徐金普

數(shù)學(xué)作為一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)該講究教學(xué)語言的藝術(shù)技巧．?dāng)?shù)學(xué)教師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)語言，正確運(yùn)用課堂教學(xué)語言，不僅可以更好地向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)美的豐富內(nèi)涵，而且可以更好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極自主的思維．?dāng)?shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)和運(yùn)用課堂教學(xué)語言的藝術(shù)質(zhì)量，是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃淡和思維積極性高低的重要因素，甚至直接關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量的好壞．教師在教學(xué)過程中，要想將抽象、嚴(yán)密的邏輯推理過程直觀形象地表現(xiàn)出來，藝術(shù)表達(dá)方式必不可少．本人結(jié)合多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中語言藝術(shù)進(jìn)行探討，現(xiàn)分述如下．

一、注意語言要親切，富有情感

數(shù)學(xué)教學(xué)語言應(yīng)力求親切，富有情感．?dāng)?shù)學(xué)語言是師生雙方傳遞和交流思想感情的載體，親切、感人的教學(xué)語言最能使學(xué)生保持積極舒暢的學(xué)習(xí)心境，最能喚起學(xué)生的熱情，從而產(chǎn)生不可低估的力量．正如古人講的“感人心者，莫先乎情”．教師在教學(xué)中，無論是講授知識(shí)，還是對待學(xué)生，語言都應(yīng)親切，富有情感．

許多專家也認(rèn)為：智力源于情感，情感支配智力．對人的成功而言，情感智力比通常的心智活動(dòng)的進(jìn)行和智力水平的提高，更具有積極的意義，這是其他任何語言所無法替代的．對待任何學(xué)生都如此，尤其是對待那些本來對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就不大的學(xué)生，教師再用刻薄的言語進(jìn)行批評(píng)，他們的自尊心就會(huì)受到嚴(yán)重傷害，上進(jìn)心也受到破壞．我們要盡量引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們，及時(shí)肯定他們對于事物的評(píng)價(jià)，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造各種條件，讓他們有施展才能的機(jī)會(huì)．如果教師對學(xué)生所取得的一點(diǎn)小小的成績不給予正確的評(píng)價(jià)，那也會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心．

二、注意語言要精練，提高效率

數(shù)學(xué)教師對定義、定理、公理的敘述要準(zhǔn)確，不應(yīng)該使學(xué)生產(chǎn)生疑問和誤解，因此，作為教師要做到如下兩條：一是對概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語的含義首先必須有個(gè)透徹的了解．例如，“對邊”與“對應(yīng)邊”，“切線”與“切線長”是完全不同的兩個(gè)概念．二是必須用科學(xué)的數(shù)學(xué)術(shù)語來授課，不能用自己生造的土話或方言來表達(dá)概念、性質(zhì)、定理等．比如，把“混合運(yùn)算”講成“零亂混在一起的運(yùn)算”就不準(zhǔn)確．初中學(xué)生模仿能力強(qiáng)，教師的語言對學(xué)生來說是一個(gè)樣板，他們對學(xué)生語言習(xí)慣和能力的影響是潛移默化的，如果教師的語言不夠準(zhǔn)確規(guī)范，會(huì)使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生模糊的理解．因此，數(shù)學(xué)教師必須熟練數(shù)學(xué)科學(xué)語言的表達(dá)，做到言之成序，言之有理，這對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和數(shù)學(xué)思維方法也是大有益處的．

數(shù)學(xué)語言還應(yīng)做到嚴(yán)謹(jǐn)簡約．嚴(yán)謹(jǐn)，就是嚴(yán)密謹(jǐn)慎，數(shù)學(xué)教學(xué)語言不能模棱兩可，這是南數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征所決定的．簡約，就是干凈利索，教學(xué)語言重要語句不冗長，要抓重點(diǎn)，簡潔概括，有的放矢．要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使用他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z；要準(zhǔn)確無誤，不繞圈子，用最短的時(shí)間傳送最大的信息．但有的教師口頭禪多，分散了學(xué)生的注意力，也有一部分教師老是語言重復(fù)，拖泥帶水，這樣大大浪費(fèi)了課堂有限的時(shí)間，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．

三、注意語言要有幽默感、趣味性

教學(xué)語言要幽默風(fēng)趣，通俗易懂．在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地運(yùn)用幽默，可使教師的講課變得風(fēng)趣、詼諧、睿智，具有一定的藝術(shù)魅力，有助于學(xué)生去理解，接受和記憶新知識(shí)．

運(yùn)用幽默語言應(yīng)注意與開玩笑耍貧嘴區(qū)別開來，不要人為地穿插一些無關(guān)緊要的笑料，數(shù)學(xué)語言的幽默應(yīng)具有深刻的智慧，能使得學(xué)生在笑聲中領(lǐng)悟教師的語言所蘊(yùn)含的知識(shí)．幽默只是一種手段，不是目的，不能為幽默而幽默，如果脫離教材的內(nèi)容和實(shí)際需要，一味調(diào)笑逗樂，只會(huì)給學(xué)生以粗俗之感．

幽默是人類心靈的花朵．一個(gè)具有幽默感的教師往往會(huì)是受學(xué)生歡迎的教師，會(huì)在學(xué)生的記憶中留下深刻的印象．幽默本身就是一種藝術(shù)，是美感的外在表現(xiàn)，也是道德感的自然流露，是教師人格美的示范．教師的幽默會(huì)拉近師生的距離，解除尷尬的氣氛，課堂中的幽默，則能使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)加深記憶，更好地進(jìn)行情感交流．幽默可以撫慰學(xué)生心靈的創(chuàng)傷，可以使學(xué)生智慧的火花重新燃燒起來．幽默可使師生關(guān)系不斷融洽，形成人格平等、作風(fēng)民主、感情融洽、互助合作的師生關(guān)系．只要老師笑著看學(xué)生，學(xué)生就會(huì)笑著看老師．

在初一學(xué)習(xí)用加法交換律、結(jié)合律進(jìn)行有理數(shù)的簡便計(jì)算時(shí)，在交換時(shí)學(xué)生容易把數(shù)的符號(hào)弄錯(cuò)．教學(xué)時(shí)我舉了這樣一個(gè)例．我們平時(shí)在輪換位置時(shí)，每位同學(xué)的書包、鋼筆總是各人拿各人的．這里的正號(hào)好比是書包，負(fù)號(hào)好比是鋼筆，我們在計(jì)算時(shí)“鋼筆”、“書包”不要弄錯(cuò)．如果你錯(cuò)拿了別人的東西，別人會(huì)責(zé)怪你的．并告訴學(xué)生交換位置時(shí)看清自己的東西，千萬別亂拿，這樣以來幾乎每一位學(xué)生都不會(huì)出錯(cuò)．又如我在講近似數(shù)和有效數(shù)字時(shí)，一部分學(xué)生總覺得小數(shù)末尾的零不改變小數(shù)的大小，可有可無．于是我歸納了一句：近似數(shù)有點(diǎn)怪，末尾的零也要(有些時(shí)候)在．這樣以來學(xué)生的錯(cuò)誤率大大降低．作為教師應(yīng)善于將教材、資料中的書面語言轉(zhuǎn)化為教案語言，并把教案語言轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)語言．

總之，教師的課堂語言藝術(shù)多種多樣，遠(yuǎn)不止以上幾點(diǎn)，語言藝術(shù)既體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力，義和教學(xué)效果的好壞緊密相連，作為老師，要講究教學(xué)語言藝術(shù)，善于運(yùn)用語言技巧，課堂上的語言要形象具體，深入淺出，生動(dòng)有趣，幽默詼諧，富有感染力，使學(xué)生透過教師高超的語言藝術(shù)，探知到教師思維的過程，學(xué)習(xí)到思考問題的良好方法，從中體驗(yàn)到思維過程中的快樂，從而提高教學(xué)效果．