張國學(xué)

【真題回放】

從下邊任選一題做答。

文題1：______的呼喚 (將題目補充完整后作文)。

文題2：社會在發(fā)展，人類在進步，隨著科技的發(fā)展，人們認識世界的方式也在變化，請以“認識”為話題寫一篇作文。

要求：①書寫工整；②感情真摯；③字數(shù)不少于500；④不得出現(xiàn)考生真實信息。

【考題透視】

文題1是半命題作文?？忌梢愿鶕?jù)自己的理解和需要補充題目，只要與“的呼喚”相搭配，能構(gòu)成一個比較有意義的偏正式短語就行。因而，可以填名詞、代詞、形容詞，也可以填數(shù)量詞或能夠做“呼喚”修飾成分或支配成分的短語。其實，這是有意給考生更多的立意選擇和題材選擇的空間，某種意義上可以說是讓考生“自己出題自己做答”。例如：想抒發(fā)理想抱負，可以填成“理想的呼喚”、“未來的呼喚”；想弘揚美德，可以填成“誠信的呼喚”、“真善美的呼喚”；想歌頌真摯情感，可以填成“親情的呼喚”、“愛的呼喚”；想表現(xiàn)環(huán)保主題，可以填成“小草的呼喚”、“地球的呼喚”；想討論文化傳承的道理，可以填成“民族文化的呼喚”、“歷史的呼喚”等等。

文題2是話題作文，材料除為了引出話題外，還意在告訴考生：凡是“發(fā)展的”、“進步的”、“變化的”都有待于人們?nèi)チ私?、去認識。人生在世，面對的是客觀世界、社會生活、科學(xué)技術(shù)、蕓蕓眾生，需要認識的無時不有、無處不在。因而，這個話題的寫作范圍十分寬泛：“需要認識什么”可以寫；“認識是什么”可以寫；“怎樣對待認識”可以寫；“認識有何意義”可以寫；“如何獲得正確的認識”也可以寫……總之，凡是與“認識”有關(guān)的人與事都可以記敘描述，與“認識”有關(guān)的事與理都可以討論探究。

【考場佳作】

我對“苦”的認識

長春市一考生

祖先們基于何種心理，采用哪種方法造出了“苦”字，不是文字的專門研究者似乎難以詳知。不過，在生活之中，我這個小小的初中生卻實實在在地與“苦”有著不結(jié)之緣：

據(jù)說我在襁褓時熱著了，所以13歲之前，每逢流行感冒我總是首當其沖。輕則氣管炎、重則大葉性肺炎，打點滴、喝中藥，特別是麥迪霉素，我不會整片兒、整粒兒吞咽，用水稀釋后再吃不知比黃連要苦多少倍，那簡直苦得不能再苦了！

上初中了，雖然身體強壯些，不再得病挨針扎、喝苦藥了，可無情的病魔奪去了媽媽的生命。13歲我就成了干家務(wù)的主角：煮飯做菜、喂豬養(yǎng)雞、縫補洗涮，雖然爸爸也常幫我干一些，但男人畢竟心粗，加之給媽媽治病我家已債臺高筑，沉重的經(jīng)濟壓力、生活負擔(dān)已使他力不從心了。我一邊理家，一邊求學(xué)，一邊思念媽媽，一邊可憐爸爸……生活的艱辛，怎一個“苦”字了得！

俗話說：“最關(guān)注的莫過于鐘愛的或憎恨的。”我恨透了“苦”這個魔鬼，同時也最關(guān)注它。我曾多次仔細地觀察“苦”字，它的結(jié)構(gòu)是：上邊“草”頭，中間 “草”根——“十”，下邊是個“口”。于是我產(chǎn)生了這樣的聯(lián)想：如果沒有可口的東西吃，只能咀嚼草根度日，那便是“苦”了。我先是為自己的發(fā)現(xiàn)而驚喜，之后便釋然，以往的種種“苦”也不再那么隱隱作痛了。

又一個星期天，我在宿舍一覺醒來，隨手翻讀劉基的《苦齋記》，不料我把書拿倒了，于是映入眼中的是個倒立的“苦”——上邊是“口”，下邊卻是個清新蔥郁的“花卉”之“卉”……??！我不禁為“苦”字結(jié)構(gòu)的奇特及其深刻寓意而驚嘆：正看是“口”吃“草根”，倒看是“口”吃“花卉”；“成嶺成峰”、“苦”亦“非苦”，關(guān)鍵之關(guān)鍵，就在于如何來看待啊！

【點評】

這是一篇構(gòu)思巧妙、見解非凡的好文章。起筆非常簡潔，兩句話入題、點題，很快引出下文對“苦”的體驗、“苦”的探究、“苦”的認識的敘寫和闡述。條理清晰、概括精要，很是得法。

人生不會一帆風(fēng)順，艱辛愁苦如影隨形，能夠體現(xiàn)“苦”的材料比比皆是。但小作者著意在“苦”字結(jié)構(gòu)上做文章，巧設(shè)正看、倒看“苦”字的情節(jié)，借助奇特聯(lián)想，析字明理，其“苦亦非苦”重在“如何看待”的主旨，意蘊豐厚，實在難得。