有效的課堂教學(xué)是要通過有效的教學(xué)準(zhǔn)備、有效的教學(xué)活動(dòng)和有效的教學(xué)評(píng)價(jià)來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的。在高中音樂教學(xué)中，我秉承信息技術(shù)要為課堂教學(xué)服務(wù)的宗旨，一直努力嘗試著，也頗有收獲。下面我就結(jié)合《春江花月夜》高中音樂欣賞課的教學(xué)實(shí)踐，談一談應(yīng)從哪些方面確定教學(xué)的最佳創(chuàng)意點(diǎn)。
　　
　　一、音畫結(jié)合，巧妙導(dǎo)入
　　
　　導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，精心設(shè)計(jì)好一堂課的開始，就好像帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)一座城堡，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲，主動(dòng)進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
　　高中音樂欣賞課程，特別是中國(guó)民樂賞析，學(xué)生很容易對(duì)之興趣索然。如何設(shè)計(jì)才能有新意？我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，遵循趣味性原則，運(yùn)用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，集中學(xué)生的注意力，盡快把他們帶入特定的學(xué)習(xí)情境中。我以一幅中國(guó)山水畫導(dǎo)入，畫面經(jīng)過Photoshop CS2處理后非常清晰、典雅，有著《春江花月夜》樂曲中描繪的意境。我通過屏幕投影放大，讓學(xué)生仔細(xì)欣賞，請(qǐng)他們談?wù)効吹降木拔?。有學(xué)生詫異地說：“今天不是上音樂欣賞課嗎，怎么看起畫來了Uz7e8OlojLmIIyjcMmrQcw==？”我借此機(jī)會(huì)，提出關(guān)鍵性的問題：“這樣的畫面配上什么樣的音樂合適呢？”問題一提出，課堂頓時(shí)活躍起來，學(xué)生們議論紛紛。這時(shí)，我播放了事先剪輯好的不同風(fēng)格的音樂片段，學(xué)生饒有興趣地傾聽著。當(dāng)《春江花月夜》的旋律響起時(shí)，全班學(xué)生異口同聲：“這首曲子配剛才的那幅畫最合適！”就這樣，音畫結(jié)合的有效實(shí)施，起到了“課伊始，趣亦生”的良好效果。
　　
　　二、上網(wǎng)“沖浪”，自主學(xué)習(xí)
　　
　　信息技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了演示和瀏覽的工具，為學(xué)生自主探索提供了廣闊的天地。
　　由于《春江花月夜》是我國(guó)民樂十大古曲之一，在中國(guó)民族音樂史上有著重要的地位，所以這堂課涉及的信息量較大，音樂知識(shí)、創(chuàng)作手法也較難。課前我做了許多準(zhǔn)備工作，下載了有關(guān)民族樂器的圖片、不同樂器演奏的版本、現(xiàn)場(chǎng)演奏的視頻等，精心挑選了專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站，給學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)自主學(xué)習(xí)的資源平臺(tái)。
　　在授課過程中，我給學(xué)生提出一些問題，讓他們上網(wǎng)“沖浪”，了解民族樂器、民族管弦樂隊(duì)、創(chuàng)作背景、音樂內(nèi)容等方面的知識(shí)。學(xué)生樂此不疲地點(diǎn)擊著各類網(wǎng)站，瀏覽著精美的網(wǎng)頁，相互探討，相互交流。
　　
　　三、音樂與文學(xué)，融會(huì)貫通
　　
　　利用信息技術(shù)，讓音樂與文學(xué)融會(huì)貫通，為學(xué)生探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主參與探索活動(dòng)，這樣，學(xué)生才能獲得多種知識(shí)與技能。
　　以《春江花月夜》為例，在學(xué)生分組合作探究學(xué)習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了第一個(gè)探究問題——音樂結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與文學(xué)修辭手法的比較。學(xué)生先傾聽有著“魚咬尾”音樂特點(diǎn)的民族樂曲和歌曲片段，然后欣賞文學(xué)作品中帶有相似特點(diǎn)的詩歌、兒歌。學(xué)生經(jīng)過深入分析，相互探討，很快就總結(jié)出“魚咬尾”的特點(diǎn)以及“魚咬尾”與文學(xué)修辭手法“頂真”的相似與不同之處，理解了“文學(xué)與音樂是一對(duì)孿生姐妹，都十分講究節(jié)奏、韻律和音調(diào)”的特點(diǎn)。
　　第二個(gè)探究問題是“換頭合尾”民樂的創(chuàng)作手法。我請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)傾聽若干段落，讓他們認(rèn)真分辨每段樂曲的頭尾。最后他們總結(jié)出“每段開頭都不同，每段結(jié)尾都相同”的規(guī)律，甚至有的學(xué)生會(huì)聯(lián)想到曾經(jīng)讀過的詩歌有類似的結(jié)構(gòu)。
　　
　　四、影音流動(dòng)，陶醉其中
　　
　　為讓學(xué)生更好地欣賞全曲，課前我通過Adobe Audition1.5(音頻編輯軟件)為樂曲進(jìn)行了聲音處理，用Vegas Pro8.0(視頻編輯軟件)為樂曲進(jìn)行了音視頻動(dòng)畫合成處理，使表現(xiàn)不同樂段場(chǎng)景的圖片動(dòng)起來，與音樂表達(dá)的意境相吻合，最終形成了精美的《春江花月夜》MV。當(dāng)學(xué)生隨著畫面置身于秀麗的江南水鄉(xiāng)，徜徉在波光粼粼的申江邊，領(lǐng)略大自然的美景時(shí)，他們深深陶醉在悠揚(yáng)的民族樂曲中，之前學(xué)過的音樂知識(shí)也得到了溫習(xí)與鞏固。
　　
　　五、音樂實(shí)踐，精誠(chéng)合作
　　
　　有些學(xué)習(xí)任務(wù)很難由單個(gè)學(xué)生完成，需要小組合作。在實(shí)踐創(chuàng)作教學(xué)環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用“魚咬尾”手法，創(chuàng)作8小節(jié)旋律。學(xué)生4人一組，有的哼唱，有的記錄，有的修改，創(chuàng)作熱情極高。而后，我從眾多小組完成的作品中，挑選一個(gè)寫得較好的作品，在Band in a box（音樂伴奏編輯軟件）中輸入音符，現(xiàn)場(chǎng)展示。當(dāng)學(xué)生聽到自己創(chuàng)作的旋律通過電腦合成器播放出來時(shí)，那種興奮之情溢于言表。借此機(jī)會(huì)，我也把這個(gè)簡(jiǎn)單易學(xué)的音樂軟件推薦給大家，希望他們能用音樂表達(dá)自己的情感，實(shí)現(xiàn)小小的音樂創(chuàng)作夢(mèng)想。
　　
　　六、總結(jié)延伸，激發(fā)情感
　　
　　在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我并沒有像往常一樣進(jìn)行總結(jié)，而是讓各個(gè)小組討論并回答《春江花月夜》這首古曲為什么流傳至今還那么受歡迎。不少學(xué)生綜合課堂知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行總結(jié)——它蘊(yùn)含著悠久的歷史文化背景，有著優(yōu)美的旋律，彰顯著燦爛的民族文化。之后我又提出“是不是應(yīng)該珍惜、保護(hù)民族的傳統(tǒng)藝術(shù)，在聽流行音樂時(shí)，也聽聽中國(guó)的民樂？”這一系列問題的提出，拓展了學(xué)生的思維空間，激發(fā)了學(xué)生對(duì)民族音樂和文化的無限熱愛之情。
　　
　　信息技術(shù)在高中音樂教學(xué)中的有效運(yùn)用，陶冶了學(xué)生的情操，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生鋪設(shè)了直接體驗(yàn)藝術(shù)美的通道，為學(xué)生感受藝術(shù)作品的價(jià)值創(chuàng)造了極好的條件。
　　
　　(作者單位：廣西柳州鐵一中學(xué))