jìn)步和知識(shí)更新的加速，教師要增強(qiáng)再學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)意識(shí)。
　　2．信息知識(shí)：教師要熟悉與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的常用術(shù)語(yǔ)和符號(hào)，了解與信息技術(shù)相關(guān)的文化及背景，熟知與網(wǎng)絡(luò)信息獲取和使用有關(guān)的法律法規(guī)、條例規(guī)范。
　　3．技術(shù)能力：這些能力主要包括教師要具備網(wǎng)絡(luò)信息篩選、獲取與傳輸能力，具備信息處理、存儲(chǔ)與運(yùn)用能力，具備信息判斷和批判能力，具備信息系統(tǒng)安全的防范、應(yīng)急和處置能力，具備基于數(shù)字化校園平臺(tái)下的學(xué)習(xí)、工作和創(chuàng)新能力。在教學(xué)實(shí)踐中，教師還應(yīng)把信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的有效應(yīng)用作為重要內(nèi)容和主要能力來(lái)培養(yǎng)。比如，能夠制作出操作便捷、運(yùn)行穩(wěn)定、簡(jiǎn)潔美觀的課件，設(shè)計(jì)出布局合理、架構(gòu)良好、專題性強(qiáng)的網(wǎng)頁(yè)，能夠?qū)D文、音視頻等原始素材，進(jìn)行收集整理、加工提煉、組合呈現(xiàn)，能從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，恰當(dāng)選擇與教學(xué)主題、內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的技術(shù)手段。
　　4．道德素質(zhì)：教師在掌握網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，要培養(yǎng)積極向上的情操，具備不斷創(chuàng)新的精神，形成相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的責(zé)任。
　　
　　二、農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展之路
　　
　　在教育信息化蓬勃發(fā)展的今天，在數(shù)字化校園火熱建設(shè)的進(jìn)程中，能否探索出一條適合農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的新路徑，從而提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)的水平，是擺在我們面前的新課題。
　　1.網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)
　　傳統(tǒng)的集中式培訓(xùn)常常不在本地，時(shí)間占用較長(zhǎng)，且培訓(xùn)日程安排相對(duì)固定，不夠靈活。食宿費(fèi)和交通費(fèi)往往占了大頭，真正用于培訓(xùn)的費(fèi)用可能不算多，這樣算來(lái)培訓(xùn)的“性價(jià)比”并不高?！案甙骸钡馁M(fèi)用，使得農(nóng)村學(xué)校常常望而卻步，能出去參加培訓(xùn)的只有骨干教師，不能惠及普通教師。
　　在數(shù)字化校園的創(chuàng)建評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中，我們要求學(xué)?！坝欣眯畔⒓夹g(shù)及網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展教師校本培訓(xùn)的培訓(xùn)平臺(tái)、培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)總結(jié)”。從目前掛牌學(xué)校驗(yàn)收的情況來(lái)看，許多農(nóng)村學(xué)校積極利用數(shù)字化校園平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，突破了傳統(tǒng)培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)空、人數(shù)、費(fèi)用的局限，既讓每一位農(nóng)村教師都能參與到整個(gè)創(chuàng)建活動(dòng)中來(lái)，又讓大家掌握了發(fā)布個(gè)人主頁(yè)、制作網(wǎng)絡(luò)家園的方法和技巧，在感悟?qū)＜医?jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)集體智慧的基礎(chǔ)上，促進(jìn)了應(yīng)用和創(chuàng)新，拓展了校本培訓(xùn)的空間，提高了培訓(xùn)的規(guī)模和效益。
　　2.網(wǎng)絡(luò)研修
　　傳統(tǒng)教研已經(jīng)不能充分滿足教師成長(zhǎng)的需要，具體表現(xiàn)為：①時(shí)間有限，重點(diǎn)不能充分展開(kāi)。②缺少互動(dòng)，不利于形成集體智慧。③受眾獲益面狹窄，僅限于現(xiàn)場(chǎng)的參與者。
　　數(shù)字化校園平臺(tái)能更好地促進(jìn)教師網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本研修。與傳統(tǒng)教研活動(dòng)相比，數(shù)字化校園平臺(tái)支持下的校本研修具有跨時(shí)空、信息量大的功能，能為教師的自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境，并能生動(dòng)地反映校本研修的過(guò)程。它不但有助于解決教師的工學(xué)矛盾，而且由于網(wǎng)絡(luò)研修的重心下移，創(chuàng)設(shè)了一種“平等、互動(dòng)、參與”的教研氛圍，既滿足了教師對(duì)教研的多樣化需求，又有效地喚醒了教師的主體意識(shí)。教師自愿自主的發(fā)展意愿代替了應(yīng)付完成任務(wù)的被動(dòng)情緒。
　　3.網(wǎng)絡(luò)資源
　　隨著揚(yáng)州教育城域網(wǎng)資源中心和數(shù)字化校園校本資源庫(kù)的深入建設(shè)，農(nóng)村教師可利用的網(wǎng)絡(luò)資源日漸豐富。通過(guò)建立學(xué)校資源建設(shè)的長(zhǎng)期規(guī)劃、建立具有校本特色的資源建設(shè)與使用制度等措施，將相關(guān)的教育資源，通過(guò)一定的方式（包括格式的處理、目錄整理歸類、存檔與發(fā)布處理等）轉(zhuǎn)化為適用于本校教師開(kāi)展辦公管理、教育教學(xué)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等活動(dòng)的資源。這些寶貴的教學(xué)資源不僅擴(kuò)充了教師們的備課素材，也為網(wǎng)絡(luò)教研提供了豐富的資源，最終達(dá)到了資源人人知曉、人人會(huì)建、人人會(huì)用、人人共享的良性循環(huán)狀態(tài)。
　　4.教育博客
　　數(shù)字化校園平臺(tái)中的教育博客為農(nóng)村一線教師構(gòu)架了一個(gè)民主、平等、尊重、和諧地展示自我和交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也為農(nóng)村教師的專業(yè)化成長(zhǎng)與發(fā)展搭建了很好的舞臺(tái)。它不但是一個(gè)進(jìn)行知識(shí)管理、行動(dòng)研究、專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助的平臺(tái)，而且還是教師培訓(xùn)、教育科研的新載體，也是教育宣傳的新陣地。它既發(fā)揮了資料庫(kù)知識(shí)存儲(chǔ)與分類的功能，又發(fā)揮了論壇交流的功能。如今，越來(lái)越多的農(nóng)村教師學(xué)會(huì)利用博客網(wǎng)站中發(fā)布、更新、分類、上傳下載、鏈接、搜索、更換模板等功能，記錄和發(fā)布個(gè)人的工作進(jìn)展、生活故事、心路歷程，表達(dá)和交流自己的教學(xué)理念、內(nèi)心感悟，精選和積累自己最為需要的、最感興趣的信息資源，美化和裝扮自己溫馨的個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)家園。有些教師還開(kāi)始嘗試直接利用博客備課、記錄案例、反思教學(xué)、討論問(wèn)題。在充分展示自我、參與交流的