源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的義務(wù)教育
　　
　　德國(guó)很重視早期教育，是世界上實(shí)施義務(wù)教育最早的國(guó)家之一，在1619年德意志魏瑪公國(guó)頒布的《義務(wù)教育規(guī)定》中，就要求父母送6~12歲的兒童上學(xué)。對(duì)違背者，政府將強(qiáng)迫其履行義務(wù)。1717年9月28日，時(shí)任普魯士帝國(guó)國(guó)王的弗里德里?！ね皇篮炇鹆恕镀胀x務(wù)教育》的諭令。針對(duì)當(dāng)時(shí)許多家長(zhǎng)（尤其是農(nóng)村的父母）不重視孩子上學(xué)、不少兒童（特別是生活在貧困家庭的子女）識(shí)字和計(jì)算能力差、身心得不到全面發(fā)展的現(xiàn)狀，威廉一世命令：“在普魯士王國(guó)內(nèi)，凡是5~12歲的兒童都必須上學(xué)讀書，接受學(xué)校教育，否則家長(zhǎng)將要受罰?！睆?754年起，兒童上學(xué)年齡改為5~14歲。諭令對(duì)包括學(xué)費(fèi)和讀書時(shí)間在內(nèi)的許多細(xì)枝末節(jié)都有具體的規(guī)定，例如，在冬季，適齡兒童每天都要上課。到了夏天，除了幫助父母從事力所能及的農(nóng)活之外，每周上學(xué)的時(shí)間至少要保證一至兩天，以鞏固復(fù)習(xí)冬季所學(xué)的課程和知識(shí)。每周的學(xué)費(fèi)為6分尼，若家庭承擔(dān)不起學(xué)費(fèi)，則由當(dāng)?shù)卣袚?dān)。
　　弗里德里?！ね皇劳菩腥嫫占敖逃挠?jì)劃困難重重，反對(duì)者呼聲最強(qiáng)烈的是經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。然而國(guó)王卻信心百倍，千方百計(jì)地籌措資金，加大對(duì)教育的投入?！昂烷L(zhǎng)遠(yuǎn)收益相比，錢顯得微不足道。”他多次表示，“開展義務(wù)教育的目的是改善整個(gè)國(guó)民的素質(zhì)，任重而道遠(yuǎn)。”為了節(jié)省開支，學(xué)校的行政管理者大多由教堂的管事兼任，聘請(qǐng)的都是義務(wù)的兼職教師，他們以從事其他職業(yè)來(lái)維持家用。通過(guò)不懈的努力，教育改革初見成效，學(xué)校的數(shù)量劇增，從原來(lái)的320所鄉(xiāng)村學(xué)堂發(fā)展到后來(lái)的1 480所。為了紀(jì)念弗里德里希·威廉一世在教育上做出的貢獻(xiàn)，人們建起了以他的名字命名的大學(xué)，即現(xiàn)在的柏林洪堡大學(xué)。
　　威廉一世的兒子弗里德里希大帝繼承皇位后，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行父親簽署的《普通義務(wù)教育》諭令，使之遍及全國(guó)各地，乃至窮鄉(xiāng)僻壤。1763年8月12日，他親自主持了《普通義務(wù)教育法》的制訂。普魯士帝國(guó)在1870~1871年的普法戰(zhàn)爭(zhēng)中大獲全勝，重新統(tǒng)一了德國(guó)。當(dāng)時(shí)的報(bào)刊在評(píng)論這一決定性勝利時(shí)，不約而同地指出這是一個(gè)半世紀(jì)以來(lái)實(shí)施義務(wù)教育的豐碩成果。
　　時(shí)至今日，各州都有完備的義務(wù)教育法律，把未成年人的教育擺在重要的位置上。在薩爾州，未成年人必須上學(xué)讀書，違者被視為犯法。不久前，該州有幾位家長(zhǎng)鋃鐺入獄，其“罪行”就是家中的適齡孩子沒有上學(xué)校讀書。與此同時(shí)，警方用專車把他們的孩子接到學(xué)校學(xué)習(xí)。事實(shí)上，這幾位家長(zhǎng)并沒有讓孩子們失學(xué)，只是成立了一個(gè)安排他們?cè)诩依镒x書的“家庭學(xué)堂”。然而，這種行為依然被判定為違法。
　　
　　形式各異的環(huán)境教育
　　
　　自從1992年聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)召開以來(lái)，交通、能源、營(yíng)養(yǎng)、住宅等成為世人所關(guān)注的熱點(diǎn)，教育日趨“實(shí)際化”。德國(guó)小學(xué)生的環(huán)境教育得到重視和加強(qiáng)，呈現(xiàn)出注重本地化和實(shí)際可操作性兩大特點(diǎn)。教學(xué)力求生動(dòng)活潑，從孩子們能見可感的事物起步，從發(fā)生在周圍的諸如垃圾、能源、污水、森林等問(wèn)題入手。
　　調(diào)查表明，在課堂上傳授環(huán)保知識(shí)，能轉(zhuǎn)化為環(huán)境意識(shí)的僅占10%。至于環(huán)境意識(shí)和對(duì)環(huán)境友好的行為之間的轉(zhuǎn)化率，充其量不過(guò)1%。德國(guó)教育部門越來(lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到，在環(huán)境教育中只側(cè)重于知識(shí)的傳授是一大誤區(qū)，知識(shí)傳授得多并不一定意味著行為的改變。大力開展各種實(shí)踐活動(dòng)才是最有效的方法。德國(guó)的環(huán)境教育摒棄了枯燥乏味的說(shuō)教，而是從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，讓學(xué)生得到熏陶，受到啟發(fā)，并且身體力行。
　　德國(guó)的學(xué)校、老師和家長(zhǎng)一致認(rèn)識(shí)到，要卓有成效地搞好環(huán)境教育，首先必須培養(yǎng)青少年的愛心。使他們從小就懂得這樣一個(gè)道理：善待地球，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處是一種時(shí)尚，是一種世界和世紀(jì)的時(shí)尚。當(dāng)環(huán)保成了人人可以參與的行動(dòng)和時(shí)尚時(shí)，綠色也就滲透了我們的文化和文明。善待地球也是一種回歸，崇尚親情、崇尚東方文明的回歸。
　　在課堂上，老師從一棵樹說(shuō)起，深入淺出地講解環(huán)境保護(hù)的深遠(yuǎn)意義。一棵長(zhǎng)了50年的大樹，在市場(chǎng)上出售僅能賣到50~125美元不等。其實(shí)，這只是它真正價(jià)值的0.3%。計(jì)算一棵樹的真正價(jià)值，必須考慮如下3個(gè)方面：以每年平均釋放氧氣1 000公斤計(jì)算，50年生產(chǎn)的氧氣價(jià)值達(dá)31 250美元左右，同期防止空氣污染的價(jià)值為62 500美元；可以防止水土流失，增加土地肥力，產(chǎn)生的價(jià)值達(dá)68 750美元；在為牲畜和鳥類提供擋風(fēng)遮雨的地方和筑巢棲息的場(chǎng)所、促進(jìn)生物多樣性方面，產(chǎn)生的價(jià)值約31 250美元，與此同時(shí)創(chuàng)造動(dòng)物蛋白的價(jià)值2 500美元左右。這3項(xiàng)相加總計(jì)價(jià)值196 250美元。至于大樹每年開花結(jié)果、調(diào)節(jié)氣候、美化環(huán)境和活到100年甚至更長(zhǎng)時(shí)間所產(chǎn)生的價(jià)值，還沒有計(jì)算進(jìn)去。
　　老師神情嚴(yán)肅地告訴孩子們，一般來(lái)說(shuō)，有生命的生物比無(wú)生命的物體好。然而，現(xiàn)在有些事情總是顛倒過(guò)來(lái)?？刹皇菃?在有些人看來(lái)，活著的森林就不如死去的樹木受寵，活著的野生動(dòng)物也不如死去后剩下的毛皮和骨肉那樣值錢。其中的原因并不難理解，這些活著的東西造福的是整個(gè)人類，其價(jià)值太抽象，或者可望而不可及。而在它們死去之后，受益的卻是具體的個(gè)人，讓他們大飽私囊，大發(fā)橫財(cái)。就這樣，受既得利益的誘惑和驅(qū)使，有些人便不顧一切，大舉刀斧，將一片片活森林變成一堆堆死木頭；把一個(gè)個(gè)鮮活的生命變成一張張皮，一塊塊肉。
　　
　　開展競(jìng)賽激發(fā)興趣
　　
　　為了鼓勵(lì)孩子們積極參加環(huán)保，節(jié)約能源，漢堡市走在全國(guó)的前面，設(shè)立了一個(gè)名叫“50·50”的環(huán)保項(xiàng)目。該項(xiàng)目的含義為：如果一個(gè)學(xué)校積極采取行之有效的措施，通過(guò)節(jié)能、節(jié)水、節(jié)電、垃圾分類等節(jié)省了資金，那么政府將按省下資金數(shù)額的一半出資獎(jiǎng)給學(xué)校。這個(gè)項(xiàng)目由市政府組建的專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)具體運(yùn)作。漢堡市的“50·50”環(huán)保項(xiàng)目在3年前開始時(shí)，只有20個(gè)學(xué)校報(bào)名。而現(xiàn)在，全市的420所公立中小學(xué)全部都參與了這項(xiàng)活動(dòng)。
　　漢堡學(xué)校地處漢堡市南部，是一所高級(jí)文科學(xué)校，招收5~13年級(jí)的學(xué)生，為第一所參加“50·50”環(huán)保項(xiàng)目的中學(xué)。學(xué)生們?cè)谳喠髦等諘r(shí)，有一些與環(huán)保有關(guān)的值勤內(nèi)容，那就是負(fù)責(zé)能源的節(jié)約。例如，值日生只是在光線不足而影響上課時(shí)才會(huì)開燈，而且先開的總是離窗口最遠(yuǎn)一邊的燈，然后才用臨近窗口的燈，以便盡可能地利用自然光來(lái)照明。冬天供應(yīng)暖氣時(shí)，教室的氣窗一般不打開，以防止“漏掉”在上面的熱空氣。為了通風(fēng)換氣，下面的大窗僅在課間休息時(shí)開啟5分鐘。在教室夠熱時(shí)，暖氣立即被關(guān)掉。
　　經(jīng)過(guò)評(píng)估，該校去年一共節(jié)約1.5萬(wàn)歐元，市政府將7 500歐元交給學(xué)校支配。麥克副校長(zhǎng)說(shuō)：“‘50·50’環(huán)保項(xiàng)目是我們學(xué)校環(huán)境教育的一項(xiàng)主要內(nèi)容，一直常抓不懈，從區(qū)區(qū)小事做起，如隨手關(guān)燈、冬天不要隨便開窗以避免暖氣的浪費(fèi)……雖然是舉手之勞，但卻可以節(jié)省不少能源，更重要的是于細(xì)微處見精神，讓學(xué)生們受到活生生的環(huán)境教育?！睂W(xué)校還在班級(jí)中開展競(jìng)賽，凡是節(jié)能和垃圾分類做得好的班級(jí)可以得到100~300歐元的獎(jiǎng)金。這筆錢由學(xué)生自己使用，開展活動(dòng)。
　　
　　節(jié)水教育從不放松
　　
　　在德國(guó)，雖然水資源十分豐富，但是人人不忘節(jié)約，節(jié)水意識(shí)深入人心。在德國(guó)公民看來(lái)，浪費(fèi)水和其他資源是一種沒有修養(yǎng)、不講道德、甚至是很可恥的事情。
　　德國(guó)的教育部門富有遠(yuǎn)見卓識(shí)，節(jié)水教育從兒童抓起。中小學(xué)老師經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)水資源的討論，引導(dǎo)他們逐步形成節(jié)水的意識(shí)。圍繞著“德國(guó)的水是不是很多”的話題，孩子們積極發(fā)言，為縱橫交錯(cuò)的河流、星羅棋布的湖泊和它們提供的充沛水量而感到自豪。然后老師拿出一份事先準(zhǔn)備的材料，向?qū)W生們介紹一組數(shù)據(jù)：全國(guó)有多少工廠，每個(gè)工廠每天要消耗多少噸水；有多少公司，每家公司每天需要多少噸水；有多少學(xué)校，每所學(xué)校每天要用掉多少噸水；有多少家庭，每一個(gè)家庭每天消費(fèi)多少噸水；每天用掉的水又會(huì)產(chǎn)生多少噸污水，而污水又會(huì)將多少噸新鮮水污染掉……這筆帳算下來(lái)，孩子們感到十分驚訝，開始思索起來(lái)。在討論結(jié)束做總結(jié)時(shí)，老師神情嚴(yán)肅地指出：“同學(xué)們，我們國(guó)家的水之所以多，全在于每一個(gè)國(guó)民對(duì)水珍愛有加，處處節(jié)約。因此，我們從小就要養(yǎng)成節(jié)水的好習(xí)慣?！?br/>　　這樣的節(jié)水教育課深入淺出，樸實(shí)具體，富有人情味。它以理服人，用數(shù)字說(shuō)話，取得了很好的效果。孩子們節(jié)水的自覺性高漲，他們從點(diǎn)滴做起，關(guān)好水龍頭，用水時(shí)不大手大腳，盡可能循環(huán)利用。在德國(guó)中小學(xué)校園內(nèi)外，節(jié)約用水已經(jīng)蔚然成風(fēng)。
　　
　　做好筆記自我教育
　　
　　德國(guó)一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，便會(huì)在領(lǐng)到的書本中看到一本醒目的本子。它裝幀得樸實(shí)大方，封面上綠色的田野、森林、草原、草地等圖片映人眼簾。在每一頁(yè)的左上角，都有一張美麗的風(fēng)光照片。這既不是普通的作業(yè)本，也并非一般的日記簿，而是“環(huán)保記事本”。學(xué)校將其印發(fā)給孩子們，就是告訴他們要從小熱愛自然，保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛周圍大大小小、或強(qiáng)或弱的生靈。在本子上，兒童們記錄著他們?cè)诃h(huán)保方面所做的事情和自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步。
　　有一位名叫科特的孩子，曾經(jīng)在自己的“環(huán)保記事本”上認(rèn)真地記下了一周的“大事”。
　　星期一：聽老師講，珍稀動(dòng)物灰鶴瀕臨滅絕，我把1歐元的零用錢捐了出來(lái)。
　　星期二：睡覺時(shí)忘記將燈關(guān)掉，我真不應(yīng)該這樣白白地浪費(fèi)電。
　　星期三：今天上圖畫課，因畫得不滿意先后撕了3張白紙。老師說(shuō)造紙需消耗大量的木材和水等，聽了之后我感到很慚愧。
　　星期四：看到媽媽為洗兩件內(nèi)衣就要開洗衣機(jī)，我告訴她這很浪費(fèi)水和電。我很高興，媽媽接受了我的建議，答應(yīng)以后一定要等到衣服積多了再使用洗衣機(jī)。
　　星期五：哥哥要去賽車，他知道汽車奔馳時(shí)會(huì)排放出有毒廢氣。我提出了一個(gè)彌補(bǔ)辦法：賽車手每年額外多種20棵樹。
　　星期六：爸爸原來(lái)準(zhǔn)備自己開車去超市購(gòu)物，后來(lái)我建議還是乘公共汽車去。他覺得有道理，就這樣做了，既節(jié)省了汽油又減少了汽車廢氣的排放，真是一舉兩得。
　　星期日：我丟垃圾時(shí)，發(fā)現(xiàn)沒有分好類。于是不顧臭味，把它們仔細(xì)分類后才放進(jìn)垃圾箱。
　　
　　（作者單位：江西贛縣中學(xué)英語(yǔ)組）
　　責(zé)任編輯 石 炯