劉新剛

學(xué)生的學(xué)習(xí)是在短時間內(nèi)接受前人積累的知識，這個過程必然有些枯燥的味道．學(xué)生的毅力是很脆弱的，他們往往經(jīng)受不住“學(xué)習(xí)”之苦而產(chǎn)生厭學(xué)情緒.我們要講究教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生樂而忘疲，并學(xué)有所得.

一、物理教學(xué)的特點

１．教學(xué)過程的情感性.教學(xué)活動由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體四大要素構(gòu)成，整個教學(xué)過程伴隨著師生的情感交流.據(jù)調(diào)查得知，有７６％的后進生存在自卑感，他們認為自己永遠學(xué)不好物理，有６４．３％的后進生缺乏學(xué)好物理的信心和堅持學(xué)習(xí)的意志，學(xué)習(xí)中一旦遇到困難就打退堂鼓.這些都是可以通過師生的情感交流改善的．教學(xué)中教師要保持積極的情緒，運用一切手段（語言、動作、表情等）調(diào)動學(xué)生的情感，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生接受教育的內(nèi)部需要.

２．教學(xué)內(nèi)容的形象性.學(xué)生學(xué)習(xí)物理首先要取得感性知識，然后經(jīng)過思考加工，上升為理性知識.觀察物理現(xiàn)象、感知物理內(nèi)容、明確物理問題、形成物理表象是物理學(xué)習(xí)的第一步.教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生利用視覺、聽覺、觸覺等感覺器官全面獲取信息，通過邏輯分析、綜合判斷等思維活動將獲取的感性信息轉(zhuǎn)化為有實物特征的圖象，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也非常適合學(xué)生的心理特點.

二、物理教學(xué)藝術(shù)化的途徑

１．語言藝術(shù).教師的語言藝術(shù)表現(xiàn)在兩個方面：（１）無聲語言———教態(tài).面對學(xué)生講課時，教師要面帶微笑，用親切自然的目光注視每個學(xué)生.在教學(xué)過程中，教師利用表情組織教學(xué)應(yīng)當靈活應(yīng)用．例如，在提出問題后，用凝視的眼神來征求學(xué)生的回答；在遇到難點問題時，用信任的目光鼓舞激勵學(xué)生開動腦筋；當學(xué)生回答正確后，用一個滿意的微笑給學(xué)生一個很高的評價等.（２）講話的語速、語氣、聲調(diào).教師利用語言組織教學(xué)，并不是對學(xué)生講“同學(xué)們請注意聽講！”“別往外看！”之類斥責(zé)性的語言，而是用優(yōu)美、富有節(jié)奏的語言，表達出教學(xué)內(nèi)容，達到學(xué)生愿意聽、樂意學(xué)的效果.教學(xué)中教師說話，當快則快，當慢則慢，就像說評書那樣猶如高山流水；語氣聲調(diào)要有抑揚頓挫的變化，有感情色彩.因為大腦受到一種單調(diào)的聲音刺激時容易疲勞.故聲情并茂是教學(xué)藝術(shù)化的一個方面.例如，講到重力問題時用幾句生動的語言描繪一下宇航員在太空失重條件下的生活趣事，學(xué)生聽起來興味盎然.

２．實驗對調(diào)動學(xué)生的興趣和積極思維有很大作用.例如，在講“浮力產(chǎn)生的原因”時，教師可取一塊底面平滑的塑料塊，放入底面平滑的玻璃容器，讓兩者緊密接觸，在玻璃容器中緩慢注水，直至水淹沒了塑料塊，塑料塊也沒有浮起來.當學(xué)生看到這種與生活經(jīng)驗相悖的現(xiàn)象時，馬上會提出疑問，思維隨之開動了起來.這樣，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維.

３．利用課件、教具組織教學(xué)的藝術(shù)性.課件、教具在教學(xué)中能產(chǎn)生直觀、形象、易懂的教學(xué)效果.不僅可以引發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶.

三、物理教學(xué)藝術(shù)化，對教師提出了更高要求，教師必須具有較高教學(xué)素質(zhì)

１．物理教師要有合理的知識結(jié)構(gòu).物理教師必須具備相當廣度和深度的物理專業(yè)知識，這樣講起課來才能居高臨下，講得透徹、準確；物理教師還要有教育心理學(xué)知識，教育是有規(guī)律的，青少年的身心發(fā)展也是有規(guī)律的，物理教師必須按這些規(guī)律進行教學(xué)活動．不懂得教育心理科學(xué)的教師不可能成為優(yōu)秀教師.

２．物理教師還要具備扎實的基本技能.實驗技能是物理教師的看家本領(lǐng)，實驗對物理課是極其重要的．物理教師一要會做實驗，二要會維修、自制教學(xué)儀器，三要善于利用身邊的物品指導(dǎo)學(xué)生做隨堂小實驗．例如，在講“慣性”時，把一筆帽立在一紙條上置于桌面的邊緣，然后迅速抽走紙條，筆帽仍站立不動．這樣的小實驗多多益善.語言表達技能是教師的基本功，語言是信息的載體，不管教學(xué)手段怎樣先進，總離不開語言這個工具.教學(xué)要講究藝術(shù)，但必須注意：物理教師不是純粹的藝術(shù)家，更不是“雜家”，而應(yīng)是物理學(xué)科教育家.