劉元風

現(xiàn)代高等教育始終與社會的發(fā)展相伴隨。不同層次的高校應對應不同層面的社會需求。這是當前我國高等教育多元化發(fā)展，精英、大眾、普及3種模式同時并存的主要原因。在這一背景下，北京服裝學院堅持“內(nèi)涵發(fā)展、特色辦學”的思路，形成了以服裝為核心的辦學特色，在服裝教育中取得了顯著成績，成為北京市建設“時裝之都”的重要支撐，得到了社會各界的廣泛認可，社會美譽度不斷增強，逐步確立了自身在中國高等教育格局中的獨特地位。

一、內(nèi)涵發(fā)展、特色辦學是學校發(fā)展的現(xiàn)實要求

學校創(chuàng)建于1959年，現(xiàn)有本科學生6，000人左右，校園面積僅128畝。1987年以前，學校的專業(yè)以紡織工業(yè)和紡織纖維為主，是國內(nèi)重點培養(yǎng)化學纖維、紡織化學工程專業(yè)人才的高校之一。1987年，學校更名為北京服裝學院，逐步以服裝為核心，加快學科專業(yè)調(diào)整和建設。在近半個世紀的辦學歷程中，學校不盲目擴張規(guī)模，學科專業(yè)少而精，逐漸形成了內(nèi)涵發(fā)展、特色辦學的發(fā)展思路。

內(nèi)涵發(fā)展、特色辦學包括以下基本內(nèi)容：一是立足辦學條件和教學型大學的實際，在辦學規(guī)模上不盲目擴張，量力而行，適度發(fā)展。二是注重科學發(fā)展，科學規(guī)劃，科學管理，充分利用和優(yōu)化辦學資源，實現(xiàn)辦學效益的最大化。三是在學科專業(yè)建設上不求全、不求大，堅持少而精、有特色、高水平，集中扶持特色學科和專業(yè)，形成相對優(yōu)勢和強勢，帶動其他相關(guān)學科專業(yè)發(fā)展。四是堅持以本科教學為主，大力提高本科教學質(zhì)量和水平。結(jié)合服裝學科時尚性強、變化快的特殊性，適時調(diào)整教學內(nèi)容和改進教學方式。通過強化民族文化與現(xiàn)代服飾文化的融合、藝術(shù)設計與高新技術(shù)的結(jié)合，促進理論教學與實踐教學相結(jié)合，構(gòu)建服裝、新材料技術(shù)、藝術(shù)設計、現(xiàn)代經(jīng)濟管理等交叉融合的現(xiàn)代服裝教學體系。五是大力提高科研創(chuàng)新能力和社會貢獻度，培養(yǎng)具有良好的實踐創(chuàng)新能力、服務紡織服裝業(yè)的高素質(zhì)人才，積極服務首都、服務紡織服裝業(yè)和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，努力把學校建設成為首都服裝業(yè)人才培養(yǎng)中心、服裝科技研發(fā)中心、服飾文化傳播中心。

對于北京服裝學院這樣的?？菩愿咝碚f，內(nèi)涵發(fā)展、特色辦學，是提高辦學質(zhì)量不可或缺、密不可分的兩個方面。特色辦學本身是內(nèi)涵發(fā)展的題中應有之義，更是內(nèi)涵發(fā)展的必由之路。

二、內(nèi)涵發(fā)展，特色辦學，不斷提高辦學水平

1.圍繞特色辦學，構(gòu)建具有自身優(yōu)勢的學科專業(yè)體系

加強學科專業(yè)規(guī)劃。學校從1987年開始，對學科專業(yè)規(guī)劃進行調(diào)整，增設服裝工程、服裝設計等專業(yè)，并拓展與藝術(shù)設計相關(guān)的專業(yè)方向；1995年，嘗試在服裝設計專業(yè)招收工科學生，改革課程設置、教學內(nèi)容，培養(yǎng)藝工結(jié)合型的藝術(shù)設計人才，開全國服裝教育先河；1998年，把纖維材料系、精細化工系整合為材料工程系，強化了教學、科研一體化和學科專業(yè)群建設；2004年，對學科專業(yè)進行統(tǒng)一規(guī)劃，推進現(xiàn)代服裝教學體系建設，既重點支持服裝相關(guān)專業(yè)的建設，又將跨專業(yè)、跨院（系）的學科專業(yè)緊密聯(lián)系、統(tǒng)籌建設，建立起以服裝為結(jié)合點，從纖維材料、染整、精細化工到服裝設計、工程、商貿(mào)的學科專業(yè)群，圍繞服裝、藝工融合的學科專業(yè)特色日益明顯。

推進學科專業(yè)建設和改革。為適應北京建設“時裝之都”、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，按照“揚優(yōu)、支重、改老、扶新”的方針，學校規(guī)劃了專業(yè)布局，調(diào)整改造了老專業(yè)。在13個首都文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)類別中，學校有7個專業(yè)與之對應（時裝設計、廣告設計、攝影、動畫設計、工業(yè)設計、藝術(shù)設計、數(shù)字媒體設計）。通過加強對上述專業(yè)的建設力度，提高其活力、內(nèi)涵，豐富和強化學科專業(yè)特色。

加大對重點建設學科和特色、品牌建設專業(yè)的投入。學校有服裝設計與工程、材料學、設計藝術(shù)學3個北京市重點建設學科，有3個北京市品牌建設專業(yè)，1個教育部特色專業(yè)建設點。通過加大投入，為重點建設學科和特色、品牌專業(yè)改善實驗室條件，購置圖書資料和先進實驗儀器設備等，保障教學需要。加強師資配備，使特色和品牌建設專業(yè)具有較雄厚的師資力量。目前，學校的特色和品牌建設專業(yè)師資中高級職稱人數(shù)占全?？倲?shù)的35.23％，有博士、碩士學位的人數(shù)占全?？倲?shù)的29.76％。

加強教學改革和精品課程建設。學校按照特色辦學的思路，有針對性地推進教學改革和課程建設，改革教學內(nèi)容和方法，強化專業(yè)教學特色。如將英語教學分為藝術(shù)、工科和國貿(mào)3類，實施分類、分級教學；服裝設計與工程專業(yè)課程構(gòu)建了服裝結(jié)構(gòu)、服裝設計、服裝紙樣與工藝3大專業(yè)教學模塊，從初期的偏重藝術(shù)教學，逐步轉(zhuǎn)向以服裝為核心的藝工融合的教學模式；高分子材料與工程專業(yè)課程從纖維高分子材料合成、改性及紡絲成形的專業(yè)基礎內(nèi)容，延伸到新型紡織材料設計、加工；工業(yè)設計專業(yè)將現(xiàn)代高新技術(shù)引入到課程體系，既注重藝術(shù)表達，又注重材料、結(jié)構(gòu)、工藝和制造知識；服裝藝術(shù)設計專業(yè)增加了“服裝品牌策劃”、“時裝展示設計”等課程；首飾、皮革設計等專業(yè)通過與生產(chǎn)企業(yè)合作，使課堂連接市場，都取得了很好的教學效果?！笆濉币詠?，學校完成了國家級規(guī)劃教材18部，近3年出版各類教材120部，形成了服裝、藝術(shù)設計、美術(shù)3個特色教材系列。

2.堅持內(nèi)涵發(fā)展思路，大力提高教學質(zhì)量

穩(wěn)步發(fā)展，穩(wěn)定辦學規(guī)模。在我國高等教育辦學規(guī)模跨越式發(fā)展背景下，學校本科在校生從2004年的5，083人，增加到目前的6，017人，年均增長3.6%，堅持了量力而行、穩(wěn)步發(fā)展。

不斷提高教學質(zhì)量。學校先后開展了“教學質(zhì)量年”活動，全面推動了以教育創(chuàng)新為重點的教學內(nèi)容、教學方法和教學手段的改革，制定并實行了“教學質(zhì)量一票否決制”、校院(系)兩級教學質(zhì)量“一把手”負責制，全面推進“質(zhì)量工程”建設。同時，建立健全了教學評價與監(jiān)督機制，教學質(zhì)量管理成為全校的系統(tǒng)工程，形成了“全員育人、全程育人、全方位育人”的良好局面。

科學管理，資源優(yōu)先保障教學需要。學校通過深化人事分配制度改革，確保各項政策向教學傾斜。如在教師職務聘任中，設特聘教授崗、學術(shù)帶頭人崗和學科帶頭人崗；制定優(yōu)惠政策，引進高學歷、高職稱教師，推進高層次教師隊伍建設，改善師資結(jié)構(gòu)。加強財務預算管理，教學經(jīng)費足額到位。加強數(shù)字化校園建設，完成了教學管理系統(tǒng)、精品課程網(wǎng)站、特色資源庫等10項管理系統(tǒng)，初步實現(xiàn)了學生選課、學籍、成績等的網(wǎng)絡化管理。加強圖書館建設，形成了以服裝和藝術(shù)設計學科為特色的文獻資源體系，滿足了特色辦學的人才培養(yǎng)需要。

大力提高資金效率和資產(chǎn)利用率。面對辦學空間緊張的實際，學校強化內(nèi)涵發(fā)展理念，在努力建設藝術(shù)教學樓、加強北校區(qū)建設的同時，全面整治校園環(huán)境，建設優(yōu)美校園；加強資源整合，統(tǒng)籌、合理配置教學、辦公、實驗室用房，利用有限的辦學空間爭取更大的辦學效益。

3.以貢獻求發(fā)展，在科技創(chuàng)新中強化辦學實力

貫徹“大科研”思路，提高科技創(chuàng)新能力。學校秉承“求是創(chuàng)新、學以致用”的辦學理念，鼓勵教師把教學內(nèi)容與解決企業(yè)科研難題緊密結(jié)合起來，大力推進新型材料的研發(fā)與服裝設計，染整、助劑、納米技術(shù)與服裝科技、人體工學與服裝功能的相互融合，通過聯(lián)合攻關(guān)和團隊作戰(zhàn)的方式，打破藝、工學科界限，形成科研合力。開展了納米技術(shù)在紡織領(lǐng)域的應用研究和服用紡織品智能化研究，通過纖維改性、新型染整工藝，獲得具有抗微生物、防紫外線、吸濕導熱、可控溫等功能的服裝材料；與愛慕集團合作建立了服裝人體工學研究所，自主開發(fā)了“外輪廓人體計測分析系統(tǒng)”，初步建成了國內(nèi)首個人體體型數(shù)據(jù)庫；通過新型纖維材料的研制和應用，實現(xiàn)服裝產(chǎn)品的多樣化，取得了很好的效果。2004年~2006年，教師連續(xù)3年獲國家科技進步二等獎，其中2006年完成的“PA6/PE共混海島法超細纖維及人造麂皮的開發(fā)和產(chǎn)業(yè)化”項目，解決了共混紡絲、溶劑回收等技術(shù)難題，各項指標均達到了同類技術(shù)國際先進水平。

利用特色辦學資源，提升教學科研水平。早在1988年，學校就根據(jù)跨系、跨專業(yè)、綜合建設思路，成立了服裝研究所，并在此基礎上成立了集收藏、教學、科研于一體的國內(nèi)第一家民族服飾博物館，使博物館成為獨有的特色教學資源。學校依托博物館資源，在辦學中實現(xiàn)民族服飾文化的保護、發(fā)揚和傳承，在教學科研中促進藝術(shù)設計、服飾文化、民族服飾與現(xiàn)代服裝設計實踐結(jié)合，服裝教學具有獨特的優(yōu)勢和特色；大力開展民族文化遺產(chǎn)的搶救與保護，支持教師深入少數(shù)民族地區(qū)進行服飾手工藝的田野考察，對即將消失的民族服飾進行收集、整理、研究。積極舉辦國內(nèi)外服飾展覽，弘揚與傳播民族服飾文化。為本科生和研究生開設了“民族服飾”、“民族服飾圖案”、“中國民族服飾研究”、“民族服飾工藝研究”等課程，承擔國家科研課題和專業(yè)學術(shù)活動，開展對民族服飾的織造技術(shù)、制作方法、服飾色彩、服飾圖案、裝飾手法和刺繡工藝等研究，推進民族服飾文化的繼承與創(chuàng)新。

將傳統(tǒng)民族服飾元素與現(xiàn)代服裝技術(shù)相結(jié)合進行服裝設計制作，已成為師生作品的重要特征。學校主持完成的2004年、2005年世界一級方程式汽車大獎賽（F1中國大獎賽）禮儀服飾設計、奧運會殘奧會制服設計和禮儀服裝設計、奧運會火炬接力手服裝設計和中國運動員領(lǐng)獎服裝設計等項目，都是成功融合了時尚文化和民族服飾文化元素的代表性力作。

4.以服務求支持，在服務社會中凸顯辦學特色

學校建設了“北京市服裝材料研發(fā)與評價重點實驗室”、“北京市哲學社會科學首都服飾文化與服裝產(chǎn)業(yè)研究基地”和“服裝北京市技術(shù)轉(zhuǎn)移中心”3個市級科研平臺，通過搭建具有服裝特色的科研平臺，提高服務社會的能力，在服務社會中增強辦學實力，強化辦學特色。

服裝材料研發(fā)與評價重點實驗室以新型纖維材料的開發(fā)與研制實現(xiàn)服裝面料的多樣化和市場化的研究重點，取得了突破性成果?！笆濉币詠恚瑢W校獲得國家科技進步二等獎，北京市科學技術(shù)一等獎；2007年，在北京地區(qū)高校市級重點實驗室建設驗收中被評為優(yōu)秀。

服裝北京市技術(shù)轉(zhuǎn)移中心自2007年成立后，成功地推出了國內(nèi)第一個流行趨勢系列研究報告——《TRANSTREND 08潮流報告》，舉辦了“2008春夏服裝流行趨勢發(fā)布會”、“時裝之都建設和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展高層論壇”。

首都服飾文化與服裝產(chǎn)業(yè)研究基地重點解決北京服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中的重大理論問題和現(xiàn)實問題，與政府相關(guān)部門聯(lián)合制定了北京市建設“時裝之都”戰(zhàn)略、《北京服裝產(chǎn)業(yè)“十一五”發(fā)展規(guī)劃》，并連續(xù)兩年撰寫“北京服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展白皮書”；完成了市政府委托的項目——《國際著名服裝品牌發(fā)展歷程淺析及啟示》，為市委、市政府的科學決策提供了智力支持，為服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供信息支持。

5.堅持實踐創(chuàng)新，促進特色人才培養(yǎng)

實踐創(chuàng)新教學模式。學校積極探索和實施實踐創(chuàng)新的教育教學和人才培養(yǎng)模式，實行了“三體系（公共基礎課程、學科基礎課程、學科方向及專業(yè)特色課程）、兩環(huán)節(jié)（理論教學與實踐教學相融合）”建設，使實踐教學體系與學科專業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，推進學生的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)；構(gòu)建了獨具特色的“三平臺（實驗室、實習基地和社會平臺）、四環(huán)節(jié)（基礎實踐、專業(yè)實踐、創(chuàng)新實踐和軍訓與社會實踐）、三技能（基本技能、綜合實踐技能和創(chuàng)新實踐技能培養(yǎng)）”實踐教學體系。如服裝藝術(shù)與工程學院在各專業(yè)方向的大多數(shù)基礎課、專業(yè)方向和專業(yè)特色課程中都安排有理論與實踐環(huán)節(jié)，依靠產(chǎn)學研合作項目、教研實習基地和大賽指導，注重培養(yǎng)學生的設計能力、工藝制作能力、應用現(xiàn)代技術(shù)能力和綜合實踐創(chuàng)新能力。

全面推進素質(zhì)教育。學校依托學科專業(yè)優(yōu)勢，為非藝術(shù)類學生增設了“美學基礎”、“藝術(shù)理論”、“服裝社會心理學”、“文學與寫作”等文學藝術(shù)類課程，為藝術(shù)類學生增設了“藝術(shù)染色”、“電工電子學”等自然科學課程，在實施素質(zhì)教育中大力推進人文科學與自然科學的結(jié)合、科學素養(yǎng)和人文精神的融合；充分利用思想政治理論課教學和第二課堂教育平臺，建立了具有學校特色的素質(zhì)教育教學體系，提高學生思想政治素質(zhì)；通過對各類專業(yè)發(fā)展口徑進行適時調(diào)整，使學生能適應未來社會知識與技術(shù)的迅速更新，培養(yǎng)適應未來行業(yè)需要的高級專門人才。

多樣化、個性化、創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)模式。為適應學生個性發(fā)展的需要，學校因材施教，開設了國際經(jīng)濟與貿(mào)易、工商管理、文化藝術(shù)管理、服裝設計與工程4個雙學位專業(yè)和主輔修專業(yè)，同時適當壓縮課時，各專業(yè)壓縮課時數(shù)達200學時~300學時，增加了選修課比例和教學實踐課時。探索實施學生自主選擇專業(yè)方向的方式，為學生的創(chuàng)新思維自我設計、個性發(fā)展創(chuàng)造條件，如設立理工類服裝設計班，選拔工科學生按藝術(shù)方向培養(yǎng)，推進交叉、綜合培養(yǎng)；為英語專業(yè)學生開設服裝和國貿(mào)類課程，并鼓勵學生參加輔修或第二學位課程學習，強化專業(yè)特色，增強就業(yè)競爭力。

開放式育人思路。學校積極與澳大利亞、法國、意大利、英國、日本、韓國及港臺地區(qū)的高校開展教師交流培養(yǎng)、學生交流培養(yǎng)、學者互訪講學、科研合作等，將先進的教學理念、內(nèi)容和方法引入課堂；鼓勵和支持學生參加國際性專業(yè)賽事和交流，使學生直接接觸國際學術(shù)前沿，強化學生的國際化視野。

（作者系北京服裝學院院長）

[責任編輯：蔡桂蘭]