2008年1月4日晚，中國(guó)政法大學(xué)教授楊帆在授課時(shí)遲到，當(dāng)其發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生逃課時(shí)，憤而怒斥學(xué)生。一女生認(rèn)為楊教授“在上課時(shí)罵學(xué)生，十分無(wú)聊”，欲離開(kāi)教室。楊教授則認(rèn)為該女生“中途離開(kāi)，擾亂課堂秩序”，阻止其離開(kāi)。隨即兩個(gè)人發(fā)生口角，并引發(fā)肢體沖突。該事件引發(fā)一片爭(zhēng)議。請(qǐng)就此發(fā)表您的看法。

教師是一個(gè)民族文化的繼承者和傳播者。如果他們都得不到應(yīng)有的尊重，那么誰(shuí)還愿意走上那辛勤的講壇?

——?jiǎng)P

我們教出了無(wú)數(shù)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，卻沒(méi)有教會(huì)他們對(duì)師長(zhǎng)最基本的尊重。這是我們教育的悲哀，更是我們老師的悲哀。

——?jiǎng)⒄?/p>

現(xiàn)在的生活節(jié)奏太快，年輕人很容易產(chǎn)生急躁的情緒，也容易和別人發(fā)生沖突?，F(xiàn)在已經(jīng)到了關(guān)注他們心理健康的時(shí)候了，必須讓他們學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)和完善。

——朱飛

教師都應(yīng)該有自己的個(gè)性。可能一些老師的個(gè)性是爽直火爆，不過(guò)這種個(gè)性不能代表老師就可以隨便發(fā)火，更不應(yīng)該以不及格威脅缺課的學(xué)生、逼迫學(xué)生聽(tīng)課。這樣的課即使講完了，又有多少人服氣呢?

——楊小青

無(wú)論怎樣，老師對(duì)于學(xué)生的責(zé)罵，暴躁的態(tài)度以及將學(xué)生推搡后要保安帶走，實(shí)在令人不能接受。大學(xué)生已經(jīng)人格成熟，思想獨(dú)立，不想聽(tīng)枯燥的課程，應(yīng)該有自主選擇的權(quán)利，老師也應(yīng)該從自己身上找原因，沒(méi)有必要把學(xué)生按在自己的課堂上，這很可笑。

——張琴

表面上看這是教師和學(xué)生對(duì)于教學(xué)理念的糾紛，實(shí)際上一定要挖掘到我國(guó)現(xiàn)在的教育制度，才能盡量避免這類(lèi)問(wèn)題。學(xué)生根據(jù)自己的喜好自主選課、選老師，才能真正獲取知識(shí)。僅靠關(guān)門(mén)點(diǎn)名甚至平時(shí)簽到把學(xué)生留住，實(shí)在是留人不留心，治標(biāo)不治本。

——裴玲玲

老師的憤怒來(lái)自于學(xué)生的缺席，追根究底，還是由于學(xué)生的散漫和輕蔑。老師的態(tài)度固然不是溫和的，但并沒(méi)有違背“傳道授業(yè)解惑”的原則。師道在社會(huì)中地位的缺失和下降令人惋惜。

——?jiǎng)⒚髅?/p>

許多大學(xué)生有著一流的專業(yè)水平，卻不懂得給別人基本的尊重。這樣的畢業(yè)生，誰(shuí)又愿意用?

——李強(qiáng)

人人都追求自由，在大學(xué)校園中，在奔放熱情的大學(xué)生的思想中更是如此。可是，沒(méi)有限制的自由將寸步難行，每個(gè)人都把聽(tīng)課與不聽(tīng)課的自由建立在教師辛苦授課的基礎(chǔ)之上，不免殘忍，不免無(wú)情!這真是“人憂師道，我憂自由”。

——依蘭

小畢是某市重點(diǎn)中學(xué)的高三學(xué)生，他熱愛(ài)文學(xué)，理科成績(jī)也名列前茅，在填高考志愿時(shí)，父母希望他能夠讀將來(lái)發(fā)展前景較好的熱門(mén)理工專業(yè)，而他自己又想遵循自己的興趣報(bào)新聞專業(yè)，小畢為此猶豫不已。即將面臨填寫(xiě)高考志愿的你，是否也遇到了同樣的問(wèn)題?你會(huì)怎樣選擇?為什么?請(qǐng)發(fā)表您的意見(jiàn)。

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