摘要：近年來，隨著人們對精神生活追求的提高，鋼琴熱迅速升溫，也隨之出現(xiàn)了盲目考級的現(xiàn)象，而隨之發(fā)展起來的鋼琴業(yè)余考級培訓(xùn)機構(gòu)也如雨后春筍，但良莠不齊。本文對鋼琴業(yè)余考級的現(xiàn)狀以及存在的問題進(jìn)行分析，結(jié)合對鋼琴培訓(xùn)市場需求問題的探索，總結(jié)出鋼琴培訓(xùn)市場發(fā)展的對策建議。
　　關(guān)鍵詞：鋼琴；業(yè)余考級；市場
　　
　　音樂業(yè)余考級己經(jīng)成為與廣大人民群眾的精神文化生活緊密聯(lián)系的一項社會文化教育，業(yè)余考級制度的規(guī)范與發(fā)展對下一代健康成長至關(guān)重要。考級制度的研究論證、師資培訓(xùn)、考級工作的規(guī)范應(yīng)引起全社會的重視。但是，當(dāng)孩子考級的級別成了熱門話題的時候，當(dāng)鮮紅的考級證書越來越成為琴童及家長們炫耀的資本的時候，原來旨在普及和推廣鋼琴教育，讓更多的人接受音樂的熏陶以提高全民族音樂素質(zhì)的鋼琴業(yè)余考級，也令人遺憾地出現(xiàn)了遠(yuǎn)離初衷的負(fù)面效應(yīng)。
　　
　　一、鋼琴業(yè)余考級的現(xiàn)狀以及存在的問題
　　
　　我國鋼琴考級開始于上個世紀(jì)八十年代末，從各方面資料反映的情況來看，目前鋼琴考級已由成長期步入成熟期，由初期的盲動和功利變?yōu)橄鄬硇?，考級的組織管理也逐漸規(guī)范，產(chǎn)生的效果和影響力不斷擴(kuò)大。近年來，鋼琴考級在全國的展開，使原本不為人知的業(yè)余鋼琴學(xué)習(xí)社會化、市場化、公開化。全國性的集中鋼琴考級，產(chǎn)生了巨大的轟動效應(yīng)，激勵和吸引了一大批青少年參加其中。但是由于鋼琴考級的市場化運作，使考級中存在的問題很多問題，主要有以下幾個方面：
　　1.考級教材問題
　　我國鋼琴考級的開始是由地方有關(guān)團(tuán)體或音樂院校組織開展的，許多省市都編寫、出版了自己的考級教材，教材混亂讓考生無所適從。由于編寫者水平有限，許多教材或是照搬其他國內(nèi)外已有的教材，內(nèi)容重復(fù)，或是從音樂專業(yè)院校教材中選取，缺少對青少年業(yè)余鋼琴學(xué)習(xí)特點的深入研究，內(nèi)容呆板單一，適應(yīng)性差，缺少科學(xué)性和系統(tǒng)性，錯誤也很多。各級別曲目，內(nèi)容偏差、不豐富、互不銜接，很難科學(xué)評估考生的真實水平，容易對考生產(chǎn)生誤導(dǎo)?？技壗滩母绿瑤资瓴蛔?，不能有效適應(yīng)音樂教育的發(fā)展。
　　2.鋼琴考級組織、管理的問題
　　由于利益的驅(qū)動和考級的社會化，一地多家組織考級是常見的事，往往各組織單位為了不同的目的打著各種旗號吸引考生。甚至一些社會上不具備考級資格的單位團(tuán)體為了經(jīng)濟(jì)利益也加入其中，他們在組織、管理上相當(dāng)?shù)幕靵y，亂收費、標(biāo)準(zhǔn)不明把關(guān)不嚴(yán)、亂發(fā)證書和走后門的現(xiàn)象屢見不鮮。這樣的多軌制，勢必造成考級的混亂，削弱考級的權(quán)威性。組織的重復(fù)性，造成評價標(biāo)準(zhǔn)的非統(tǒng)一性，評委水平的差別也會造成評價的誤差，對學(xué)生學(xué)習(xí)會產(chǎn)生誤導(dǎo)，甚至傷害。各種各樣的升學(xué)加分，也很容易誘發(fā)學(xué)生和家長的功利性，使鋼琴考級偏離了原來的目的。
　　3.業(yè)余鋼琴學(xué)習(xí)中存在的問題
　　在鋼琴考級利益的引領(lǐng)下，部分學(xué)生、老師和家長對考級和業(yè)余鋼琴學(xué)習(xí)的目的產(chǎn)生偏差，為考級、為升學(xué)加分而學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，使鋼琴學(xué)習(xí)成為一種變向的”應(yīng)試教育”，脫離了鋼琴學(xué)習(xí)是培養(yǎng)情操、鍛煉意志、提高音樂審美和修養(yǎng)的目的。由于考級曲目和形式的單一性和不變性，許多學(xué)生只學(xué)習(xí)考級規(guī)定的幾首曲目，造成學(xué)習(xí)面過窄，忽視鋼琴學(xué)習(xí)的規(guī)律和基本功的訓(xùn)練，重技法、輕音樂知識、忽視音樂感受、盲目拔高“跳級”、高分低能等現(xiàn)象普遍存在。考級市場的開放性和鋼琴學(xué)習(xí)一對一的特點，教師的教學(xué)水平很難在短時間內(nèi)評判出來，由于受經(jīng)濟(jì)利益的趨使，社會上許多沒有受過系統(tǒng)音樂專業(yè)訓(xùn)練的人都擔(dān)任起了老師，這些不稱職的教師攪亂了業(yè)余鋼琴的教學(xué)環(huán)境，造成教師隊伍的混亂，給學(xué)生帶來很大的影響，甚至是誤人子弟，毀掉了許多優(yōu)秀的音樂苗子，給家庭和孩子留下終生遺憾，也損害了教師的形象。
　　
　　二、鋼琴業(yè)余考級培訓(xùn)市場供求問題分析
　　
　　隨著我國經(jīng)濟(jì)生活水平的提高，很多家庭擁有了一架鋼琴，為的就是讓自己的孩子從孩子時代就開始培養(yǎng)他的具有高尚的情操和杰出的才能，這也是天下父母的共同愿望。音樂人才的誕生有內(nèi)在的規(guī)律，不要強制孩子學(xué)琴，更不要單純?yōu)榭技壎鴮W(xué)琴。另外學(xué)音樂不論抱怎樣的目的，在選擇教師時應(yīng)該慎重考慮，優(yōu)秀的教師會潛移默化影響學(xué)生，使你對音樂有充分的理解，同時使你的技術(shù)與藝術(shù)表現(xiàn)都達(dá)到較高水平，從而凈化你的心靈，豐富你的人生。我真誠地希望每位家長能為孩子的長遠(yuǎn)利益著想，樹立正確的考級觀念，放棄那種急功近利的想法，讓所有學(xué)琴的孩子們都能健康成長，讓鋼琴彈奏的琴聲在人們的心目中更優(yōu)美動聽，更有強烈的藝術(shù)感染力。
　　最初舉辦考級的目的很明確，就是要普及和推廣鋼琴教育讓更多的人接受音樂的熏陶并通過級別的鑒定，促進(jìn)學(xué)琴者提高演奏水平從而達(dá)到提高全民族音樂素質(zhì)的目的。但是，從歷年鋼琴考級中反映出的問題分析，不少家長和考生及一部分教師對考級的目的和意義還存在各種模糊的認(rèn)識，甚至是帶有很強的功利心。首先，鋼琴考級是為了促進(jìn)我國業(yè)余鋼琴教學(xué)的科學(xué)化與規(guī)范化加強對社會音樂教育的管理提高教師的社會責(zé)任感和教學(xué)水平。然而面對數(shù)十萬名琴童，我們的鋼琴師資隊伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需要，一些不具備任教條件者也加人到鋼琴師資的行列中，部分專業(yè)鋼琴教師也未對業(yè)余鋼琴教學(xué)給予足夠重視未能按要求把握教學(xué)質(zhì)量。更有甚者，一些鋼琴教師將考級視為提高自己知名度的途徑他們一味地拔高學(xué)生的考級級別，以證明自己的教學(xué)實力，并且因此而獲得經(jīng)濟(jì)效益。還有一些教師為了保證學(xué)生考級能順利通過每年的考級曲目都是提早一年讓學(xué)生開始練習(xí)一年的時間就練這幾首曲子，不但所涉及的曲目少之又少，而且缺乏正常的基礎(chǔ)訓(xùn)練這樣對學(xué)生是十分有害的。這種普遍存在于鋼琴教學(xué) 中的“浮夸風(fēng)”現(xiàn)象，是有悖于考級目的的。其次，鋼琴考級還能激發(fā)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的熱情提高他們的學(xué)習(xí)興趣。每年舉辦一次考級活動就等于每年給業(yè)余學(xué)習(xí)鋼琴的孩子們提供一次競賽機會，引導(dǎo)琴童循序漸進(jìn)，激勵他們努力達(dá)到階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是，許多家長卻將考級作為學(xué)琴的唯一目的認(rèn)為拿到證書就大功告成了以至于在考級中對孩子施加各種精神壓力，或者急于求成為了盡快獲取十級證書而拼命地讓孩子跳級。這種做法十分危險孰不知鋼琴的學(xué)習(xí)一定要遵守循序漸進(jìn)的原則連蹦帶跳只會欲速則不達(dá)。此外，過分對孩子施壓，會抹煞孩子對音樂的興趣引起逆反心理，見琴不喜反厭。我們讓孩子學(xué)琴的目的，是讓孩子們對美的事物有所感悟，使想象力和創(chuàng)造力得到極大發(fā)揮，使樂觀開 朗的性格得到擴(kuò)展 培養(yǎng)孩子們的愛心，培養(yǎng)他們對藝術(shù)的向往培養(yǎng)他們對 困難和挫折的承受能力等。家長希望自己的孩子能夠出人頭地，教師希望自己的學(xué)生能夠出類拔萃這本無可厚非，但萬事不可本末倒置。學(xué)生應(yīng)多方面、多角度了解自己在藝術(shù)上的成長不要僅僅局限于一種途徑一種手段。只有這樣才能達(dá)到素質(zhì)教育的真正目的。
　　
　　三、鋼琴業(yè)余考級市場發(fā)展的對策建議
　　
　　1.培訓(xùn)主體的自律
　　對于從事業(yè)余輔導(dǎo)的教師，首先必須受過專業(yè)音樂教育和訓(xùn)練，具有一定的文化水準(zhǔn)，同時具有教師任職資格和職業(yè)操守。要定期組織培訓(xùn)，統(tǒng)一上崗資格，也便于家長、學(xué)生正確的選擇教師。學(xué)生要正確處理好鋼琴學(xué)習(xí)與文化課學(xué)習(xí)的關(guān)系，合理搭配時間，養(yǎng)成良好習(xí)慣，充分認(rèn)識鋼琴學(xué)習(xí)對開發(fā)智力的特殊作用，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，不斷提高藝術(shù)審美能力。
　　家長要正確看待考級，考級的根本目的是檢驗學(xué)習(xí)成果，激勵斗志，提高學(xué)習(xí)興趣。不可過于功利性，逼迫孩子跳級，超長時間的練習(xí)，這是不正確的，這樣有可能傷及孩子幼小的心靈，抹煞學(xué)習(xí)興趣，但也不能完全放任自流，使其前功盡棄。
　　2.學(xué)術(shù)成果的交流與多方面考察
　　在鋼琴教學(xué)的領(lǐng)域中，每個人的經(jīng)驗都是從多年的教學(xué)和演奏實踐中積累下來的，都是寶貴的財富，如果互通有無，多多探討， 然可以促進(jìn)教師的整體教學(xué)。但多年的考級中， 我們似乎更多的注意了“考”與“評”，忽視了評委、專家與當(dāng)?shù)亟處熢跇I(yè)務(wù)上的交流。從事社會教學(xué)的鋼琴教師相當(dāng)一部分是非專業(yè)教師，社會需求使各行業(yè)的人站到了教學(xué)第一線，但又缺乏規(guī)范，他們迫切地希望通過考級與專家接觸的機會來請教教學(xué)難題，交流信息，這樣基層教師的專業(yè)水平和教學(xué)指導(dǎo)能力才能更加有效地體現(xiàn)。
　　3.考級教材多樣化
　　建議要對考級的教材進(jìn)行改革，使考級教材向多樣化。在教材的改革方面，上海地區(qū)有直接可以借鑒的經(jīng)驗，他們先出版幾套考級教材，直到考級前三個月才發(fā)布通知，規(guī)定此次考級使用哪幾套曲目；廣東地區(qū)的考級教材也是先進(jìn)的，它的鋼琴學(xué)會主辦的業(yè)余鋼琴考級活動，每兩年出版一套新教材，由廣東地區(qū)最權(quán)威的鋼琴教育家編著，每套教材只可使用三年。這樣的一些舉措可提高考核的效力，加強業(yè)余鋼琴考級制度的文化功能，也能很好地杜絕“有針對性地使用教材”的現(xiàn)象。
　　4.考核規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)化
　　業(yè)余考級標(biāo)準(zhǔn)可在原有的測評基礎(chǔ)上，參照國外先進(jìn)的能力測試辦法加以改進(jìn)。例如，可先將有關(guān)描述器樂演奏的資料加以收集，運用各種統(tǒng)計方法把這些資料歸類，確定為幾大類別：如音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度、表現(xiàn)、技術(shù)能力等。各類別又分別有幾種陳述表達(dá)方式，各因素累積有多種測項，各測項有固定分值，有正分值，也有負(fù)分值，累加所得分?jǐn)?shù)將會被列入事先劃分的等級。這樣，量化的測評標(biāo)準(zhǔn)將使主觀評測所帶來的誤差相對減少。制定統(tǒng)一而科學(xué)的新標(biāo)準(zhǔn)的工作責(zé)任重大，須由專業(yè)的教育家、心理學(xué)以及數(shù)據(jù)學(xué)專業(yè)的專家們共同來完成。
　　作者單位：河南師范大學(xué)音樂學(xué)院
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]蔡江寧.鋼琴考級中存在的問題及反思[J]，昌吉學(xué)院學(xué)報.2