李　也

近年來各地中考語文中，不少省市命題人別具匠心地將漫畫改編成中考題。漫畫是具有較強幽默感和諷刺效果的繪畫，它具有簡潔明了而又形象生動的特點，一般通過夸張、比擬、象征等手法，借以諷刺、批評或頌揚某些人或事，從而給人以啟迪和教育。漫畫多取材于社會現(xiàn)實和熱點問題，具有強烈的時代感和現(xiàn)實性。正因為此，漫畫也就成為近幾年中考語文語言表達題目重要的素材。漫畫是夸張的藝術(shù)，由于其形式獨特，有些漫畫并非一下子就能弄清其諷刺的現(xiàn)象或揭示的道理，因此，解答漫畫題要講究一定的技巧。

那么，究竟該怎樣解答漫畫題呢?

一、通過漫畫的標題解讀漫畫的主題或含義

一幅漫畫(作品)一般由標題與畫面組成。漫畫標題是漫畫的靈魂，能補充畫面所不便給出而又十分重要的信息，它可以說是漫畫的眼睛，這個“眼睛”反映著漫畫的“心靈”——往往揭示了內(nèi)容或畫旨，能幫助我們很好地理解漫畫的主題。對漫畫主旨有揭示、啟發(fā)作用。如《官帽批發(fā)》這個標題，這顯然是一幅反腐的政治漫畫，“批發(fā)”即大量地賣；賣的對象是“官帽”，“賣官帽”也即“賣官”，也即“權(quán)錢交易”。還如：標題為《習(xí)慣》的漫畫。漫畫中的老人家舍新式的洗臉池、洗衣機而不用，變新式的浴缸為洗澡腳盆，變坐便為蹲便是因為習(xí)慣，也就知道作者借以諷刺不接受新事物的人的主旨。可見標題確實是漫畫的眼睛。

二、觀察分析漫畫

漫畫是一種藝術(shù)手法，它是通過直觀形象來說明道理的，因此，分析漫畫的形象是理解漫畫的另一個關(guān)鍵點?？茖W(xué)方法是透過現(xiàn)象抓本質(zhì)。全面、仔細地觀察漫畫，弄清漫畫的表面現(xiàn)象，然后開動腦筋，把它與大腦中儲存的基本知識相對照(以“實”聯(lián)“理”)，思考出哪些基本觀點或原理與漫畫寓意相吻合或最吻合。

例如觀察分析下面這幅漫畫，寫一段150字左右的解說性文字。

這幅題為《依法了之》的漫畫，形象地諷刺了某些治標不治本的處罰行為。畫面上，一個身著制服的執(zhí)法人員提著一只從標有“制假售假”字樣的螃蟹身上折斷一只蟹鉗，得意洋洋地走了，而那只被處罰的螃蟹心存僥幸，心里想著“元氣未傷，咱照樣橫行”。漫畫告訴人們：對違法亂紀者，必須嚴厲打擊，做到斬草除根。整個畫面圖案簡潔，形象生動。

三、結(jié)合漫畫的細節(jié)來思考其寓意

漫畫是一種藝術(shù)手法，它是通過直觀形象來說明道理的，因此，分析漫畫的細節(jié)是理解漫畫的另一個關(guān)鍵點。如泰州中考試卷中的漫畫《習(xí)慣》，是三組連續(xù)的畫面。圖一：牛繩拴在樹上，牛站在旁邊。圖二：牛繩拴在樹上，牛站在旁邊。只不過大了一點。圖三：樹被鋸了，牛依然在樹旁，只是牛更大了一點。這三組畫面中，有一個細節(jié)，那就是樹和牛越來越大，它向人揭示的是一種雖然沒有了物質(zhì)的束縛(樹被砍了)，但精神上的束縛依然存在(牛不走)。如果忽視了這一點(沒有看出牛的長大和樹的長大)，很可能就會出現(xiàn)這樣的答案：現(xiàn)在亂砍亂伐現(xiàn)象嚴重，連拴牛的樹都沒有了，從而變成了環(huán)保題。

四、聯(lián)系漫畫中的文字說明。聯(lián)系實際來理解漫畫。

有些漫畫的內(nèi)容，作者無法用圖畫的語言來表達，就只能借助于文字語言。所以，若是碰到帶有文字的漫畫，就要對畫面中的文字進行解讀，明了漫畫作者想借助這些文字向讀者傳達怎樣的信息，文字和漫畫到底有怎樣的關(guān)系。

例1.讀下面的漫畫《這并不是勝利》，完成下面的兩道小題。

(1)用不超過100字的文字，簡要介紹漫畫內(nèi)容。(2)結(jié)合漫畫的標題，用一句話談?wù)勀阕x漫畫后的感受或啟示。

漫畫的主體部分，畫了一棵手掌形的樹?！笆种浮北豢橙チ巳?，只剩下光禿禿的“食指”和“中指”成“v”形。畫面的左上角有“這不是勝利”的字樣。這幾個字很重要，聯(lián)系實際，展開聯(lián)想，不難答出這不是表示勝利，而是對人類的控訴。這不是勝利，而是人類的毀滅。

例2.觀看下面一幅漫畫，按要求答題。

(1)漫畫說明了什么現(xiàn)象?

(2)看了這幅漫畫你有什么感受?

漫畫反映某些人等待機遇的到來。其中“機遇”二字很重要，如果沒有這兩個字，你就會掉到云霧里去。有了“機遇”這兩個字，你就可以展開聯(lián)想，聯(lián)系生活實際，不難答出機遇是為有準備的人提供的，靠等待是永遠等不到機遇的，只有努力才能把握住機遇。

(2007年茂名市中考題)

總之，解答漫畫題最重要的是要做到兩個方面：一方面注意領(lǐng)會漫畫的寓意。寓意可以從漫畫的畫面、標題、文字說明等方面去領(lǐng)會；另一方面，注意題干提出的不同要求，明確題干規(guī)定的知識范圍和選擇方向。