自恢復(fù)高考30年以來(lái)，音樂(lè)專業(yè)的高考模式在不斷地推陳出新，又不斷地改革發(fā)展，已趨于科學(xué)化、公平公正化、合理透明化。但隨著報(bào)考人數(shù)增多而招考名額偏少、社會(huì)需求減少而就業(yè)局限性加大、考生專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)的迅速提高、社會(huì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展、高智商人群隨機(jī)應(yīng)變能力的日新月異……考試模式一次又一次地改革，一次又一次地面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)。為了減輕管理部門和考官的壓力，選拔真正優(yōu)秀的考生，為社會(huì)營(yíng)造公平、公正、公開的氛圍，河北省已探索出了一條科學(xué)有效的路子，這條路已走了三年，且越來(lái)越寬闊而平坦。
　　筆者應(yīng)邀參加了河北省2008年音樂(lè)高考的全程評(píng)分工作，目睹全過(guò)程，感觸頗深：從網(wǎng)上報(bào)名到條碼準(zhǔn)考證的制作發(fā)放、從在外省聘請(qǐng)考官到考官生活的軍事化管理、從科學(xué)檢查考生指紋到計(jì)算機(jī)查驗(yàn)考試證、從考官打分器的使用到全程錄像監(jiān)控室數(shù)字化管理、從各考場(chǎng)紀(jì)檢人員計(jì)算機(jī)操控到考生出考場(chǎng)前在屏幕上查看考分、從工作人員對(duì)雙胞胎考生一清二楚的分辨到考場(chǎng)方圓300米內(nèi)手機(jī)的屏蔽……無(wú)不真正體現(xiàn)科學(xué)、公平、公正、公開的初衷。
　　
　　一、科學(xué)而嚴(yán)格的管理模式是公平、公正、公開的保障
　　
　　當(dāng)諸多人參與一個(gè)游戲時(shí)，首先要掌握游戲的規(guī)則，而游戲規(guī)則的合理制定就非常重要了——這是常人的目標(biāo)和愿望。其實(shí)，制定規(guī)則的人肯定考慮到了其科學(xué)性、可操作性和集體智慧性。然而，最重要的應(yīng)該是公平、公正、公開的評(píng)判和游戲過(guò)程中的監(jiān)督機(jī)制——這恰恰是普通老百姓忽略或無(wú)法逾越的。如果把音樂(lè)高考看成是高中生以個(gè)體方式參加的游戲，那么河北省對(duì)這一游戲的全過(guò)程體現(xiàn)了公平、公正、公開。
　　
　　(一)不惜代價(jià)，從華北區(qū)以外的高校聘請(qǐng)高級(jí)職稱的考官
　　2008年河北省的音樂(lè)高考2月19—30日在河北師范大學(xué)進(jìn)行。來(lái)自四川、江西、山東、河南、遼寧、內(nèi)蒙古、陜西、山西、江蘇等省區(qū)的17所高校的67位教授、副教授參加了視唱、器樂(lè)、聲樂(lè)、舞蹈四個(gè)單元的考試。這種聘外省教授為評(píng)委的做法，不僅有為我所用的開發(fā)性思維，而且提升了河北省音樂(lè)高考的評(píng)判層面，更重要的是體現(xiàn)了公平、公正、公開的原則。據(jù)考試?yán)碚撗芯繉＜?、河北師范大學(xué)教務(wù)處副處長(zhǎng)章煉先生介紹：這種模式已執(zhí)行了三年。三年前，曾采用過(guò)省內(nèi)外專家結(jié)合的方式，依然不能真正體現(xiàn)公平、公正、公開的原則，于是，省教育廳下大力氣完善考試制度。近三年里，很少接到社會(huì)的投訴，減輕了各方面的壓力，反而節(jié)約了人力、精力和財(cái)力。還加強(qiáng)與兄弟院校的學(xué)術(shù)交流，使得考試模式更加科學(xué)合理。
　　
　　(二)對(duì)考官的軍事化管理
　　在各地考官到來(lái)到離開的區(qū)間，始終有校紀(jì)委書記和工作人員陪同；考官們根據(jù)三個(gè)單元的考試安排，分別下榻不同的部隊(duì)賓館，整幢樓有解放軍戰(zhàn)士日夜“陪同”；8:00—20:00期間都在考區(qū)工作或就餐；工作區(qū)手機(jī)被屏蔽；公安人員的“保護(hù)”把考官與考生及家長(zhǎng)完全隔離；各考場(chǎng)的攝像機(jī)把工作期間的任何言行“盡收眼底”，即使有人欲想“作為”，在這樣的管理模式下是無(wú)空子可鉆的；評(píng)委工作守則第二條規(guī)定：“考試期間，不能擅自離開規(guī)定的工作和生活區(qū)，嚴(yán)禁會(huì)客和外界聯(lián)系(包括普通電話和手機(jī)等通訊工具)，如有違反則取消評(píng)委工作并通知所在單位。”這種“苛刻”的規(guī)定每一位考官都予以理解并自覺執(zhí)行。
　　
　　(三)考官的隨機(jī)交換使身居其境且抱有幻想的工作人員都無(wú)機(jī)可乘
　　河北省的生源很多，迫不得已，各專業(yè)設(shè)立多個(gè)考場(chǎng)，每天每考場(chǎng)的考官是不固定的。每天在對(duì)前一天的情況進(jìn)行精確的數(shù)據(jù)分析后，各專業(yè)各考場(chǎng)的考官是抽簽決定的。
　　
　　(四)考分的即席透明讓任何人試后無(wú)所作為
　　考官使用打分器不僅隔離了相互間的參考，而且隨即反映在紀(jì)檢人員操作的計(jì)算機(jī)上，該計(jì)算機(jī)與門口的顯示屏串聯(lián)，系統(tǒng)不僅顯示每位考官的分?jǐn)?shù)，而且精確地計(jì)算出小數(shù)點(diǎn)后兩位的平均分，考生出考場(chǎng)時(shí)對(duì)自己的分?jǐn)?shù)歷歷在目，哪個(gè)人能在試后做手腳呢!
　　
　　(五)完備的監(jiān)控措施
　　除以上提到的攝像機(jī)、計(jì)算機(jī)、屏蔽機(jī)等數(shù)字監(jiān)控以外，準(zhǔn)考證條碼掃描、指紋鑒定、每位考生每課考試的錄像長(zhǎng)期保存，無(wú)不體現(xiàn)出該省對(duì)社會(huì)極其關(guān)注的音樂(lè)高考的科學(xué)實(shí)施和對(duì)社會(huì)的高度責(zé)任感。
　　凡此種種，得到了廣大家長(zhǎng)、老師及高中學(xué)校的認(rèn)可。
　　
　　二、各課考試內(nèi)容和評(píng)分辦法的科學(xué)性是公平競(jìng)爭(zhēng)的保障
　　
　　對(duì)于高考的學(xué)生和中學(xué)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，考試內(nèi)容不僅決定著考生的分?jǐn)?shù)高低，也是檢驗(yàn)該省中學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)之一。學(xué)生是否全面而系統(tǒng)地掌握了中小學(xué)階段所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)和技能，教師是否把教學(xué)大綱真正落到實(shí)處，是否采用先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)方法，在音樂(lè)各課的考試中全面體現(xiàn)。河北省的音樂(lè)高考試題的依據(jù)是中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱。
　　
　　(一)音樂(lè)通識(shí)課考試體現(xiàn)了素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的雙重性
　　各專業(yè)的考生都要考樂(lè)理、音樂(lè)常識(shí)、練耳、視唱等科目。其中前三項(xiàng)為筆試，滿分50分；視唱為面試，滿分30分。
　　1、筆試的試卷命題和閱卷是委托省外某高校的招辦聘請(qǐng)?jiān)撔＜彝瓿傻?，每年更換。但前提是不能超出中小學(xué)音樂(lè)課本和教學(xué)大綱的范圍
　　筆者認(rèn)為，這個(gè)前提的科學(xué)性就在于體現(xiàn)音樂(lè)教育的通識(shí)性原則，也是素質(zhì)教育的基本宗旨。就2008年的試卷分析，完全符合這一原則和宗旨。
　　2、視唱是檢驗(yàn)考生音樂(lè)基本素質(zhì)的主要途徑
　　視唱考試屬于面視。考生抽到視唱曲目后有1分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，然后面對(duì)考官視唱?？脊俑鶕?jù)考生的音準(zhǔn)、節(jié)奏、完整性和音樂(lè)表現(xiàn)力打分(分為三檔：21—30、11—20、10以下)。這門課是檢驗(yàn)考生學(xué)習(xí)音樂(lè)基本素質(zhì)的最重要科目。河北省的此課考試既科學(xué)又嚴(yán)密——每天分三場(chǎng)，每場(chǎng)10首曲目且場(chǎng)場(chǎng)不同，2008年的考試共300余首曲目。
　　這一亮點(diǎn)出自管理者的智慧。本來(lái)是請(qǐng)省外專家提前命題四套(每天用一套，每套10條視唱曲)，然而，有的考生記憶力很好，受輔導(dǎo)教師的“委托”，考完后向老師“匯報(bào)”，教師隨即記錄，以便下面的學(xué)生順利考試；還有人采用手機(jī)等高科技拍照，更是防不勝防……第一天發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，管理者立即采取果斷措施——先前的試題作廢，由請(qǐng)來(lái)的一位視唱練耳教師專職命題，每場(chǎng)一套不重復(fù)。
　　3、樂(lè)理、音樂(lè)常識(shí)、練耳的考試是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的檢驗(yàn)
　　樂(lè)理、音樂(lè)常識(shí)、練耳合為一套試卷進(jìn)行筆試是全國(guó)各地的普遍做法。于是，科學(xué)而合理的考試內(nèi)容就至關(guān)重要了。河北省的試卷同樣是提前請(qǐng)外省專家命題的，所不同的是對(duì)試題內(nèi)容要求科學(xué)合理——絕不超出中小學(xué)音樂(lè)課本。這不僅檢驗(yàn)了中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)，而且對(duì)所有考生以合理的試題內(nèi)容而輕松(心理)的答卷，檢驗(yàn)了他們真實(shí)的水平。
　　
　　(二)技能考試的社會(huì)性
　　1、器樂(lè)考生較高的綜合素質(zhì)體現(xiàn)了社會(huì)音樂(lè)教育的作用
　　器樂(lè)考試是器樂(lè)考生的專業(yè)課測(cè)試，滿分120分?？脊俑鶕?jù)考生的生理?xiàng)l件、音樂(lè)感悟能力與表現(xiàn)力、演奏方法與技術(shù)、演奏基本功、作品的難易程度等，分七檔打分(110—120、100—109、90—99、80—89、70—79、60—69、60以下)。河北省的器樂(lè)考試按西洋樂(lè)器和民族樂(lè)器分兩個(gè)考場(chǎng)，每考場(chǎng)5名評(píng)委。即使是外省請(qǐng)的專家且實(shí)現(xiàn)“軍事化”管理，也要去掉最高分和最低分。這種為考生和社會(huì)高度負(fù)責(zé)的做法，充分體現(xiàn)了一個(gè)“公”字。根據(jù)筆者與器樂(lè)考官的交談，河北省考生的器樂(lè)素質(zhì)較好：曲目面廣，作品難度大，樂(lè)器種類多，視唱能力也強(qiáng)。這是該省與京、津兩市毗鄰的優(yōu)勢(shì)(兩地專家的面授)，也與社會(huì)對(duì)器樂(lè)學(xué)習(xí)的功能的高度認(rèn)識(shí)不無(wú)關(guān)系，當(dāng)然也是該省廣大器樂(lè)教師辛勤付出的結(jié)果。
　　2、聲樂(lè)考生較高的專業(yè)水平體現(xiàn)了京、津各音樂(lè)學(xué)院的巨大影響
　　聲樂(lè)考試是聲樂(lè)考生的專業(yè)課測(cè)試，滿分120分?？脊俑鶕?jù)考生的嗓音條件與個(gè)人形象、音樂(lè)感悟能力與表現(xiàn)力、演唱方法與歌唱技術(shù)、作品的難易程度等，分七檔打分(與器樂(lè)相同)。河北省的聲樂(lè)考試分五個(gè)考場(chǎng)，每考場(chǎng)5名評(píng)委，每考場(chǎng)的評(píng)委除組長(zhǎng)不變以外，其余4位每天抽簽決定，去掉最高分和最低分。評(píng)委們認(rèn)為：考生專業(yè)水平高，曲目難度大(也有拔苗助長(zhǎng)者)，但視唱能力較差。就專業(yè)水平高而言，大多考生投師于京、津?qū)＜?，從而帶?dòng)了本省的聲樂(lè)教學(xué)，而且該省的大多聲樂(lè)教師畢業(yè)于京、津音樂(lè)學(xué)院，師生都較好地利用了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。
　　3、舞蹈考生的高水平專業(yè)與低水平音樂(lè)素質(zhì)形成大反差
　　舞蹈考試是舞蹈考生的專業(yè)課測(cè)試，滿分120分?？脊俑鶕?jù)考生的形體條件、基本功與基本技巧、舞蹈方法與表現(xiàn)力、作品的難易程度與樂(lè)感等，分七檔打分(與器樂(lè)相同)。河北省的舞蹈考試分三個(gè)考場(chǎng)，每考場(chǎng)5名評(píng)委，每考場(chǎng)的評(píng)委除組長(zhǎng)不變以外，其余4位每天抽簽決定，去掉最高分和最低分。從考生的綜合情況分析，該省的考生主要由藝術(shù)學(xué)校舞蹈班和普通中學(xué)舞蹈愛好者兩部分組成。藝?？忌奈璧讣寄芎捅硌菟胶芎茫眢w條件俱佳，但存在文化韻味的欠缺；普通中學(xué)舞蹈愛好者們的表演水平參差不齊，基本功普遍較差。
　　
　　三、河北省音樂(lè)高考模式的延伸思考
　　
　　(一)要把視唱作為檢驗(yàn)音樂(lè)舞蹈考生音樂(lè)基本素質(zhì)的基本條件而科學(xué)化
　　視唱考試是河北的亮點(diǎn)(前述過(guò))，是通過(guò)比較得出的結(jié)論。筆者已參加過(guò)11個(gè)省市的音樂(lè)高考評(píng)委，這樣做的省沒(méi)有第二個(gè)。如某省的視唱考試采用卷面視唱，一天用一套(或一套半——上午啟封一套試卷，用完者下午就換，用不完者下午接用，中午由工作人員保管)，這種“一天的考生唱同一條視唱，且由工作人員保管下午再用”的做法被解釋為“試卷式視唱的成功改革”，筆者認(rèn)為疑竇重重。雖然試卷的存在是事后查證的依據(jù)，可事后真正查了幾份試卷呢?倒是給部分考官和考生以可乘之機(jī)!
　　
　　(二)聲樂(lè)、器樂(lè)考生在曲目選擇上切忌“以大取勝”
　　河北省邀請(qǐng)的考官都是通過(guò)兄弟院校推薦的，而且必須具有副教授以上的職稱。相信這些考官不會(huì)受“以大取勝”的誘導(dǎo)，也不會(huì)因濃妝艷抹而忽視技能的展示和音樂(lè)的表現(xiàn)?？忌鷳?yīng)以良好的歌唱狀態(tài)和準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂(lè)為基本要求去準(zhǔn)備、去應(yīng)試，過(guò)分的炫耀會(huì)本末倒置。無(wú)論是音樂(lè)專業(yè)學(xué)習(xí)者還是音樂(lè)愛好者，演唱演奏不僅僅是個(gè)人情感的釋放，而是要借用發(fā)聲工具去表現(xiàn)“音樂(lè)”，考生更應(yīng)如此。音樂(lè)學(xué)習(xí)者切忌“卡拉OK”歌廳中嘩眾取寵的歌唱心態(tài)。
　　
　　(三)河北省的科學(xué)做法應(yīng)在全國(guó)推廣
　　1、聘請(qǐng)省外有一定資歷的老師擔(dān)任考官，排除社會(huì)干擾。不僅如此，兄弟院校的交流使河北省的考試模式逐漸完善。這種集眾多高智慧為我所用的思維模式是無(wú)法用“勞務(wù)費(fèi)”去衡量的。
　　2、考官所在考場(chǎng)的不確定性、場(chǎng)間10分鐘的小息、試卷的科學(xué)更換、考官生活的半軍事化管理、考生指紋的鑒定等等，使任何人無(wú)機(jī)可乘。
　　3、考生出考場(chǎng)前立即知道自己的考分，杜絕了“夜長(zhǎng)夢(mèng)多”的后遺癥。
　　4、攝像機(jī)、計(jì)算機(jī)、屏蔽機(jī)等數(shù)字監(jiān)控、準(zhǔn)考證條碼掃描、指紋鑒定、每位考生每課考試的錄像長(zhǎng)期保存等管理措施，使人們產(chǎn)生了高度的信任感。
　　5、長(zhǎng)此以往的公平、公正、公開已形成良性循環(huán)的局面。各級(jí)教育部門大大減輕了壓力。
　　
　　(四)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不能在“一窩蜂”的素質(zhì)教育下忽略學(xué)科“應(yīng)試性”
　　在大力提倡素質(zhì)教育的同時(shí)，很多人喜歡“一窩蜂”地、不分良莠地照抄照搬。一些學(xué)者也蜂擁而至，機(jī)械地論述素質(zhì)教育的優(yōu)越性，似乎音樂(lè)教育不需要理論指導(dǎo)和技能訓(xùn)練，只需要參與(其實(shí)有的中小學(xué)音樂(lè)教師簡(jiǎn)單實(shí)施為游戲)。音樂(lè)對(duì)人的美育功能是毋庸置疑的，但學(xué)校教育離不開考試，音樂(lè)高考更是如此。世界上任何一個(gè)國(guó)家并沒(méi)有取消考試制度。如果教育忽視了應(yīng)試能力的培養(yǎng)將不是成功的教育!
　　
　　(五)音樂(lè)高考不應(yīng)作為部分老師發(fā)家致富的良機(jī)
　　報(bào)考音樂(lè)專業(yè)的考生在全國(guó)各省市均呈現(xiàn)三種布局：一是熱愛音樂(lè)，有較好的天賦和音樂(lè)基礎(chǔ)，準(zhǔn)備置身音樂(lè)事業(yè)的人，約占考生的1／3；二是比較熱愛音樂(lè)，天賦和音樂(lè)基礎(chǔ)均一般，文化課的學(xué)習(xí)處于高考中或上或下的狀態(tài)，于是，高三階段開始拜師求教，準(zhǔn)備報(bào)考音樂(lè)專業(yè)，約占考生的1／3多一些；三是考文化課無(wú)門，沒(méi)有音樂(lè)才能，無(wú)路可走者，聽會(huì)了幾首通俗歌曲，高中階段斷斷續(xù)續(xù)的拜師求教，約占考生的1／3少一些。
　　無(wú)論哪一類考生，向高校老師求教、參加各種培訓(xùn)班等等學(xué)習(xí)的目的是復(fù)雜多樣的。這樣各類學(xué)費(fèi)年年攀升，許多老師在考生和家長(zhǎng)的期盼中滋生出一條致富之路。而為了這條致富之路，以各種借口而松懈甚至耽誤本職工作的老師大有人在。
　　筆者以為，老師為考生傳授音樂(lè)知識(shí)和技能收取一定學(xué)費(fèi)是天經(jīng)地義的。問(wèn)題就在于一些“名師”集體授課每生收費(fèi)的做法可能使1課時(shí)的學(xué)費(fèi)高達(dá)1000元甚至更高，更有甚者采用受禮許愿的做法既違法又?jǐn)_亂了音樂(lè)高考的社會(huì)局面。河北省的做法杜絕了許多泛濫的社會(huì)惡習(xí)。
　　如果各省市根據(jù)實(shí)際參照河北省公開、公正、公平的做法，整個(gè)音樂(lè)高考會(huì)就會(huì)步入健康的軌道。
　　
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