王慧芹

俗話說(shuō)：話不說(shuō)不明，理不辯不清。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)許多說(shuō)理性的文章，從中也學(xué)到了一些說(shuō)理辯解的方法。觀察2007年全國(guó)各地的中考試題，我們不難發(fā)現(xiàn)，辯論題已經(jīng)成為熱門題型。今天，我們就一起走上“辯、辯、辯”大擂臺(tái)，去訓(xùn)練一下我們的應(yīng)“辯”能力吧！

一、準(zhǔn)確用詞，一語(yǔ)中的。

辯論語(yǔ)言講究準(zhǔn)確，具體表現(xiàn)為用詞精當(dāng)，用語(yǔ)到位，陳述不含糊，語(yǔ)言不拖沓，思維敏捷，邏輯嚴(yán)密，不給對(duì)方留下反駁的余地。下面一題就考查了我們識(shí)別辯論中不當(dāng)用語(yǔ)的能力。

例1．（2007年江蘇省南京市中考題）小文主持了一場(chǎng)“我看漢語(yǔ)魅力”辯論會(huì)，正方反方激烈交鋒。

正方：漢語(yǔ)魅力無(wú)窮。同樣一組詞語(yǔ)，按不同順序組合，就能表示多種多樣的意思。目前，在亞洲、歐美許多國(guó)家，一股漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱潮正隨著中國(guó)對(duì)外影響的擴(kuò)大而日益膨脹，漢語(yǔ)必將成為全球的強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言。

反方：漢語(yǔ)的魅力在消退。①漢語(yǔ)中有些同音詞、同義詞混淆難辨，造成聽(tīng)讀障礙，影響我們的學(xué)習(xí)興趣。②目前，許多幼兒園開(kāi)了識(shí)字課，增加了幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不利于幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)。③現(xiàn)實(shí)生活中，由于種種原因，外語(yǔ)的強(qiáng)勢(shì)地位越來(lái)越突出。因此，漢語(yǔ)的魅力之光逐漸暗淡了。

（1）正方辯詞的畫(huà)線句中有一個(gè)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，應(yīng)把“_________”改為“_________”。

（2）反方辯詞中的第______句(只填句子序號(hào))不能證明反方觀點(diǎn)。

【解析】命題者設(shè)計(jì)了辯論的特定場(chǎng)景，引考生進(jìn)入情境，來(lái)幫助正反方糾正陳述語(yǔ)言中的錯(cuò)誤。我們先來(lái)看正方的觀點(diǎn)：正方的觀點(diǎn)是漢語(yǔ)魅力無(wú)窮，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)?？墒窃谂e例論證時(shí)，卻說(shuō)“一股漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱潮正隨著中國(guó)對(duì)外影響的擴(kuò)大而日益膨脹”，語(yǔ)句中的“膨脹”一詞帶有貶義，與自己贊美漢語(yǔ)的觀點(diǎn)不一致，也很容易被對(duì)方鉆空子，所以應(yīng)將之換成“高漲”。我們?cè)賮?lái)看反方的辯詞，反方的觀點(diǎn)是“漢語(yǔ)的魅力在消退”，接著從三個(gè)方面加以論證，句子①和③陳述了漢語(yǔ)魅力消退的原因和現(xiàn)象，而②句卻轉(zhuǎn)到了幼兒園開(kāi)設(shè)識(shí)字課增加幼兒學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和影響幼兒成長(zhǎng)的話題上了，很顯然偏題了，于是在說(shuō)服力上大打折扣。

二、觀點(diǎn)明確，理由充分。

我們參加辯論時(shí)，要有明確的中心，這如同我們寫(xiě)議論文一樣，要有中心論點(diǎn)。其次是擺事實(shí)、講道理，正面陳述，讓對(duì)方心悅誠(chéng)服。下面一考題就考查了我們的說(shuō)服能力。

例2.（2007年浙江省寧波市中考題）信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)閱讀對(duì)青少年影響很大。網(wǎng)絡(luò)閱讀究竟是利大于弊（正方），還是弊大于利（反方）？學(xué)校準(zhǔn)備搞一次辯論會(huì)?，F(xiàn)在由你擔(dān)任辯手，請(qǐng)選擇其中一方陳述你的觀點(diǎn)和理由（字?jǐn)?shù)50個(gè)左右）。

我的觀點(diǎn)是_________，其理由是__________________。

【解析】如何做好一個(gè)辯手，很有學(xué)問(wèn)。首先要有明確的態(tài)度和觀點(diǎn)，其次要善于說(shuō)理，善于陳述自己的理由。如果我們充當(dāng)正方，選擇“網(wǎng)絡(luò)閱讀利大于弊”這個(gè)觀點(diǎn)，那么我們可以這樣陳述理由：“網(wǎng)絡(luò)閱讀比傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀方便快捷，可以迅速獲取大量信息，對(duì)于青少年增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，不無(wú)裨益。”如果我們充當(dāng)反方，堅(jiān)持“網(wǎng)絡(luò)閱讀弊大于利”的觀點(diǎn)，那么我們可以這樣陳述理由：“網(wǎng)絡(luò)閱讀囫圇吞棗，不利于深層理解；且網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，對(duì)青少年心智發(fā)展有負(fù)面影響。”

三、抓住情境，靈活應(yīng)變。

看過(guò)《西游記》的同學(xué)都知道，楊二郎與孫悟空爭(zhēng)斗的一段情節(jié)，就是機(jī)智地以變應(yīng)變，辯論場(chǎng)上也是這樣，要善于抓住對(duì)方辯論詞中的某一說(shuō)法（或歧義或漏洞），加以追擊。下面辯論題就很有意思。

例3.（2007年武漢市中考題）閱讀下面的材料，根據(jù)要求回答后面的問(wèn)題。

你看過(guò)2006年世界杯嗎？在2006年世界杯上1/8決賽意大利對(duì)澳大利亞的比賽中，中央電視臺(tái)解說(shuō)員黃健翔在解說(shuō)到最后階段時(shí)出現(xiàn)了“瘋吼”現(xiàn)象。在比賽進(jìn)行到最后階段時(shí)，意大利隊(duì)獲得一個(gè)制勝點(diǎn)球而挺進(jìn)八強(qiáng)。解說(shuō)員黃健翔因多年解說(shuō)意大利足球而對(duì)意大利足球有了很深厚的感情。由于興奮過(guò)度，黃健翔在解說(shuō)時(shí)用嘶啞的喉嚨“瘋吼”著對(duì)意大利的贊揚(yáng)的話而深刻地抨擊了澳大利亞足球。對(duì)于這一現(xiàn)象，各界人士看法不一。

下面是某校九年級(jí)八班同學(xué)展開(kāi)的一場(chǎng)辯論賽的節(jié)選部分。假如你是反方成員，請(qǐng)寫(xiě)出你的辯論詞。

正方：我方認(rèn)為，黃健翔是一個(gè)優(yōu)秀的解說(shuō)員。解說(shuō)員不是機(jī)器，難免傾注個(gè)人的情感，可以理解。在演說(shuō)比賽的過(guò)程中有如此的激情，能夠帶動(dòng)全場(chǎng)的氣氛，將比賽帶入高潮。這正是對(duì)足球這一充滿激情的體育運(yùn)動(dòng)最好的詮釋。

反方：__________________

【解析】這是一道開(kāi)放性的辯論題。陳述時(shí)首先要注意格式，即應(yīng)有“我方認(rèn)為”或其他表明觀點(diǎn)的語(yǔ)句；其次觀點(diǎn)要鮮明，理由闡述要正確，陳述語(yǔ)言要符合題目設(shè)計(jì)的語(yǔ)境。作為反方也可以運(yùn)用常規(guī)的反駁方式加以回?fù)?。如順?biāo)浦郏瑢⒂?jì)就計(jì)；巧作類比，一針見(jiàn)血；迂回進(jìn)攻，抓住主線。我們來(lái)采用“以理服人，正面反駁”的技巧給本題作答：我方認(rèn)為，黃健翔是一個(gè)過(guò)分情緒化的解說(shuō)員。解說(shuō)員固然不必要充當(dāng)機(jī)器，但也不能充當(dāng)拉拉隊(duì)的角色。解說(shuō)員應(yīng)該站在公正的立場(chǎng)，以平和的心態(tài)和穩(wěn)定的情緒為觀眾解說(shuō)，而不應(yīng)該以個(gè)人的喜好左右球場(chǎng)的氣氛和球迷的喜好。