課堂教學(xué)美，簡言之就是指存在于整個教學(xué)過程中的美。它是通過教師的儀表、教學(xué)語言、板書、教態(tài)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、師生關(guān)系、課堂氣氛、教學(xué)結(jié)構(gòu)等作為載體表現(xiàn)出來的。教學(xué)美的形象的刺激，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅心態(tài)。這種心態(tài)會使課堂充溢著愉快和諧的氣氛，教師教得主動，學(xué)生學(xué)得活潑，使智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)配合，從而優(yōu)化教學(xué)效果。
　　1．教師的儀表。它是教師留給學(xué)生的第一印象，主要包括教師的體貌、服飾等。
　　體貌是指教師的身材、五官和容貌，俗稱“長相”。作為一名教師有著窈窕或魁梧的體態(tài)、眉清目秀、五官端正的體貌美，學(xué)生看了必然會產(chǎn)生美感。倘若教師還具有人之美的決定因素——心靈美，這位教師的美將會更加完善。但每個人的體貌是先天固有的，難免有的地方不盡如人意，但可以在其他方面體現(xiàn)和創(chuàng)造美。
　　服飾是指衣著打扮。教師有意識有選擇地穿衣打扮是完全必要的。教師職業(yè)的特點(diǎn)是教書育人，為人師表。根據(jù)這個特點(diǎn)，教師的服飾美應(yīng)該是大方典雅、樸實(shí)入時。衣著要做到：得體、適時、和諧。
　　2．教學(xué)語言。它是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主要工具。它是教學(xué)美的最主要的載體。教學(xué)語言美要做到：①具有準(zhǔn)確、簡練、邏輯性強(qiáng)的科學(xué)美。②生動形象，給人以“身臨其境，如見其人，如聞其聲”之感。③音調(diào)與語調(diào)要和教學(xué)內(nèi)容相吻合。音調(diào)要體現(xiàn)出抑揚(yáng)頓挫，有節(jié)奏感。語調(diào)上要求教師講普通話，語速要快慢適中，講到重點(diǎn)處要有力度。④語言詼諧、幽默而不庸俗，寓意深刻給人以啟迪。而有的教師不注意教學(xué)語言美。滿堂高音或一味低吟，音調(diào)無變化；講話中夾雜著方言土語和口頭禪，這樣的語言不但不美而且使學(xué)生感到乏味、反感，影響教學(xué)效果。
　　3．課堂板書。它是作用于學(xué)生視覺的一種語言符號，是學(xué)生接受信息的基本渠道之一。板書要做到寫字工整準(zhǔn)確、大小適宜、結(jié)構(gòu)勻稱的漢字秀麗美；扼要、醒目的精當(dāng)美；連貫、條理的清晰美；布局主次分明，疏密得當(dāng)，板書留有余地空間合理美。板書美有利于突出教學(xué)的重點(diǎn)，幫助學(xué)生理清教學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)，同時也是學(xué)生臨摹硬筆書法的良機(jī)。
　　有的教師不注意板書美，主次不分，寫字龍飛鳳舞，結(jié)果密密麻麻，眉目不清。當(dāng)然，黑板上空空蕩蕩、寥寥無幾的板書也是不美的。
　　4．教態(tài)。它是教師在教學(xué)中的表情、姿態(tài)與手勢這幾方面有機(jī)結(jié)合的外在表現(xiàn)。
　　教態(tài)美是由教師美好的表情、瀟灑大方的姿態(tài)、優(yōu)美恰當(dāng)?shù)氖謩菥C合表現(xiàn)出來的形式美。
　　教師要做到教態(tài)美，重在表情美，表情是情感在面部的外露。所以對學(xué)生具有深厚情感的教師，在學(xué)生面前的表情才會表現(xiàn)出和藹慈祥，笑容滿面。這就是表情美。教師的這種美在學(xué)生心理產(chǎn)生親切感，縮短了師生間的心理距離，有助于提高教師的威信，增強(qiáng)教師的教學(xué)魅力。而有的教師在學(xué)生面前總是板著面孔、擺出一幅“老陰天”、“一本正”的架勢，這種表情不但沒美感可言，還會使學(xué)生產(chǎn)生悖師性。
　　5．教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容美一方面指傳授學(xué)生課本里科學(xué)知識本身的內(nèi)在美，另一方面也包括教師運(yùn)用舊知識相互聯(lián)系、相互作用而產(chǎn)生的整體功能美。
　　自然科學(xué)課程揭示了自然規(guī)律，體現(xiàn)著美。數(shù)學(xué)中有數(shù)與數(shù)的巧合關(guān)系；物理學(xué)中有各種能量的轉(zhuǎn)化美；化學(xué)中有聲、光、色、態(tài)各種變化的奇特美；植物學(xué)中有植物的花、葉、果實(shí)色彩與形態(tài)美。
　　社會科學(xué)課程中所蘊(yùn)含的美就更加具體了。語文課中的文學(xué)作品不僅有大量的語言美，還有豐富的形象美、情感美；史地課中有文化美、歷史美和名勝、風(fēng)景自然美；政治課中揭示著“真”，蘊(yùn)含著“善”，體現(xiàn)著心靈美。
　　為實(shí)現(xiàn)各科的教學(xué)美，教師必須具有審美創(chuàng)造的意向，善于從教材中感受美、提煉美，并成為教案的有機(jī)組成部分，在課堂上把滲透著美的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。
　　6．教學(xué)手段。它是教師傳遞教學(xué)信息的媒體和教學(xué)輔助用具。教學(xué)手段美是指在教學(xué)中運(yùn)用美觀形象的輔助教具如課件、模型、標(biāo)本、圖片等在激發(fā)學(xué)生美感中傳授知識。
　　教學(xué)手段美是實(shí)現(xiàn)教學(xué)美的組成部分，它可以使抽象的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見的欣賞對象，變靜態(tài)為動態(tài)，變無形為有形，寓教于樂?；谶@個認(rèn)識，教師可根據(jù)本校的辦學(xué)條件，采用層次不同的教具。條件優(yōu)越的盡量用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，條件差的可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自制外觀美、能演示的教具，包括繪制圖片、剪裁插圖、制作標(biāo)本等。
　　7．師生關(guān)系。師生關(guān)系美是建立在民主的基礎(chǔ)上。教師對學(xué)生以愛為前提，表現(xiàn)出情感融洽、互相尊重、信任和諧與親密的師生關(guān)系。
　　師生關(guān)系美，教師就會贏得學(xué)生的尊重和信任。學(xué)生就會努力把教師提出的希望與要求變成學(xué)習(xí)的動力，這正如《學(xué)記》所概括的“親其師，信其道”。
　　8．課堂氣氛。也稱之為課堂心理氣氛。它是在課堂教學(xué)情境的作用下，在學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的情緒、情感狀態(tài)。
　　創(chuàng)設(shè)課堂氣氛美，教師的情感是主導(dǎo)因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是內(nèi)在條件。在課堂上教師以發(fā)自內(nèi)心的美的表情，激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生對教師產(chǎn)生親切感和安全感。這時就會產(chǎn)生師生關(guān)系融洽，學(xué)生的心情平靜、愉快而活潑的課堂氣氛。在這樣的氣氛里學(xué)習(xí)，學(xué)生的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，易于展開聯(lián)想、分析、綜合、判斷、推理等邏輯思維活動，有利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。
　　9．教學(xué)結(jié)構(gòu)。是指課的基本組成部分及各部分進(jìn)行的順序和時間的分配。教學(xué)結(jié)構(gòu)美就是在教學(xué)中各步驟或各環(huán)節(jié)安排的有條不紊，使理智活動與情感活動交織進(jìn)行，從而取得審美效果。
　　教學(xué)結(jié)構(gòu)美要求教師必須鉆研教材，挖掘教材中的審美因素，將教學(xué)內(nèi)容和教程進(jìn)行整體性的合理組合。什么時候講新知識，什么時候安排演示教具或?qū)嶒?yàn)，什么時候板書，什么時候練習(xí)，都有進(jìn)行巧妙安排。教師應(yīng)時時以形象性、情感性教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生帶著愉悅感，頭腦中充滿著聯(lián)想、想象學(xué)習(xí)。在課堂節(jié)奏的設(shè)計(jì)上，教師要做到疏密有致，疾徐得當(dāng)，以容人思考，加深理解。
　　
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