尋回失去的自我

研究生，無(wú)論是碩士還是博士，究其本意就是在大學(xué)或者研究機(jī)構(gòu)中從事學(xué)術(shù)研究的學(xué)生。可是，現(xiàn)在許多研究生都戲稱(chēng)自己是“學(xué)術(shù)民工”，而將導(dǎo)師叫做“老板”或者“包工頭”，并且還有大包工與小包工之分。

如果導(dǎo)師承包項(xiàng)目，然后再分包給研究生們，導(dǎo)師就是大包工。但有時(shí)導(dǎo)師也是從整個(gè)大項(xiàng)目中分包一點(diǎn)，再轉(zhuǎn)包給研究生，這時(shí)導(dǎo)師就僅是個(gè)小包工。

之所以會(huì)按照包工程的方式搞研究，說(shuō)白了就是兩點(diǎn)。

一是導(dǎo)師承包的項(xiàng)目太多自己沒(méi)法完成。國(guó)內(nèi)許多學(xué)者往往會(huì)同時(shí)承擔(dān)幾項(xiàng)甚至十幾項(xiàng)課題研究，因?yàn)檫@是個(gè)名利雙收的好差事。但是他肯定難以獨(dú)立完成，所以只能發(fā)包出去了。

二是研究生就是導(dǎo)師的廉價(jià)勞動(dòng)力。許多導(dǎo)師做課題是利潤(rùn)豐厚的，但是要真正讓研究者們都按勞取酬，那就沒(méi)什么賺頭了。而自己的研究生就是最好的免費(fèi)勞動(dòng)力，不僅聽(tīng)話(huà)，且不敢有半點(diǎn)怨言。更有甚者，有的導(dǎo)師讓學(xué)生做的根本就不是什么研究課題，而是讓研究生為他在校外開(kāi)的公司或從事的項(xiàng)目進(jìn)行極其低廉甚至無(wú)償?shù)拇蚬ぁ?

這種層層發(fā)包的項(xiàng)目模式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生研究能力有什么好處呢？事實(shí)上，由于導(dǎo)師所承包的課題與學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣未必一致，這種課題的導(dǎo)向往往迫使研究生為了應(yīng)付導(dǎo)師的課題，而不得不放棄自己的研究愛(ài)好。同時(shí)許多課題往往是平鋪式展開(kāi)的，研究生所“承包”的那一塊要服從于整體安排，這就使得即便是在這一塊上，研究生也很難按照自己的興趣點(diǎn)深入挖掘。

事實(shí)上，真正有學(xué)術(shù)水準(zhǔn)和學(xué)術(shù)道德的導(dǎo)師是很少這樣“培養(yǎng)”研究生的。他們往往獨(dú)立或者與其他學(xué)術(shù)水平相當(dāng)?shù)慕處煿餐瓿裳芯抗ぷ?，?duì)學(xué)生則根據(jù)其興趣和專(zhuān)長(zhǎng)加以對(duì)應(yīng)指導(dǎo)，并不會(huì)“畢其功于一役”。

這種發(fā)包模式也使得學(xué)術(shù)研究質(zhì)量難以保證。導(dǎo)師們承擔(dān)的多是某某省重點(diǎn)課題或者國(guó)家重點(diǎn)項(xiàng)目之類(lèi)，但他們卻很輕易地將這些研究交給剛?cè)腴T(mén)的學(xué)生。負(fù)責(zé)任的導(dǎo)師也許還會(huì)把關(guān)嚴(yán)一點(diǎn)，而有的導(dǎo)師就僅僅是定個(gè)基調(diào)，寫(xiě)個(gè)前言、后記之類(lèi)的。這樣的研究成果能有多高的水平，只有天知道了?，F(xiàn)在我們見(jiàn)到的每年可以拿火車(chē)皮運(yùn)的粗制濫造、低水平重復(fù)的“學(xué)術(shù)著作”，和許多笑話(huà)百出沒(méi)有基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的翻譯作品，往往就是在這種層層承包下由“學(xué)術(shù)民工”們“攢”出來(lái)的。

同時(shí)，這樣大量靠研究生小工們“體力活”干出來(lái)的作品，知識(shí)產(chǎn)權(quán)也完全沒(méi)有保障。好心一點(diǎn)的導(dǎo)師可能還會(huì)在后記里面“誠(chéng)摯”地感謝一下某某、某某之類(lèi)，若是碰上自私一點(diǎn)的導(dǎo)師，將所有研究成果據(jù)為己有，只字不提研究生的什么事，“學(xué)術(shù)民工”也只能敢怒不敢言了。

（責(zé)任編輯：陳慧仙）