孫　志

本冊第二單元的作者均是人類精神世界里的先哲，他們的思想深刻豐富，灑脫不羈，不受條條框框的限制，再加上本單元的文體是演講稿和書信，文章寫得文采飛揚(yáng)，這就要求我們學(xué)習(xí)本單元時(shí)要抓住關(guān)鍵詞句，高效解讀文本。

學(xué)習(xí)本單元，若能抓住起關(guān)鍵作用的詞語，我們就可以提綱挈領(lǐng)地梳理作者的思路，理清文章的結(jié)構(gòu)，更好地從全局上把握課文。比如學(xué)習(xí)梁啟超的《敬業(yè)與樂業(yè)》一文，粗讀一遍，我們往往會感到千頭萬緒，不知所云，但換個(gè)角度，我們可以通過抓關(guān)鍵詞語來把握文章的思路、理解文章的中心。如抓住文中的“有業(yè)”、“敬業(yè)”、“樂業(yè)”這三個(gè)關(guān)鍵詞語來解讀文本，文章的思路和所闡述的觀點(diǎn)就會一目了然。在學(xué)習(xí)《傅雷家書兩則》時(shí)，我們可以抓住“堅(jiān)強(qiáng)”這一詞語，因?yàn)檫@一詞語是貫穿兩封信的內(nèi)在精神。在本文中，傅雷告誡兒子堅(jiān)強(qiáng)有兩個(gè)方面的內(nèi)涵：一是“不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊——不管是人事上的，生活上的，技術(shù)上的，學(xué)習(xí)上的——打擊”，“即使孤獨(dú)也不怕”，并且“敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕”；二是“不為勝利沖昏了頭腦”，永遠(yuǎn)保持“對藝術(shù)的謙卑”。抓住了“堅(jiān)強(qiáng)”這一詞語，就可以理解文章的主旨和寫作意圖。學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》時(shí)，我們?nèi)糇プ　皭矍椤边@一詞語，就抓住了全文的線索，然后抓住詮釋“愛情”的“美”、“力量”和“心靈的追念”等詞語，我們就能解讀作者的愛情觀，從而感悟到愛情的真諦。

作者豐富深刻的情感、態(tài)度和價(jià)值觀總是寄寓在關(guān)鍵句子中。尤其是本單元的作者均是思想界的精英，他們的哲思總能沉淀成一句句深刻的至理名言。這就要求我們要結(jié)合上下文、寫作背景及生活積累來反復(fù)品味、解讀文中的關(guān)鍵句子，這樣就可以更集中地透視作者愛憎分明的價(jià)值取向和豐富深刻的情感世界，并可以以此來豐富我們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。比如《敬業(yè)與樂業(yè)》一文，作者在最后一段中說：“我生平最受用的有兩句話：一是‘責(zé)任心，二是‘趣味。我自己常常力求這兩句話之實(shí)現(xiàn)與調(diào)和，又常常把這兩句話向我的朋友強(qiáng)聒不舍。”這兩句話不僅總結(jié)了上文，而且寫出了自己對“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的態(tài)度和認(rèn)識，語句簡潔，表意深刻，能夠給我們啟示和教益，值得一生銘記。雨果在《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》中寫道：“他受到詛咒、受到祝福地走了：受到過去的詛咒，受到未來的祝福。先生們，這是榮譽(yù)的兩種美好的形式?！蔽覀円Y(jié)合上下文、寫作背景和雨果的生平來解讀這幾句話，因?yàn)樗c舊時(shí)代勢不兩立，孤軍奮戰(zhàn)，所以他受到舊時(shí)代的詛咒；但他教導(dǎo)人、安撫人、教化人，對后世進(jìn)行啟蒙工作，所以受到未來的祝福，用自己與黑暗的斗爭迎來后世的光明，當(dāng)然是榮譽(yù)的兩種美好形式。抓住了這兩個(gè)關(guān)鍵句，我們就可以更好地認(rèn)識伏爾泰，也就能更鮮明地理解作者對伏爾泰的高度贊美。再比如蘇霍姆林斯基在《致女兒的信》中寫道：“愛情，它高于上帝。這是人類永恒的美和力量。人們世代交替，我們每個(gè)人都不免變成一抔黃土，但愛情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。”這幾句話，不僅通過對比和比喻等修辭手法，形象深刻地寫出了愛情的內(nèi)涵和作用，而且集中地體現(xiàn)了作者的愛情觀，語言精煉雋永，耐人尋味。

誠然，關(guān)鍵詞句不是孤立的，關(guān)鍵詞句離不開上下文，離不開整篇文章。我相信，只要我們在對課文整體感知的前提下，準(zhǔn)確到位地抓住關(guān)鍵詞句，認(rèn)真梳理，反復(fù)品味，透徹理解，用心積累，我們就能架起縱深走進(jìn)文本的橋梁，就能找到高效深入解讀本單元的鑰匙。