摘要：本文采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、邏輯分析法進(jìn)行研究。培養(yǎng)青少年運(yùn)動(dòng)員是實(shí)現(xiàn)我國(guó)競(jìng)技體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)的人才保證的重要環(huán)節(jié)，在人員素質(zhì)、管理水平、關(guān)注程度、物質(zhì)條件、訓(xùn)練競(jìng)賽組織等諸多因素的影響下，我們從有關(guān)提高青少年運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練積極性的研究入手，嘗試著對(duì)影響我國(guó)青少年運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練積極性的主要因素以及不同運(yùn)動(dòng)員群體對(duì)各影響訓(xùn)練積極性因素判斷差異等問(wèn)題進(jìn)行分析討論，以期為實(shí)施有效控制和最終調(diào)動(dòng)青少年運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練積極性提供依據(jù)。
　　關(guān)鍵詞：青少年；訓(xùn)練；積極性
　　
　　一、研究對(duì)象與方法
　　
　　測(cè)試對(duì)象為北京、陜西、河北、遼寧、河南五個(gè)地區(qū)的528名運(yùn)動(dòng)員和79名教練員。主要方法包括文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、邏輯分析法。數(shù)據(jù)處理方面，對(duì)調(diào)查問(wèn)卷表的各個(gè)條目重要程度采用五級(jí)賦值的方法，運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，完成調(diào)查問(wèn)卷信、效度和樣本T檢驗(yàn)，結(jié)果重測(cè)信度和效標(biāo)效度分別為0.825、0.875，表明調(diào)查問(wèn)卷表具有較高的信、效度。
　　
　　二、研究結(jié)果與討論
　　
　　1.影響我國(guó)青少年運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練積極性的構(gòu)成因素
　　
　　由圖1可知，影響我國(guó)青少年運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練積極性的主要構(gòu)成因素，按重要性依次為：成功動(dòng)機(jī)因素、學(xué)習(xí)因素、教練水平因素、教練情感因素、生活訓(xùn)練條件和社會(huì)環(huán)境因素。
　　成功動(dòng)機(jī)對(duì)影響我國(guó)青少年運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練積極性起到非常重要的作用。成功動(dòng)機(jī)因素包括運(yùn)動(dòng)員想成為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員和獲得比賽勝利的渴望、對(duì)專項(xiàng)的興趣程度、比賽成績(jī)以及實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練競(jìng)賽目標(biāo)的順利程度4個(gè)因素，研究結(jié)果表明，91.6%的運(yùn)動(dòng)員和教練員認(rèn)為此因素對(duì)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練積極性有非常重要地影響，排列首位，因當(dāng)運(yùn)動(dòng)員對(duì)訓(xùn)練比賽目標(biāo)執(zhí)著追求時(shí)，就會(huì)圍繞目標(biāo)去努力拼搏，克服困難與挫折，這不僅反映出在激勵(lì)工作中運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想教育工作的重要性，而且對(duì)科學(xué)設(shè)置運(yùn)動(dòng)員奮斗目標(biāo)、增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員對(duì)目標(biāo)追求的信心與勇氣，也提出了要求，在青少年運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的不同時(shí)期和階段有效地調(diào)控不同等級(jí)運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)機(jī)水平、強(qiáng)度，有目的讓青少年運(yùn)動(dòng)員體驗(yàn)成功動(dòng)機(jī)，結(jié)果在比賽中往往會(huì)取得良好的作用，為運(yùn)動(dòng)員發(fā)揮水平、取得佳績(jī)，創(chuàng)造了有利條件，McleIIand—Atkinson的研究理論認(rèn)為：影響運(yùn)動(dòng)員成就需要主要是由想要取得成功因素決定的，要想取得成功動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)員比不參加到成就情境中去的運(yùn)動(dòng)員更喜歡別人對(duì)他們做出評(píng)價(jià)，若是運(yùn)動(dòng)員取得成功動(dòng)機(jī)的比例大，它就會(huì)隨著每次比賽的出現(xiàn)而提高，另有Raynor的研究結(jié)果表明：競(jìng)技體育中成就動(dòng)機(jī)高的運(yùn)動(dòng)員，在認(rèn)識(shí)到未來(lái)的成功與現(xiàn)在的成就相聯(lián)系時(shí)，就會(huì)加強(qiáng)其成功動(dòng)機(jī)，但對(duì)于成就動(dòng)機(jī)低的運(yùn)動(dòng)員，則想到對(duì)未來(lái)的期望對(duì)他是一種壓力，會(huì)使他們成功動(dòng)機(jī)下降，動(dòng)機(jī)是比目的更為內(nèi)在，更為隱蔽，更為直接推動(dòng)人去行動(dòng)的因素，其特征是比較穩(wěn)定、持續(xù)時(shí)間持久，讓人的行動(dòng)長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持一貫的方向，所以把現(xiàn)實(shí)的效果與達(dá)到未來(lái)的某個(gè)目標(biāo)或某種抱負(fù)的長(zhǎng)遠(yuǎn)效果兩者結(jié)合才能產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)員真正的成就行為，由此可見，成功動(dòng)機(jī)因素對(duì)影響我國(guó)青少年運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練積極性和運(yùn)動(dòng)成就起著非常重要的作用。
　　學(xué)習(xí)因素是調(diào)動(dòng)我國(guó)青少年運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練積極性的有效手段。學(xué)習(xí)因素也是當(dāng)今影響我國(guó)青少年運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練積極性的主要因素之一，目前，我國(guó)很重視青少年運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)，在各類學(xué)校都有相應(yīng)的文化考試制度及有關(guān)文化學(xué)習(xí)成績(jī)與參加訓(xùn)練、比賽的規(guī)定，但由于競(jìng)技體育的特殊性，往往造成青少年運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)與訓(xùn)練競(jìng)賽的沖突，使他們經(jīng)常承受由此而帶來(lái)的內(nèi)在壓力，導(dǎo)致他們的文化程度和綜合知識(shí)相對(duì)較低，而且青少年運(yùn)動(dòng)員單一的專業(yè)技能在一定程度上會(huì)影響其自身發(fā)展，從而影響他們對(duì)訓(xùn)練的積極投入，最終影響競(jìng)技體育的可持續(xù)性發(fā)展。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，測(cè)試的青少年運(yùn)動(dòng)員有88.3%表示在這方面有沖突感，有60.3%的青少年運(yùn)動(dòng)員感到常處于學(xué)習(xí)能否及格的壓力之中，實(shí)際上，文化學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的關(guān)系既矛盾又統(tǒng)一，處理得當(dāng)可以相互促進(jìn)，因此，解決好文化學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的矛盾，建立以創(chuàng)造優(yōu)異成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)的運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)與訓(xùn)練比賽的關(guān)系，是有效地提高當(dāng)前運(yùn)動(dòng)員認(rèn)知水平以及綜合素質(zhì)的方法，也是調(diào)動(dòng)我國(guó)青少年運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練積極性的有效手段之一。
　　教練員水平對(duì)激發(fā)我國(guó)青少年運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練積極性和提高訓(xùn)練質(zhì)量有極為重要的影響。從訓(xùn)練過(guò)程看，教練員與運(yùn)動(dòng)員共同構(gòu)成了教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教練員是訓(xùn)練過(guò)程的主導(dǎo)者和調(diào)控者，因而教練員的訓(xùn)練水平對(duì)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練積極性的激發(fā)和訓(xùn)練質(zhì)量的提高是極為重要的影響因素，尤其是成績(jī)較好的運(yùn)動(dòng)員，就更需要教練員的關(guān)心和較高水平的指導(dǎo)，一旦運(yùn)動(dòng)員對(duì)教練員的業(yè)務(wù)水平產(chǎn)生懷疑，勢(shì)必會(huì)影響他們訓(xùn)練的積極性，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，89%的運(yùn)動(dòng)員對(duì)教練員水平因素表示滿意或基本滿意，證明教練員的訓(xùn)練工作還是比較好，但就其重要性和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，仍需加以重視。
　　調(diào)動(dòng)我國(guó)青少年運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練積極性不可缺少教練情感因素。教練情感因素包括教練員與運(yùn)動(dòng)員之間的關(guān)系是否融洽、對(duì)運(yùn)動(dòng)員是否關(guān)心愛(ài)護(hù)、是否尊重運(yùn)動(dòng)員的人格3個(gè)因素，對(duì)此因素持重要觀點(diǎn)的測(cè)試人數(shù)為82.6%，若想讓運(yùn)動(dòng)員積極的投入到訓(xùn)練中去，有賴于教練員與運(yùn)動(dòng)員之間的相互理解、相互配合，只有當(dāng)教練員與運(yùn)動(dòng)員之間建立真摯的感情，運(yùn)動(dòng)員感到關(guān)心和愛(ài)護(hù)，才能自覺(jué)地接受要求，主動(dòng)地投入到訓(xùn)練中去，將“讓我練”轉(zhuǎn)變成“我要練”的境界，可以說(shuō)，我們調(diào)動(dòng)青少年運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練積極性的前提，必須建立教練員與運(yùn)動(dòng)員融洽的人際關(guān)系，當(dāng)他們的關(guān)系融洽時(shí)，則訓(xùn)練效果較好，運(yùn)動(dòng)員對(duì)訓(xùn)練和比賽容易產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，有研究表明，低水平的運(yùn)動(dòng)員對(duì)教練員的情感多為敬畏、害怕，運(yùn)動(dòng)員和教練員之間缺乏有益的交流和溝通，而良好的教練員、運(yùn)動(dòng)員關(guān)系對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人性格發(fā)展和運(yùn)動(dòng)水平的提升有重要作用，因此，運(yùn)動(dòng)員和教練員之間必須建立真摯的感情，否則會(huì)直接影響我國(guó)青少年運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練積極性和主動(dòng)性。
　　適宜的生活訓(xùn)練條件是提高我國(guó)青少年運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練積極性的必要保障。在生活訓(xùn)練條件因素方面，研究表明有75.2%的測(cè)試對(duì)象認(rèn)為運(yùn)動(dòng)員生活待遇與訓(xùn)練條件的滿足程度對(duì)訓(xùn)練積極性有著重要地影響，這既反映了我們?cè)谶@方面的工作不足，也可能與青少年運(yùn)動(dòng)員的要求過(guò)高有關(guān)，目前，參加訓(xùn)練的我國(guó)青少年運(yùn)動(dòng)員都是獨(dú)生子女，他們勢(shì)必會(huì)把家庭中良好的生活條件與艱苦的訓(xùn)練條件相比較，因此，教練員和運(yùn)動(dòng)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)要提高認(rèn)識(shí)，克服困難，從實(shí)際出發(fā)，盡量對(duì)運(yùn)動(dòng)員的合理要求給予滿足，特別在提高訓(xùn)練器材條件和食宿條件方面，時(shí)刻把握運(yùn)動(dòng)員的思想動(dòng)態(tài)，不斷加強(qiáng)對(duì)他們的思想教育，使他們的需要由物質(zhì)向精神方向發(fā)展，由低層次向高層次發(fā)展，以便在現(xiàn)有的條件中能充分發(fā)揮他們主觀能動(dòng)性，使他們能積極的投入到訓(xùn)練中去，為創(chuàng)造優(yōu)異成績(jī)打下扎實(shí)的基本功。
　　影響我國(guó)青少年運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練積極性不能忽視社會(huì)環(huán)境因素。隨著我國(guó)體育社會(huì)化程度的進(jìn)一步加大，社會(huì)環(huán)境因素對(duì)我國(guó)青少年運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練積極性的影響也不能忽視，青少年運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的社會(huì)化程度也會(huì)不斷加大、加快，由于人們價(jià)值取向的多元性以及競(jìng)技體育隊(duì)伍自身的某些缺陷，社會(huì)對(duì)此仍存在一定的偏見認(rèn)識(shí)，如耽誤學(xué)習(xí)、沒(méi)有出路、損壞身體等等，這種社會(huì)性的偏見難免會(huì)直接對(duì)青少年學(xué)生運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生一些消極作用，從而影響他們訓(xùn)練的積極性，統(tǒng)計(jì)表明72%的青少年運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為會(huì)有影響，11%的青少年運(yùn)動(dòng)員表示當(dāng)運(yùn)動(dòng)員會(huì)感到自卑，因此，在實(shí)際工作中，我們除了要對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員自身進(jìn)行必要的思想引導(dǎo)教育外，也應(yīng)該通過(guò)各種渠道進(jìn)行廣泛的宣傳教育，以進(jìn)一步形成廣大青少年獻(xiàn)身體育的良好社會(huì)環(huán)境，使他們真正成為新時(shí)期我國(guó)實(shí)現(xiàn)競(jìng)技體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)的人才保證。
　　
　　2.我國(guó)青少年運(yùn)動(dòng)員與教練員對(duì)影響訓(xùn)練積極性因素的判斷
　　
　　從圖2看到，我國(guó)青少年運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為影響訓(xùn)練積極性因素排在前六位：教練道德、獲勝欲望、專項(xiàng)興趣、尊重人格、教練事業(yè)心、關(guān)心愛(ài)護(hù)、教練事業(yè)心；教練員則認(rèn)為影響訓(xùn)練積極性因素前六位：獲勝欲望、教練道德、親屬支持、專項(xiàng)興趣、教練事業(yè)心、比賽成績(jī)；而在各因素T檢驗(yàn)中尊重人格、關(guān)心愛(ài)護(hù)、文化學(xué)習(xí)和升學(xué)分配四因素存在非常顯著的差異（P<0.001），在教運(yùn)關(guān)系、訓(xùn)練風(fēng)格兩因素存在顯著的差異（P<0.01）。青少年運(yùn)動(dòng)員在這六個(gè)因素方面普遍高于教練員的認(rèn)識(shí)，這說(shuō)明，當(dāng)前我國(guó)青少年運(yùn)動(dòng)員對(duì)教練員包括道德、水平等在內(nèi)的各方面要求較高，教練員應(yīng)該不斷提高認(rèn)識(shí)水平，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，建立良好的教運(yùn)關(guān)系，把愛(ài)傾注到體育訓(xùn)練事業(yè)中，關(guān)心和愛(ài)護(hù)我國(guó)青少年運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)，這樣才能在很大程度上激勵(lì)青少年運(yùn)動(dòng)員對(duì)訓(xùn)練的積極性和熱情，此外，我國(guó)青少年運(yùn)動(dòng)員對(duì)文化學(xué)習(xí)的渴望和對(duì)升學(xué)分配的也存在困擾，教練員應(yīng)該給予充分的理解和幫助，盡量解決好青少年運(yùn)動(dòng)員的后顧之憂，處理好學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的關(guān)系，讓他們能全身心的投入訓(xùn)練中，創(chuàng)造良好的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。
　　3.我國(guó)青少年運(yùn)動(dòng)員群體對(duì)各影響訓(xùn)練積極性因素的判斷
　　從我國(guó)男女青少年運(yùn)動(dòng)員對(duì)影響訓(xùn)練積極性因素的判斷情況來(lái)看，在文化學(xué)習(xí)因素方面存在非常顯著的差異（p<0.001），在親屬支持、教練道德兩個(gè)因素方面存在顯著的差異（p<0.