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        從感動中國頒獎詞中學口才

        2008-10-08 03:01:30劉宏圖
        中學教學參考·語英版 2008年7期
        關鍵詞:催化劑

        劉宏圖

        感動中國人物評選活動已經進行了6個年頭了,一批又一批的“感動明星”以其平凡感人的事跡升華著我們的人格;一段又一段精彩的頒獎詞也以其精練詩意的語言影響著學生的口才。最新年度的感動中國人物頒獎活動同樣給了我們一個學習語言技巧,提高語言表達能力的平臺。

        一、學會概述

        許多同學口語表達時不會概述人物事跡,往往長篇累牘,一敘到底,頒獎詞在這方面可以說提供了借鑒的藍本。 如給錢學森的頒獎詞:“在他心里,國為重,家為輕,科學最重,名利最輕。5年歸國路,10年兩彈成。開創(chuàng)祖國航天,他是先行人,劈荊斬棘,把智慧鍛造成階梯,留給后來的攀登者。他是知識的寶藏,是科學的旗幟,是中華民族知識分子的典范?!倍潭痰陌僮种畠雀叨雀爬隋X老一生的事跡成就,并給予恰如其分的評價,如此的凝練精當足以讓那些不會概述的同學得到啟發(fā):抽出本質,濃縮經歷,抓住重點,用我所需。

        二、學會組句

        不少頒獎詞還是調配句式的典范。如給鐘期榮、胡鴻烈的頒獎詞:“獅子山下的愚公,香江邊上的夫子。賢者伉儷,本可錦衣玉食,卻偏偏散盡家產,一生奔波。為了學生,甘為駱駝。與人有益,牛馬也做。我們相信教育能改變社會,而他們?yōu)榻逃龀隹?。”開頭兩句用一幅對聯(lián)精辟整齊地概括了人物身份品行,接著用散句濃縮了人物事跡,后又用字數相等的對句有節(jié)奏有韻律地評價人物,可以說整散結合,感情充沛,引人思索。再比如給方永剛的頒獎詞:“一個真正的戰(zhàn)士,在和平年代也能找到自己的方向;一個忠誠的戰(zhàn)士,在生命垂危的時候,也不會忘記自己的使命。他是一位滿懷激情的理論家 ,更是敢于奉獻生命的實踐者。在信仰的戰(zhàn)場上,他把生命保持在沖鋒的姿態(tài)。” 本段文字以散化的句子造成整齊對偶的句式,使得整段以評論為主的文字充滿了張力和感染力。

        三、學會分層

        頒獎詞也給我們理清思路結構、明析句間關系提供了方便。比如給閔恩澤的頒獎詞:“在國家需要的時候,他站出來!燃燒自己,照亮能源產業(yè)。把創(chuàng)新當成快樂,讓混沌變得清澈,他為中國制造了催化劑。點石成金,引領變化,永不失活,他就是中國科學的催化劑!”這段文字有一個清晰的敘—析—評的過程。 先敘,“在國家需要的時候,他站出來!燃燒自己,照亮能源產業(yè)”。再析,“把創(chuàng)新當成快樂,讓混沌變得清澈,他為中國制造了催化劑。點石成金,引領變化,永不失活”。后評,“他就是中國科學的催化劑”。層次分明,句間關系順暢,值得我們學習借鑒。

        四、學會設境

        語言表達效果很大程度上取決于感染力。善于造設情境,渲染氣氛,巧妙煽情,是提高語言感染力的好方法。在這方面頒獎詞也給我們提供了好的借鑒。比如給孟祥斌的頒獎詞:“風蕭蕭,江水寒,壯士一去不復返。同樣是生命,同樣有親人,他用一次輝煌的隕落,挽回另外一個生命。別去問值還是不值,生命的價值從來不是用交換體現。他在冰冷的河水中睡去,給我們一個溫暖的啟示?!边@段頒獎詞開頭與中華民族的傳統(tǒng)道德品質對接,氣氛悲壯,人物精神悠遠而深厚,基調高昂。最后敘述人物命運,點出人物價值,情境融合,意境悠遠,給人以深久的思索和感動,極富感染力。

        五、學會修辭

        感動中國頒獎詞不著痕跡自然恰切地運用了多種修辭技巧,值得我們訓練口才時咀嚼品味。

        1.對偶如:“獅子山下的愚公,香江邊上的夫子。”(給鐘期榮、 胡鴻烈的頒獎詞)“煙籠大地,聲震藍天;星隕大地,魂歸長天?!保ńo李劍英的頒獎詞)

        2.排比如:“他是知識的寶藏,是科學的旗幟,是中華民族知識分子的典范。”(給錢學森的頒獎詞)“殘疾打不垮、貧困磨不壞、災難撞不倒,堅強和她的生命一起成長?!保ńo李麗的頒獎詞)

        3.比喻如:“點石成金,引領變化,永不失活,他就是中國科學的催化劑!”(給錢學森的頒獎詞)“他就像是一匹老馬,沒有馳騁千里,卻一步一步地到達了善良的峰頂。”(給謝延信的頒獎詞)

        4.設問如:“把愛人從沉睡中喚醒,是生命的奇跡,還是心靈的力量?她用一個傳統(tǒng)中國女人最樸素的方法,詮釋了對愛人不離不棄的忠貞。甜蜜不是愛情的標尺,艱難才能映照愛情的珍貴?!保ńo羅映珍的頒獎詞)

        5.比擬如:“飛機無法轉彎,他只能讓自己的生命改變航向。”(給李劍英的頒獎詞)用飛機的改變航向比擬生命,同時前后意義的拈連也更使人動容。

        6.引用化用如:給陳曉蘭的頒獎詞中“雖千萬人,吾往矣!”出自《孟子》:“自反而不縮,雖褐寬博,吾不惴焉。自反而縮,雖千萬人吾往矣?!币馑际牵悍垂詥枺x確實在我手里,就算對方有千軍萬馬,我也要勇往直前。表現了陳曉蘭與假劣醫(yī)療器械做斗爭的“食品藥品安全社會監(jiān)督員”形象。給孟祥斌的頒獎詞中“風蕭蕭,江水寒,壯士一去不復返”,出自《史記·刺客列傳》。給謝延信的頒獎詞“當命運的暴風雨襲來時,他橫豎不說一句話,生活的重擔壓在肩膀上,他的頭卻從沒有低下!用33年辛勞,延展愛心,信守承諾。他就像是一匹老馬,沒有馳騁千里,卻一步一步地到達了善良的峰頂”則讓我們看到了臧克家《老馬》的影子。

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