李　哲

李哲，原鄭州八中2008屆9班學(xué)生。

愛(ài)好：打籃球、單簧管、讀書(shū)。

心語(yǔ)：每一天的陽(yáng)光都是新的。

在學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的知識(shí)后，老師建議同學(xué)們回家后利用一些簡(jiǎn)單材料自制一個(gè)簡(jiǎn)易的二氧化碳制取裝置。

我對(duì)這個(gè)家庭實(shí)驗(yàn)很感興趣?；氐郊依铮艺伊藘蓚€(gè)空飲料瓶、吸管和一次性杯子等物品。我把其中一個(gè)塑料瓶當(dāng)做反應(yīng)容器，將它倒置，把杯子底部剪去，套在一個(gè)一次性杯子的杯底上，在紙杯底部打了兩個(gè)孔，插入兩根合適的吸管，一根作為導(dǎo)出二氧化碳的導(dǎo)管，而另一根吸管的大部分伸入到飲料瓶中，只有一小截露出來(lái)用以加入稀鹽酸。我又在塑料瓶的瓶蓋上鉆出許多孔，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)這個(gè)瓶口是朝下的，瓶中放置的大理石塊不會(huì)漏下去，而稀鹽酸可以通過(guò)小孔從上面的一次性杯子中流入塑料瓶里，最后在瓶口下接一個(gè)紙杯，用來(lái)承接稀鹽酸，這樣，鹽酸和大理石接觸就會(huì)發(fā)生反應(yīng)，而紙杯與瓶子可以任意分開(kāi)，能起到隨時(shí)控制反應(yīng)速率的作用。為了保證氣密性良好，我在各個(gè)接口處進(jìn)行了蠟封處理。

在用這個(gè)簡(jiǎn)易裝置制取二氧化碳時(shí)，可先將瓶蓋打開(kāi)，把大理石塊放入瓶?jī)?nèi)，然后倒置，接著倒入稀鹽酸，鹽酸會(huì)順著塑料瓶經(jīng)過(guò)瓶蓋上的小孔流入下方的紙杯里。向上面的紙杯內(nèi)加稀鹽酸，因?yàn)榧铀岬奈芟露私](méi)在鹽酸中，能起到液封的作用，大理石和鹽酸在紙杯中反應(yīng)，將產(chǎn)生的氣體導(dǎo)入另一個(gè)當(dāng)做集氣瓶的塑料瓶中，如右圖所示。通過(guò)放下或提起作為反應(yīng)容器的飲料瓶，可以很容易地控制反應(yīng)的發(fā)生與停止。

因?yàn)樵谏匣瘜W(xué)課時(shí)，我注意到老師做演示實(shí)驗(yàn)要用燃著的木條反復(fù)進(jìn)行驗(yàn)滿，感覺(jué)十分麻煩，所以我就將過(guò)生日時(shí)留下的小蠟燭用細(xì)鐵絲安放在集氣瓶口上，并可隨時(shí)取下，估計(jì)氣體將近集滿時(shí)，只要將蠟燭點(diǎn)燃，看到蠟燭自動(dòng)熄滅的現(xiàn)象，就說(shuō)明二氧化碳已經(jīng)收集滿了，這樣可以省去很多麻煩，而且也很有趣。

通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，我不僅加深了對(duì)實(shí)驗(yàn)室制備氣體知識(shí)的理解，而且體驗(yàn)到“化學(xué)很好玩”：生活中許多很不起眼的廢棄物品其實(shí)可以回收，充分發(fā)揮和利用它們的價(jià)值。通過(guò)探究，我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)只有多動(dòng)手，勤動(dòng)腦，才能真正把書(shū)本上的知識(shí)變成自己的知識(shí)，并能不斷進(jìn)行創(chuàng)新。

指導(dǎo)老師評(píng)語(yǔ)：李哲同學(xué)肯鉆研，勤質(zhì)疑，善動(dòng)腦，愛(ài)動(dòng)手，設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)易制氣裝置構(gòu)思巧妙，很有創(chuàng)意。他的化學(xué)成績(jī)一直很優(yōu)秀。

責(zé)任編輯/侯秀姣