鄭文菊

古詩詞鑒賞是高考必考內(nèi)容，同學(xué)們對古詩詞要么不太明白，要么理解了也說不全面，這里給大家提個醒，以期事半功倍，取得好成績。

提醒一：托物（人）言志型鑒賞題要答出“表層”及“深層”兩方面

托物言志型及詠史型的古詩，其所涉及的情感一般分為兩個方面，表面上看，是對某物及某個歷史人物的感嘆，而實(shí)際上往往表達(dá)了自身的某種情感。在回答這類問題時，既要答出表層意思，也要答出深層意思，這樣，才能確保拿全分。

示例：

題 榴 花

朱熹

五月榴花照眼明，枝間時見子初成。

可憐此地?zé)o車馬，顛倒蒼苔落絳英。

問：后兩句表達(dá)了作者怎樣的感情？

點(diǎn)撥：從表層（梅花）及深層（自身）組織答案。

答：表達(dá)了作者對美麗的榴花無人觀賞的慨嘆，并借此抒發(fā)了自己懷才不遇的無限感嘆。

提醒二：煉字型的鑒賞題要答三步

常見到這樣的問題：“這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？”或者這樣的問題：“某字歷來為人所稱道，你認(rèn)為它好在哪里？”對這類題，作答時，不要孤立地只讀該字，要放在句中，并結(jié)合全詩的意境來分析。具體而言，要答三步：（1）解釋該字在句中的含義。（2）展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。（3）點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

示例：

南 浦 別

白居易

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。

一看腸一斷，好去莫回頭。

問：前人認(rèn)為，詩中“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

點(diǎn)撥：按三個步驟組織答案。

答：同意?？?，在詩中指回望（步驟一）。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象（步驟二）。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚（步驟三）。

提醒三：意境類鑒賞題要答三步

我們常見到這樣的問題：“這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？”或者：“這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人什么樣的思想？”有時也這樣問：“這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？”

解答這類問題時，要從三個部分作答，即描摹詩歌圖景——概括意境特點(diǎn)——剖析作者思想。

第一部分，考生應(yīng)該用自己的語言把詩歌所營造的意境描摹出來。這里有兩個要點(diǎn)，一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到大部分的、主要的景物，語言力求優(yōu)美。

第二部分，考生在描摹出圖景后，用一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點(diǎn)，或幽靜、或蕭瑟、或生機(jī)勃勃、或孤清冷寂。

第三部分，根據(jù)這首詩歌情境氛圍的特點(diǎn)再來談詩人的思想感情。

常見錯誤：考生在解答此類問題時常見的失誤有兩點(diǎn)，一是描摹景物時采用直譯的方法，變描摹為翻譯；二是考生往往著重于“思與境偕、情景相融”的正襯模式，而忽略了一些詩歌是通過景物來反襯思想感情，造成理解思想感情的錯誤。在這種情況下，應(yīng)多從詩人的生平、抱負(fù)或標(biāo)題注釋等來思考，避免出錯；三是硬套某些術(shù)語，不結(jié)合詩句本身的內(nèi)容分析。

示例：

山居秋暝

王維

空山新雨后，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

隨意春芳歇，王孫自可留。

問：作者在這首詩中營造了怎樣的一種意境？這種意境表現(xiàn)了作者怎樣的理想？

點(diǎn)撥：按三步組織答案。

答：山雨初霽，萬物一新；初秋的傍晚，幽清明凈。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧蓮，是空山秋天恬靜的景象（第一步）。作者通過塑造這樣一種幽靜深寂的意境，反映了詩人對安靜淳樸生活的向往和對污濁官場的厭惡（第二步）。詩中以物芳而明志潔，以人和而望政通。泉水、青松、翠竹、青蓮，可以說是詩人高尚情操的寫照，也是對詩人理想境界的環(huán)境烘托（第三步）。

提醒四：語言鑒賞題要答三步

常常有這樣的問題：“這首詩在語言上有何特色？”或者讓考生分析該詩的語言風(fēng)格或語言藝術(shù)。這種題型不是要求揣摩個別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。

能用來答此類題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動……

這類題要分三步來回答：（1）用一兩個詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。（2）用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

示例：

春怨

金昌緒

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。

啼時驚妾夢，不得到遼西。

問：此詩的語言有何特色？請?jiān)囎鞣治觥?/p>

點(diǎn)撥：按上述三步組織答案。

答：此詩語言特點(diǎn)是清新自然、口語化（第一步）。“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢（第二步）。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情（第三步）。

提醒五：關(guān)鍵字詞賞析題要分兩步答

常有這樣的題目：“某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？”針對這類題，首先要有這樣的認(rèn)識，即：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成了全詩的線索、全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

具體而言，要從以下兩步來回答：（1）該詞對突出主旨所起的作用。（2）從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

示例：

春夜洛城聞笛

李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？

問：“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說？為什么？

點(diǎn)撥：從主旨與結(jié)構(gòu)兩方面作答。

答：“折柳”的寓意是“思別懷遠(yuǎn)”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情（第一步）。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的（第二步）。可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。

提醒六：表現(xiàn)手法類鑒賞題要分三步作答

常常見到這樣的題目：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法，或表現(xiàn)手法），詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？或者直接問：該詩用了什么表現(xiàn)手法？要準(zhǔn)確解答這類題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。

抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是詠物詩；托物寓理，如“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來”，一般是哲理詩。

描寫手法主要有：（1）襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動襯靜，如“明月松間照，清泉石上流”；聲襯寂，如“日出驚山鳥，時鳴春澗中”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。（2）聯(lián)想和想象，又叫虛實(shí)結(jié)合，如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。（3）對比。（4）白描。如“春種一粒粟，秋收萬顆籽。田野無閑田，農(nóng)夫猶餓死”。

修辭手法在古詩中經(jīng)常出現(xiàn)的有：（1）比興。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言他物引起所詠之物。（2）比喻。（3）擬人。（4）夸張。（5）雙關(guān)。如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。（6）用典。如“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”。此外還有設(shè)問、反問、反語等。

答題步驟要分三步：（1）準(zhǔn)確指出用了何種手法。（2）結(jié)合詩句闡釋為什么用這種手法。（3）此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。

示例：

早行

陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。

寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

注：“駝褐”指獸毛制成的衣服。

問：此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？

點(diǎn)撥：按上述三步組織答案。

答：主要用了反襯手法（步驟一）。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜（步驟二）。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞（步驟三）。

［作者單位：河北南宮第四中學(xué)］