投影屏幕的板書設(shè)計(jì)是指教師在幻燈片上以文字語(yǔ)言和圖示符號(hào)傳遞教學(xué)信息的一種教學(xué)行為設(shè)計(jì)活動(dòng)。好的板書設(shè)計(jì)具有“微型教案”之喻，能生動(dòng)地反映教師對(duì)教材的理解和把握程度，展現(xiàn)教師的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。
　　
　　一、板書設(shè)計(jì)的原則
　　
　　1.教育性原則
　　為保證板書設(shè)計(jì)的教育性，教師需要注意以下幾點(diǎn)：第一，科學(xué)選題。板書是為特定的教學(xué)目標(biāo)與一定的教學(xué)對(duì)象服務(wù)的，通過展示板書內(nèi)容，教師可以向?qū)W生傳遞知識(shí)，提升學(xué)生的技能，幫助他們提高能力和形成良好的品德修養(yǎng)。因此在選題階段就要注重教育性原則。第二，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)中能講清、說明的內(nèi)容就不必寫在板書上了，只有重點(diǎn)與難點(diǎn)問題，才應(yīng)在板書上予以突出和強(qiáng)化。第三，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。板書設(shè)計(jì)不能脫離學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力，信息內(nèi)容既要有一定的難度，又要使學(xué)生通過努力可以理解與掌握。在教學(xué)內(nèi)容處理和教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排上，既要彌補(bǔ)語(yǔ)言表達(dá)的不足，又要符合教學(xué)的原則和規(guī)律，使學(xué)生容易接受。
　　2.科學(xué)性原則
　　科學(xué)性原則是指設(shè)計(jì)的板書要能正確反映學(xué)科知識(shí)，并用科學(xué)的方式呈現(xiàn)出來。它要求教師注意以下幾點(diǎn)：第一，選取的素材要具有典型性和凝練性。在板書設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)當(dāng)在“吃透”教材的基礎(chǔ)上，對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行精心提煉，對(duì)圖示符號(hào)進(jìn)行精心安排，以使板書展現(xiàn)最本質(zhì)、最主要的內(nèi)容，能形象深刻、客觀準(zhǔn)確地傳遞教學(xué)信息。如果板書的語(yǔ)言繁多密集，學(xué)生的印象就會(huì)模糊混沌，認(rèn)識(shí)也會(huì)較為膚淺。第二，文字表達(dá)要準(zhǔn)確，要符合科學(xué)事實(shí)，例證和邏輯推理要能深刻揭示事物的內(nèi)在規(guī)律。無論是勾畫文章結(jié)構(gòu)的“樞紐圖”，還是顯現(xiàn)文章內(nèi)涵的“焦點(diǎn)站”，都應(yīng)以準(zhǔn)確理解教材思想內(nèi)容為前提。第三，充分發(fā)揮板書對(duì)教學(xué)的輔助功能。板書是教學(xué)過程中不可缺少的一種輔助手段，它與教師的口頭講授互為補(bǔ)充。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)自覺利用板書的直觀性、簡(jiǎn)潔性、易記性、趣味性、示范性、明確性、層次性等特點(diǎn)，有效增強(qiáng)教學(xué)講授的效果。
　　3.技術(shù)性原則
　　技術(shù)性原則是指板書設(shè)計(jì)要條理分明、重點(diǎn)突出、結(jié)構(gòu)完整，能很好地滿足教師的教學(xué)需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，具有可比或可衡量的教學(xué)專業(yè)技術(shù)質(zhì)量。它要求教師注意以下幾點(diǎn)：第一，內(nèi)容體系要體現(xiàn)整體性。要使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，就必須對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，因此，教師必須注意板書內(nèi)容間的層次性、邏輯性和連貫性，板書結(jié)構(gòu)的計(jì)劃性、對(duì)應(yīng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，構(gòu)成板書各要素，如文字、符號(hào)、線條、色彩、圖像等的和諧性、目的性和統(tǒng)一性。第二，注意一些制約因素。投影屏幕的板書設(shè)計(jì)要受到教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科特點(diǎn)、教師素養(yǎng)、學(xué)生水平、時(shí)空條件等多種因素的制約，不充分考慮這些因素，只憑主觀意愿設(shè)計(jì)出來的板書，往往具有盲目性和隨意性，會(huì)無法收獲預(yù)期的效果。
　　4.藝術(shù)性原則
　　藝術(shù)性原則是指板書設(shè)計(jì)要有豐富的表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和情感，提高學(xué)習(xí)興趣和審美能力。它要求教師注意以下幾點(diǎn)：第一，文字要有藝術(shù)性。字體的形狀要?jiǎng)蚍Q美觀、規(guī)范準(zhǔn)確，顏色要對(duì)比鮮明、清晰醒目，大小和布局要與內(nèi)容相呼應(yīng)，形成一種形象生動(dòng)的“俊秀美”。第二，結(jié)構(gòu)要有藝術(shù)性。框架搭配要合理，形式選擇要適宜，主要內(nèi)容要突出，整體布局要?jiǎng)蚍Q，形成一種精巧玲瓏的“造型美”。第三，線條要有藝術(shù)性。直線、曲線、虛線、實(shí)線的運(yùn)用要靈活巧妙、恰當(dāng)?shù)皿w，形成一種虛實(shí)相生的“線形美”。第四，色彩要有藝術(shù)性。顏色需漂亮絢麗，形成一種豐富多彩的“畫面美”。第五，圖示要有藝術(shù)性。圖示要形象直觀、富于啟迪，形成一種圖文并茂的“情調(diào)美”。
　　
　　二、板書設(shè)計(jì)的策略
　　
　　1.策劃板書內(nèi)容
　　受課堂教學(xué)的時(shí)空和屏幕的尺寸限制，教師要對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的加工和處理，將精華擺在學(xué)生的面前。策劃板書內(nèi)容應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系。要從整體上反映知識(shí)的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)、層次和地位、主次和順序，統(tǒng)籌規(guī)劃各個(gè)知識(shí)要點(diǎn)的位置關(guān)系。第二，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于知識(shí)的深度、學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)識(shí)的局限性，難以理解的教學(xué)內(nèi)容成為板書必須詮釋的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)處理得當(dāng)，教學(xué)板書就能起到畫龍點(diǎn)睛之功。第三，展現(xiàn)教學(xué)方式方法。板書設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)歸納、總結(jié)、論證、說明、演繹等教學(xué)方式方法，這樣才能有助于學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)技能。
　　2.選擇板書格式
　　我國(guó)教育家李如密按照多維分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)板書進(jìn)行了分類：根據(jù)教學(xué)板書的地位和性質(zhì)進(jìn)行劃分，主要有基本板書和輔助板書。根據(jù)教學(xué)板書的主體劃分，主要有主導(dǎo)型板書、主體型板書和合作型板書。根據(jù)教學(xué)板書的時(shí)間和作用劃分，主要有課前預(yù)習(xí)板書、課中討論板書、課后總結(jié)板書。根據(jù)教學(xué)板書的形式和呈現(xiàn)方式劃分，主要有靜態(tài)示現(xiàn)板書、動(dòng)態(tài)漸成板書。根據(jù)教學(xué)板書的具體表現(xiàn)形式劃分，主要有關(guān)鍵詞語(yǔ)式板書、邏輯要點(diǎn)式板書、結(jié)構(gòu)造型式板書、表圖示意式板書。各科教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，教學(xué)情境的發(fā)展及變化趨勢(shì)，教學(xué)對(duì)象的心理及發(fā)展特征，有針對(duì)性地選擇適宜的投影屏幕板書格式，使板書的內(nèi)容和形式達(dá)到有機(jī)統(tǒng)一。對(duì)那些普遍采用的板書格式，教師應(yīng)當(dāng)牢固掌握，熟練運(yùn)用。
　　3.進(jìn)行板書布局
　　板書布局有著重要的意義——可以有效利用板面的有限空間，避免幻燈片過多增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)；可以增加教學(xué)內(nèi)容的條理性和清晰度，避免引起學(xué)生視力的過早疲勞；可以周密安排板書的文字、圖表、線條、色彩，避免把模糊混亂的教學(xué)信息傳遞給學(xué)生。
　　4.安排板書進(jìn)程
　?。?）找準(zhǔn)思維活動(dòng)的最佳作用點(diǎn)
　　板書內(nèi)容展現(xiàn)的次序和時(shí)間要在思維活動(dòng)的最佳作用點(diǎn)上，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和教師的教學(xué)需求。板書提前或滯后均會(huì)干擾師生的思維活動(dòng)，破壞正常的教學(xué)節(jié)奏。在整個(gè)教學(xué)過程中，突出與強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)、突破與解決教學(xué)難點(diǎn)、復(fù)習(xí)與鞏固教學(xué)內(nèi)容、明確與梳理教學(xué)思路、激發(fā)與創(chuàng)設(shè)教學(xué)問題、歸納與總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)均要及時(shí)提供投影屏幕板書。
　?。?）找準(zhǔn)語(yǔ)言的最佳結(jié)合點(diǎn)
　　板書與講授是一個(gè)相互配合、不可分割的整體，二者相輔相成才能幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。兩者結(jié)合的形式有：1.先演后講。利用板書讓學(xué)生對(duì)事物有個(gè)全面的了解，然后再逐步講解。2.先講后演。教師利用板書幫助學(xué)生回憶所學(xué)內(nèi)容或講解新知識(shí)。3.邊講邊演。教師事先在投影片上確定好書寫順序和繪圖結(jié)構(gòu)，按照講解的順序邊講解邊進(jìn)行板書演示。
　?。?）找準(zhǔn)心理狀態(tài)的最佳轉(zhuǎn)化點(diǎn)
　　教師在運(yùn)用投影屏幕板書進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)隨時(shí)隨地觀察學(xué)生的心理狀態(tài)，找準(zhǔn)學(xué)生心理狀態(tài)的最佳轉(zhuǎn)化點(diǎn)，從而決定何時(shí)出示、是否修正投影屏幕板書。學(xué)生心理狀態(tài)的最佳轉(zhuǎn)化點(diǎn)有：有意注意與無意注意的轉(zhuǎn)化點(diǎn)、興奮狀態(tài)與抑制狀態(tài)的轉(zhuǎn)化點(diǎn)、平靜狀態(tài)與活躍狀態(tài)的轉(zhuǎn)化點(diǎn)、感性狀態(tài)與理性狀態(tài)的轉(zhuǎn)化點(diǎn)以及理想狀態(tài)與現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的轉(zhuǎn)化點(diǎn)。
　　
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