為了更好地促進學校體育的發(fā)展，提高學生的身體素質(zhì)，就高中實施體育會考對高中體育教學的影響加以分析，得出高中實施體育會考有利于促進學校體育的建設(shè)和發(fā)展。
　　
　　[背景]
　　
　　國家體育總局、教育部于2006年9月18日聯(lián)合舉行新聞發(fā)布會并公布監(jiān)測結(jié)果：在學生體質(zhì)健康得到繼續(xù)改善的同時，耐力、速度、爆發(fā)力、力量素質(zhì)卻呈現(xiàn)下降趨勢，學生超重與肥胖檢出率繼續(xù)增加，視力不良檢出率也居高不下。針對當前學生的這種現(xiàn)況，教育部和國家體育總局日前聯(lián)合發(fā)布文件，對提高學生健康素質(zhì)提出了一系列新舉措。其中包括在高中畢業(yè)學業(yè)考試中增加體育考試，將體育考試成績作為高校錄取新生的重要參考依據(jù)。
　　
　　[分析]
　　
　　“德智體全面發(fā)展”一直是我國長期不變的教育方針，為什么還要用強制手段來提高體育課堂效果?事實上，在升學率這根指揮棒下，家長、學校、社會都將目光停留在文本考試的分數(shù)、升學率上。家長、學校、社會衡量事物的標準、健身意識的淡薄，使運動健身成為可有可無的生活內(nèi)容。在這種現(xiàn)實下，“體育會考”如一劑猛藥，用強制手段實現(xiàn)學生、家長、學?！爸匾曮w育”的目的，從而引導學生運動健身，培養(yǎng)學生“終生體育”意識。
　　
　　1、從思想意識上的沖擊看
　　體育會考將“體育”提升到了第一需要的層次，有利于健身意識的培養(yǎng)。
　　1.1對學校管理意識的沖擊
　　當體育會考成績的好壞對學校的升學率、達標率等產(chǎn)生一定影響時，當學生的身體素質(zhì)關(guān)系到重點高校招生的指標時，學校一定會認真落實對體育課程的規(guī)定；建立并堅持科學規(guī)范的學生作息制度，廣泛開展群體性的學生體育活動。加強對學生課余體育訓練、競賽活動的指導和支持。體育會考制度的實行，必定會促進學校完善學校體育保障機制，增加學校體育工作的經(jīng)費投入，把加強體育教師隊伍建設(shè)作為教師隊伍建設(shè)的重點之一。
　　1.2對教師思想意識的沖擊
　　體育會考產(chǎn)生的最直接的效應就是提高了體育在學校、社會的地位，改變教師、家長對體育的觀念。教師就會認同多舉行體育活動的必要性與合理性，確保“體鍛課”的正常開展，將體育教師從“無專業(yè)性”的尷尬中拉出來。體育教師也勢必改變“重訓輕教”思想，將技術(shù)技能教學、健身意識教學提升到教學的重要位置，為學生“終生體育”打下堅實的基礎(chǔ)。
　　1.3對學生思想意識的沖擊
　　會考內(nèi)容增加“體育”一定會增強學生對體育的重視程度，改變學生 “體育無用論”的觀點，激發(fā)學生運動健身的積極性、自動性，促使學生從“要我學習鍛煉”向“我要學習鍛煉”轉(zhuǎn)變。
　　
　　2、對體育課堂的沖擊
　　體育課堂承載對學生體育教學的任務，體育課的質(zhì)量、效果是能否提高學生身體素質(zhì)、能否順利完成體育教育目的的關(guān)鍵所在。體育課“小課類”的地位，學?！鞍踩谝弧钡姆结槪瑢W生健身意識的低下，教學內(nèi)容單一枯燥、技術(shù)技能教學低水平重復等因素使體育課進入了“教而不學，學而不教”的惡性循環(huán)。這樣就會削減學生的積極性，不利于學生身體素質(zhì)的發(fā)展與健身意識的培養(yǎng)，違背了學校體育促進學生身體素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)學生終生體育的目的。
　　體育會考的實行就學校體育來說，提高了“體育”的地位，促進體育課堂的正規(guī)化發(fā)展。體育會考的實行就教師來說，給體育教師帶來了許多未知的機遇與挑戰(zhàn)：當會考成為考核的主要內(nèi)容，當學生都以在會考中取得良好成績?yōu)橹饕繕藭r，體育老師就會分析、研究運動項目，研究學生實際情況，全心身投入課堂教學，提高課堂教學的效能。這就會促使體育老師在上好體育課、搞好業(yè)余訓練、課外活動、運動會等一系列活動之余，加強對運動項目、教材教參、學生體能訓練方法、課堂教學方法的研究，增進教學內(nèi)容的豐富性，教學手段的多樣化與有效性，激發(fā)學生的學習積極性、主動性，促使學生提高自身的運動技能，養(yǎng)成運動健身的習慣。
　　
　　3、對體鍛課的沖擊
　　體鍛課是體育課的有效補充和延續(xù)，它作為學校體育的一個重要組成部分，是學生進行健身鍛煉，形成自身健身技術(shù)技能，培養(yǎng)運動興趣，增強自身身體素質(zhì)的重要課程。如果體鍛課的實施僅僅停留在“講起來重要，做起來次要，忙起來不要”的層次上，就會嚴重影響學生運動的積極性、主動性，遏制學生運動技能、技術(shù)的形成、鞏固、提高。而體育會考制的實施，就會改變體鍛課名存實亡的處境，將體鍛課真正地還給學生，使學生在體育課上學到的技能也在體鍛課上發(fā)揮與運用，使學生學以致用。而學生帶著體鍛課上的問題上體育課，更能體會運動的樂趣，促使學生養(yǎng)成運動健身的習慣，提高身體素質(zhì)。如此，體鍛課、體育課就能互相補充、互惠互利，加快了學生身體素質(zhì)、健身意識的提高。
　　
　　[結(jié)論]
　　
　　總之，體育會考是以剛性化的手段使學生、家長、學校、社會改變對體育教學的觀點，喚起了學生、家長的健身意識，加快了運動健身的進程。體育會考以剛性的結(jié)果評定與新課程的過程教學遙相呼應，為學生的運動健身創(chuàng)造了更為良好的環(huán)境、機遇與挑戰(zhàn)，促進了學校體育的發(fā)