舍我其誰的霸氣，無堅不摧的殺氣，天縱之才的靈氣，造就了完美的唯美的它——馬。它們馳騁于草原，沐浴日月的光輝；它們穿行于草原，博采天地的靈韻。

馬在自身不斷成長的同時，也在人類的歷史長河中扮演了重要的角色。它和人分擔著疆場的痛苦，同享著戰(zhàn)斗的光榮。它和主人一樣，具有無畏的精神。危急當前，它慷慨以赴；刀劍相加，它挺身而出。它善良、勇敢、忠誠。馬，確實令我們可親又可敬。

但，時至今日，馬，作為一個時代的見證，已逐漸淡出人類的歷史舞臺，在我們的視線里漸行漸遠，甚至已成為都市里的傳奇（偶爾來個馬戲團，總有很多人爭相睹之，并愿出錢在其背上享受一下顛簸之樂）。故寫“馬”，一定要“與馬共舞”，即走進馬的世界，認識馬，了解馬，并領(lǐng)悟馬。在搜索各種與馬有關(guān)知識的基礎(chǔ)上，利用各種信息，讓馬的形象、性格、品質(zhì)逐漸在我們的心里豐滿起來。由此，我們可以從以下幾個方面去思考：

一、由馬的忠誠、負重、堅忍、寬容、謙和等特點去寫。展開豐富的聯(lián)想，可以類推到我們的父母、老師等身上?；蚩砂盐覀兗俣槭且恍┎豢爸刎摰男●R駒，針對當下中學生繁重、僵化、枯燥、高壓的學習特點，現(xiàn)身說法地寫親身經(jīng)歷和感受。（此類文章宜寫成記敘文或散文隨筆類）

二、也可轉(zhuǎn)化視角。假定我就是那匹忠誠的馬（如是項羽的座騎烏騅），賦予這些特點以一定的時代背景，借助特定的場景，跨越時空來寫，在刀光劍影中體現(xiàn)真正的俠骨柔情、赤膽忠誠。（此類文章宜寫成小說類）

三、可由韓愈的《馬說》中關(guān)于“千里馬與人才觀”的闡述，結(jié)合當代社會的人才現(xiàn)象，可針對發(fā)現(xiàn)人才、挖掘人才、用才、納才、養(yǎng)才等方面提出自己的看法。通過擺事實，講道理，引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，進行古今中外的對比，闡述觀點。（此類文章宜寫成議論文）

當然也可根據(jù)自己的喜好，對馬的形體特征、生活習性、歷史功用等，通過對比的形式來把它寫成說明文也未嘗不可。

同學們，畫馬名家徐悲鴻大師的筆下馬有千種神韻，那么，我們眼中的馬亦當有萬種風情。請讓我們“存馬之心于高遠，取馬之志于凌云，習馬之性而涉險”，在馬的世界里盡情地翱翔吧！

如馬人生

朱曉迪

陽光投灑在蒙古包上，燦爛得一地金黃。一家牧馬人正為降生的寶寶慶祝。帳篷外拴著幾匹老馬和一只小馬，也許是因著孩子的降生，這些馬今兒個嘶鳴著歡騰了好一陣子。

孩子稍大些，常常被小馬馱著走，孩子總笑得很純真，小馬跑得很快樂。大草原上留下了他們美好的回憶。

那年冬天，一家人賣了所有的馬，只剩下那匹小馬，因為它太瘦了，一時還找不到要它的人。一家人要放棄游牧生活，到城里去了（聽說城里掙錢更多）。孩子執(zhí)意要把馬帶走，父親只得同意。

那年，有人相中了那匹馬，于是父親終于還是把它賣了出去。新主人為它套上新的漂亮的韁繩，喂它上好的草料，開始訓練它成為優(yōu)秀的跑馬。馬兒越來越壯,也越來越符合主人的要求。不久，馬便成了賽場上的新寵。

轉(zhuǎn)眼，孩子到上學的年齡了，大家歡天喜地地張羅著給孩子買書包、買文具。看著大家的高興勁兒，孩子懵懂的心感覺自己正要做一件偉大的事，他背上了書包，踏上求學路。

美好時光總是太短暫。馬兒漸漸感覺力不從心，當鞭子狠狠地抽下，它感覺不到主人對自己的愛護，它明白了主人給它吃好料，只是為了給他賺取足夠的利潤。而它如此賣命，不過是為了完成主人永不滿足的貪念。

孩子哆哆嗦嗦拿著試卷讓父親簽名，正如他想象的一樣，父親暴跳如雷，而他自然沒有好果子吃。過后，還有母親一番語重心長的勸導?？伤吘怪皇呛⒆佣?，他不知道為什么要被束縛在大人們的期望里，他想念大草原，向往無拘無束的大草原，在那兒，他可以騎著馬兒縱情狂奔，而不必陷入分數(shù)的泥沼中。

競爭越來越激烈，馬兒陸續(xù)參加了很多次賽馬。它竭盡全力，卻總追不上對手，馬場上的歡呼聲成了它的噩夢，它沒有選擇，只能向前跑，因為對手，因為鞭子。

孩子也長大了，而學業(yè)依然壓在他肩頭。馬上面臨畢業(yè)考試，所有人都繃緊了弦，自修課上，沒有人再偷偷看小說了。而他也不得不把自己埋沒在書海里。他想過逃，可他能去哪兒呢？所有的路都是渺茫的，就連他現(xiàn)在走的這條路，他也沒有信心將它走好。所有人都在暗暗較勁，他們沒有時間，沒有退路去想其他的，無論愿不愿意，他必須這么做。因為這個社會的游戲規(guī)則就是如此，只有想方設(shè)法得高分，才能體現(xiàn)出自己的人生價值來。盡管他很不愿意認同這點，但現(xiàn)實就是這樣殘酷。

輸了，它還是輸了，它倒在了賽場上。它的腿在抽搐著，而它的主人卻只給了它一個冷冷的眼神。馬兒閉上眼睛，它又看到了那片草原，上面有雄鷹飛翔，只是，它再也回不去了……

高考，他落榜了。那一夜，他沒有回家，在路燈下，他漫無目的地游蕩。此刻，他已經(jīng)被這個世界磨礪得不會哭了，原來，絕望是這種滋味?；杌璩脸?，他好像又看到了那片草原，那片純凈的綠，那片快要被遺忘的藍天。一輛大卡車上丟下一樣什么東西，然后絕塵而去。他走近，聽到粗重的喘息，他打開袋子，頓時他的手如觸電般彈開。他和它，在幾度浮沉后相遇，此刻，它嘴邊的白沫預示著這一悲慘的相遇，他輕撫它額頭的白毛，無語：那一刻，他和它的淚水交織在一起，釀成最苦的泉。

草原上，有一個老人，總愛講這樣一個故事，每講一遍，就用淚水澆灌一次他愛的土地。

馬不是人，但具有人的情感；人不是馬，但人卻與馬有同樣的負累。文章假如僅僅以馬寫馬或就事論事，就少了點內(nèi)涵。此文的小作者成功之處就在于能以馬寫人，由馬及人，明暗兩線交錯并行?！叭珩R人生”故事中似有許多虛幻和過多的巧合，但讀來不禁讓人感慨萬千：我們現(xiàn)在的孩子不正如一只負重的馬嗎？花樣的年華，如馬的人生，帶給我們的會是怎樣的思索……

（王春祥）