設(shè)計(jì)王昀文葛麗麗攝影周之毅

這棟盒子狀的白色建筑體，共三層，平面呈長(zhǎng)方形布局。建筑外形簡(jiǎn)練，體現(xiàn)了一種單一空間集中式構(gòu)圖的特性。設(shè)計(jì)師王昀建筑語(yǔ)言中純白、簡(jiǎn)素，優(yōu)雅的特征，在這一作品再次得到了很好的詮釋。

立方體結(jié)構(gòu)的大跨度拱門，中部被掏空，形成了大氣簡(jiǎn)潔的主入口。拱門兩側(cè)分別是教學(xué)樓和教師宿舍，期間一座橫跨東西的連廊把由拱門分開的兩部分在建筑的三層連接。沿著主入口的寬大臺(tái)階拾級(jí)而上，可以直接到達(dá)建筑的二層，這里是一處寬敞封閉的內(nèi)向型庭院，有著北京四合院的遺風(fēng)。建筑師王昀介紹說：建筑的一層因?yàn)楣饩€的原因，主要被用作教師辦公室，學(xué)生實(shí)驗(yàn)室和餐廳以及各種輔助及配套等用房，主要教室則分布在二層和三層，所以，學(xué)生們都可直接通過二層庭院，然后進(jìn)入各自教室。這里是建筑的核心部分，通過這座庭院可以抵達(dá)建筑的各個(gè)方向。

橫跨中庭的連廊，尺度被得以放大，不僅起到了連接南北教學(xué)樓的作用，而且也是一處可供孩子們停留玩耍的場(chǎng)所。另外，入口寬闊的樓梯造型，也在這方中庭中再次出現(xiàn)，但又與眾不同：樓梯被設(shè)計(jì)成曲線形，橫跨整座庭院，并且每隔四個(gè)臺(tái)階就設(shè)計(jì)了一處休息平臺(tái)。它除了是通往三層教室的主要通道外，在這個(gè)寬大的臺(tái)階上，孩子們還可以自由地按照自己的行為方式，或坐或站，交流玩耍。寬闊的樓梯和巨大的走廊讓空間的層次感自然產(chǎn)生，而且與中庭一起，共同構(gòu)成了一座相輔相成的立體庭院。當(dāng)下課鈴聲響起，孩子們便會(huì)從四面八方涌向庭院，五顏六色的他們瞬間就成了空間的主角，而建筑的白色則成了最謙虛的背景。并且，這個(gè)封閉的內(nèi)向型庭院，不僅為孩子們創(chuàng)造了一處安全自由的空間，而且空間的錯(cuò)落豐富也為孩子們帶來了更多的樂趣。同時(shí)，在這種看與被看的公共空間里，亦有助于孩子們心靈的成長(zhǎng)和交流能力的培養(yǎng)。

沿著曲線形臺(tái)階向上走到達(dá)三層的平臺(tái)，轉(zhuǎn)身回望，黑色窗框的條形長(zhǎng)窗，在簡(jiǎn)素的白色墻面上，四個(gè)一組次序排開，形成了如畫般的美感。照進(jìn)中庭的強(qiáng)烈陽(yáng)光，穿過條形長(zhǎng)窗，在內(nèi)走廊上形成了富有韻律的光影。矗立在庭院中的采光筒，不僅給下層空間提供了良好的采光，而且在主要以線與面構(gòu)成的方體建筑中，其粗壯的體量，亦讓空間顯得更加飽滿和穩(wěn)實(shí)，孩子們可以圍繞它做游戲，捉迷藏，給他們帶來了很多情趣。在此，王昀用他熟練的建筑語(yǔ)言，為孩子們創(chuàng)造的一座優(yōu)雅的建筑游廊，完全展開。

當(dāng)下，還很少有一組住宅小區(qū)的教育建筑，能夠給人留下如此深刻的印象，也鮮有社區(qū)學(xué)校和幼兒園建筑能夠花這樣大力氣，當(dāng)作真正稱得上建筑作品的要求來實(shí)現(xiàn)。而王昀對(duì)此的回應(yīng)是，應(yīng)以誠(chéng)懇樸實(shí)的態(tài)度，認(rèn)真努力地去做好每一座建筑，把每一個(gè)都當(dāng)作一件作品來對(duì)待，而不是只當(dāng)做生產(chǎn)品來做。惟有這樣，中國(guó)的建筑就才會(huì)變得很好。而且最重要的，他還進(jìn)而認(rèn)為，對(duì)于那些正處于心智成長(zhǎng)關(guān)鍵年齡的孩子們來說，建筑就像文學(xué)藝術(shù)作品一樣，孩子們每天生活學(xué)習(xí)在這樣的環(huán)境中，于潛移默化中就會(huì)得到美的熏陶，讓他們的感覺因此變得細(xì)膩，并培養(yǎng)起對(duì)事物認(rèn)知的審美判斷力。