5～10歲的孩子，初步有了比較和區(qū)別善惡、美丑、好壞、優(yōu)劣等方面的能力，但容易產(chǎn)生偏執(zhí)和片面性。因此，做家長(zhǎng)的給孩子講點(diǎn)“辯證法”，培養(yǎng)他們?nèi)婵磫栴}的能力和思維方式是很有必要的。
　　
　　他是好人還是壞蛋
　　
　　孩子從一些文藝作品中看到的人物臉譜總是好壞分明的。在實(shí)際生活里，他們往往也會(huì)簡(jiǎn)單地以“好人”、“壞人”將成年人對(duì)號(hào)入座。如：小明的父母鬧別扭，其父親態(tài)度蠻橫，有一次竟動(dòng)手打了妻子，事后小明悄悄地問媽媽：“爸爸是好人還是壞人?”小明的母親是個(gè)理智的知識(shí)女性，她很冷靜地對(duì)孩子講：從打人這件事上說，你爸爸是野蠻的和違法的。但在爭(zhēng)吵中媽媽說了過頭的話，傷了他的心，觸動(dòng)了他的痛處，也是不對(duì)的。好人也有做錯(cuò)事的時(shí)候，壞人也有改掉惡習(xí)的可能 小明聽了點(diǎn)了點(diǎn)頭。
　　孩子對(duì)人具有辯證觀，有利于他們客觀地認(rèn)識(shí)世界，不走極端。
　　
　　我是白雪公主還是丑小鴨
　　
　　兒童期的孩子的審美觀還未確立，有些孩子，特別是女孩子，由于從對(duì)自我相貌的認(rèn)定，影響到心理和行為。
　　一些家長(zhǎng)總是愛欣賞自己的孩子，夸他們長(zhǎng)得多么帥氣漂亮，從而強(qiáng)化了孩子愛美和注意穿衣打扮的心理，分散了對(duì)學(xué)習(xí)的注意力；也有些家長(zhǎng)對(duì)相貌一般的孩子持貶低的態(tài)度，甚至為孩子取個(gè)挺難聽的綽號(hào)。孩子因此煩惱。
　　孩子過分自我感覺良好或“缺陷性自卑”，都會(huì)對(duì)今后的成長(zhǎng)產(chǎn)生長(zhǎng)久的不良影響。因此，家長(zhǎng)對(duì)孩子從小進(jìn)行相貌辯證法的教育是必要的，特別是對(duì)那些漂亮和較難看的孩子，更應(yīng)幫他們看清在相貌之外還有更寬的人生境界，不必把注意力集中在相貌上，更不必為此興高采烈或煩惱。
　　
　　我是笨，還是天才
　　
　　一些優(yōu)秀生，考上大學(xué)后，因成績(jī)不佳而情緒低落，有些甚至因此發(fā)生心理疾病。這些青少年往往是在中小學(xué)時(shí)期一直認(rèn)為自己是“天生聰明”、“高人一等的天才”，到了大學(xué)，才知強(qiáng)中更有強(qiáng)中手。“天才”心理受到重創(chuàng)，因此不能面對(duì)現(xiàn)實(shí)。這與少兒時(shí)期家長(zhǎng)一味片面的夸獎(jiǎng)是有關(guān)的。
　　還有一些“恨鐵不成鋼”的家長(zhǎng)，見孩子學(xué)習(xí)差或一般化，便貶斥他們“笨”、“蠢”、“木頭腦袋”等等，久而久之，孩子變得自卑，打不起精神。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)告訴孩子正確認(rèn)識(shí)這個(gè)問題，告訴他們聰明與笨是相對(duì)的，每個(gè)人都有各自的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，注意用辯證觀引導(dǎo)孩子刻苦學(xué)習(xí)。要多從學(xué)習(xí)方法上培養(yǎng)孩子分析問題和解決問題的能力。不要隨便贊揚(yáng)或批評(píng)孩子，尤其慎用“聰明”或“笨”這樣的字眼。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和調(diào)整他們的自卑心理和自傲心理，幫助孩子健康成