王冰伊　劉依依

為什么申請(qǐng)留美

為期四年的本科留美究竟能為我們帶來(lái)怎樣的益處呢？由于財(cái)力、人力、物力有限，我們無(wú)法給出一個(gè)既權(quán)威又全面的答復(fù)，只能根據(jù)自己的價(jià)值取向提出一個(gè)自認(rèn)為還算理想的答案。大家也不妨從以下幾個(gè)方面入手，謹(jǐn)慎作出自己的選擇。

開(kāi)闊的眼界

美國(guó)是一個(gè)文化極為多元的國(guó)度，在這樣的環(huán)境中生活學(xué)習(xí)四年，我們的價(jià)值觀、人生觀和審美傾向都會(huì)受到前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)。

美國(guó)大學(xué)所推崇的多元文化，除了體現(xiàn)在種族和文明之間，更是在個(gè)性張揚(yáng)、風(fēng)格迥異的學(xué)生身上得到了最完美的彰顯。每個(gè)人的特點(diǎn)和信仰都會(huì)得到周邊同學(xué)的理解和尊重。如果能在學(xué)校里交流彼此的想法，傾聽(tīng)彼此的故事，享受每個(gè)人為這個(gè)集體所注入的新鮮活力，那我們?nèi)松纳疃群蛷V度也便得到了更大程度的拓展。

自主的選擇

這種“自主”主要體現(xiàn)在兩方面，一是申請(qǐng)過(guò)程中學(xué)生可以更自由地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)以贏得學(xué)校的青睞，而不必過(guò)分拘泥于某一項(xiàng)特定領(lǐng)域的成績(jī)；二是在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在許多方面都擁有更豐富的選擇，很少因?yàn)橐恍┯残砸?guī)定而喪失選擇的主動(dòng)權(quán)。

美國(guó)高等教育的自主性在選擇專業(yè)的過(guò)程中得到了充分發(fā)揮。美國(guó)大學(xué)在“選專業(yè)”和“轉(zhuǎn)專業(yè)”方面所實(shí)行的政策大都比較寬松，并沒(méi)有過(guò)多的硬性規(guī)定，學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣、志向以及當(dāng)時(shí)社會(huì)的具體情況進(jìn)行自由選擇。文理學(xué)院的學(xué)生更是有兩年的時(shí)間對(duì)各個(gè)學(xué)科進(jìn)行廣泛涉獵，在對(duì)各學(xué)科的基礎(chǔ)課程有了全面而感性的認(rèn)識(shí)之后，經(jīng)過(guò)反復(fù)的比較和斟酌，在大二畢業(yè)時(shí)敲定自己的主攻方向。這樣便給學(xué)生提供了認(rèn)識(shí)自己，選擇人生方向的機(jī)會(huì)和時(shí)間。

全方位的教育

中國(guó)教育試圖在本科階段就將學(xué)生培養(yǎng)為專業(yè)性極強(qiáng)的技術(shù)人才，一畢業(yè)就能“學(xué)以致用”，輕松走上工作崗位。而美國(guó)四年制高等院校大多實(shí)行通才教育，也就是說(shuō)，學(xué)校的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成具有持續(xù)性學(xué)習(xí)能力的人才，而學(xué)生從導(dǎo)師處所獲取的“專業(yè)技術(shù)”則并非學(xué)校教育的終極目標(biāo)。兩者比較，前者更講求實(shí)際，而后者則根基更理想，有益于畢業(yè)后報(bào)考研究生，進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。

在非專業(yè)教育方面，美國(guó)高等教育則略勝一籌。在美國(guó)，為了防止知識(shí)細(xì)化太過(guò)嚴(yán)重，各文理學(xué)院規(guī)定學(xué)生必須在自然科學(xué)、人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)等領(lǐng)域均有涉及，沒(méi)修夠?qū)W分的學(xué)生即便專業(yè)課再好也無(wú)法畢業(yè)。這樣的要求在充分尊重學(xué)生的自主性的同時(shí)，又確保了學(xué)生各方面的均衡發(fā)展。

充足的機(jī)會(huì)

當(dāng)我們?cè)谶x擇是否赴美留學(xué)時(shí)，一定不要忘記把“機(jī)會(huì)的多少”當(dāng)作一個(gè)重要因素納入考慮范疇。除去一些非常規(guī)的特殊機(jī)會(huì)，最常見(jiàn)的、對(duì)學(xué)生提升幫助最大的莫過(guò)于：研究參與機(jī)會(huì)、出國(guó)交流訪問(wèn)機(jī)會(huì)和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

首先，在美國(guó)，許多大學(xué)都非常重視學(xué)生從事研究的能力，在平日的學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)本科生盡早開(kāi)始獨(dú)立進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。在寒暑假期間，一些資本雄厚的學(xué)校甚至愿意向希望獨(dú)立進(jìn)行研究項(xiàng)目卻又缺乏資金的學(xué)生發(fā)放一定數(shù)額的經(jīng)費(fèi)。

其次，美國(guó)大學(xué)非常重視學(xué)生對(duì)不同文化的學(xué)習(xí)和理解，非常看重文化交流，因而在這方面投入了大量資金，使得交流訪問(wèn)不再是少數(shù)人的游戲。在學(xué)習(xí)地點(diǎn)的選擇上也更為豐富多樣，不僅僅局限于諸如英、法、德等留學(xué)熱門(mén)的國(guó)度，許多相對(duì)較為冷僻的國(guó)家也設(shè)有交流項(xiàng)目，例如贊比亞、馬達(dá)加斯加等。

最后，美國(guó)大學(xué)將“幫助學(xué)生尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)”當(dāng)成自己理所當(dāng)然的“天職”之一，盡一切可能為學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)校常設(shè)有專人管理此事，工作人員們會(huì)根據(jù)學(xué)生的自身?xiàng)l件和志向?yàn)樗麄儗ふ易詈线m的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。如果實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)異則很可能在畢業(yè)后直接被該企業(yè)錄用；即便暫時(shí)不參加工作而選擇報(bào)考研究生院，一次成功的實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)也是一個(gè)接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的寶貴機(jī)會(huì)。

（陳小超摘自《申請(qǐng)時(shí)代——

留美申請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)全分享》圖/李坤）