李友琴

【原文】

我從小就知道自己不美麗，是個(gè)再普通不過(guò)的女孩。雖然五官也算端正，卻每每顧影自憐。

偏偏那時(shí)候我生長(zhǎng)在一個(gè)不太和諧的家庭里，父母的爭(zhēng)吵簡(jiǎn)直是家常便飯。我從小就喜歡讀一些唐詩(shī)宋詞、中外小說(shuō)之類的文學(xué)作品，書中女主人公的美麗清純常讓我黯然神傷，書中人物的悲歡離合更讓我唏噓嘆惜。這些經(jīng)歷深深地影響了我的性格，自卑和憂傷與我形影不離。

可是從小到大，沒(méi)有人窺見我內(nèi)心這份脆弱，我用好成績(jī)和溫柔的性格，把它們緊緊地包裹起來(lái)，把傷心和失望寫進(jìn)厚厚的日記里。小學(xué)、中學(xué)時(shí)代的老師都喜歡我，因?yàn)槲页煽?jī)優(yōu)秀；和我相處過(guò)的同學(xué)也喜歡我，說(shuō)我善解人意、謙遜隨和。只有我自己明白，我遇見人說(shuō)話總低著頭，不是謙遜是不自信。

這種消極的情緒一直伴隨著我走進(jìn)大學(xué)，雖然大學(xué)生活相對(duì)來(lái)說(shuō)自由寬松了許多，我的性格也樂(lè)觀開朗了一些，可骨子里的那份悲觀卻始終揮之不去。而我是多么的幸運(yùn)，在大學(xué)最后那年，不經(jīng)意間發(fā)生的一件小事，不經(jīng)意間聽到的那些話語(yǔ)，深深地觸及了我的心靈。

那是一次普通話等級(jí)考試?？紙?chǎng)設(shè)在學(xué)生處的辦公室里，考生按考號(hào)排隊(duì)，一個(gè)一個(gè)地進(jìn)去單獨(dú)考。聽前面考完出來(lái)的考生透露：主考老師姓王，女的，四十多歲，臉上一點(diǎn)笑容都沒(méi)有，嚴(yán)厲又挑剔。

輪到我進(jìn)去考試。我好不容易讓自己心情平靜下來(lái)，哪知辦公室門砰地一聲關(guān)上，又讓我的心咚咚地跳了起來(lái)。辦公室里有兩位監(jiān)考老師，一位二十多歲，負(fù)責(zé)錄音，另一位便是那位嚴(yán)厲而陌生的王老師。她先驗(yàn)證了我的姓名和班級(jí)，然后把題單遞了過(guò)來(lái)，只簡(jiǎn)潔地說(shuō)了一聲：開始。

我極力地鎮(zhèn)定自己的情緒，便投入考試。前面幾道題都是照題單上提供的字、詞組、短文進(jìn)行普通話朗讀，我順利地朗讀完。瞥了她一眼，她毫無(wú)表情。最后一道是三分鐘的口頭作文題，我抽到的題目是：你最喜歡哪一部小說(shuō)?請(qǐng)簡(jiǎn)單談?wù)劺碛?。思考的時(shí)間非常短，幸好我平時(shí)作文功底還不錯(cuò)，迅速地組織了一下語(yǔ)言，便開始了口頭作文：

我相信一個(gè)人喜歡某種東西和某篇小說(shuō)一定跟她的人生經(jīng)歷和思想情緒有關(guān)系，我最喜歡的小說(shuō)是英國(guó)女作家夏洛蒂·勃朗特的小說(shuō)《簡(jiǎn)·愛》。我從小生長(zhǎng)在一個(gè)不太和睦的家庭里，再加上在姐妹五人中我長(zhǎng)得最平凡普通，我從小就自卑，走路都不敢抬頭挺胸，害怕看見別人失望的表情。我也不敢面對(duì)屬于自己的愛情，害怕那只是一場(chǎng)游戲，會(huì)給自己帶來(lái)更深的傷害。直到有一天，我讀到了《簡(jiǎn)·愛》，我被瘦小平凡但堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的簡(jiǎn)震撼了。也許我無(wú)法選擇我的出身和容貌，但我多么希望像簡(jiǎn)那樣擁有屬于自己的尊嚴(yán)和幸?！?/p>

我的聲音中充滿傷感，我不知道為什么要說(shuō)這些，也許在陌生人面前，我不必有太多的掩飾；也許說(shuō)自己的心里話能使我更順暢地完成作文。反正那段時(shí)間，我正為工作的分配和感情的歸宿弄得心煩意亂，傷心絕望。

我說(shuō)完了，低著頭，等著監(jiān)考老師說(shuō)：“你考完了，可以出去了?！笨墒悄俏煌趵蠋焻s從辦公桌后面走了出來(lái)，她走到我面前，伸手拍拍我的肩膀：“把頭抬起來(lái)。”

我不安地抬起了頭，驚訝地發(fā)現(xiàn)她眼神中充滿憐愛：“有些東西是無(wú)法改變的，但你可以改變自己?！彼Z(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)，“做人首先是要把頭抬起來(lái)……再讀讀《簡(jiǎn)·愛》，那是一部好書……”

我記不清她還說(shuō)了些什么，我也不知道自己是怎樣走出那間辦公室的，只知道有太多的感動(dòng)在那一刻充溢心頭。她原本可以把這一切只當(dāng)作一場(chǎng)考試，把我所說(shuō)的話只當(dāng)做一篇考試作文，然而她沒(méi)有，而是伸出了手，用溫暖的話語(yǔ)，用慈愛的笑容，在一個(gè)陌生女孩脆弱的心上點(diǎn)亮一盞明燈。

后來(lái)，我讀得最多的便是《簡(jiǎn)·愛》。每讀一次，心里就增添一份自信；每讀一次，我就會(huì)憶起王老師鼓勵(lì)的話語(yǔ)：做人首先要抬起頭來(lái)。一點(diǎn)點(diǎn)地抬起頭來(lái)，我才發(fā)現(xiàn)：抬頭挺胸，不僅僅是一個(gè)正常的人應(yīng)有的生活姿勢(shì)，更是一種人格精神的獨(dú)立平等。

如今，我擁有了幸福美滿的家庭，擁有了深愛我的羅切斯特，還擁有了一群熱愛我尊敬我的學(xué)生。在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生失落、憂傷、自卑時(shí)，我會(huì)伸出手，拍拍他們的肩膀，鼓勵(lì)他們：“把頭抬起來(lái)。”

因?yàn)槲疑钪阂恢粶嘏氖?，一個(gè)關(guān)切的眼神，一句鼓勵(lì)的話，對(duì)弱小的心靈將會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響。

（選自《鮮文美讀》 文/易鳳萍）

1.整體感知全文，用簡(jiǎn)明連貫的語(yǔ)言概括文本的主要內(nèi)容。

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2.有人認(rèn)為文章前四段文字是閑筆，可以刪去，你的觀點(diǎn)如何？

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3.作者對(duì)王老師這個(gè)人物形象的塑造主要運(yùn)用了哪種寫作手法？

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4.文章以“把頭抬起來(lái)”為題有什么好處？

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5.文中劃線句運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？

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6.文中的“我”認(rèn)為，讀《簡(jiǎn)·愛》“每讀一次，心里就增添一份自信”，你有類似的感受嗎？

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【參考答案】

1.王老師在考場(chǎng)中用“把頭抬起來(lái)”這句話在脆弱女孩的心上點(diǎn)亮一盞明燈。

2.示例：不可以刪去。因?yàn)檫@四段文字有三個(gè)方面的作用：一是交代“我”憂傷、自卑的主客觀原因；二是為后文情節(jié)的展開做了鋪墊；三是提供對(duì)比材料，在“我”的性格變化中突出王老師的慈愛的作用。

3.先抑后揚(yáng)

4.示例：從修辭手法的角度看，運(yùn)用了雙關(guān)修辭手法，“抬頭挺胸，不僅僅是一個(gè)正常的人應(yīng)有的生活姿勢(shì)，更是一種人格精神的獨(dú)立平等”的寫照，其意蘊(yùn)豐厚，耐人品味；從人物形象刻畫的角度看，寫出了“我”的成長(zhǎng)歷程，突出了王老師的關(guān)愛對(duì)“我”的鼓勵(lì)、修正作用。

5.充滿抒情筆調(diào)的議論。這句話從結(jié)構(gòu)上看呼應(yīng)文尾，使文章渾然一體；從內(nèi)容上看，抒發(fā)了對(duì)王老師的感激和贊美之情。

6.略

（作者地址：黑龍江安達(dá)市老虎崗一中）