陳建軍　劉本亞

【網(wǎng)點調(diào)查】

從2007年2月開始，新疆尼勒克縣就牧區(qū)如何開展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作中存在的供電難、教學難等問題，在伊犁州遠程辦的技術(shù)支持下，根據(jù)牧區(qū)實際情況，因地制宜，積極探索出了牧區(qū)遠程教育移動型終端接收站點的新舉措，成為了該縣開展遠程教育工作的新亮點。

尼勒克縣以中心接收站為依托，設(shè)立五個流動播放點，并針對牧區(qū)遠程教育交通不便、點多線長、條件艱苦、待遇有限等問題，采取村推薦、鄉(xiāng)選拔、縣把關(guān)的工作程序，在每個站點配備了兩名文化水平較高、雙語交流流暢、工作責任心強的村干部或后備干部，實行操作員“AB”崗制，進一步確保了牧區(qū)遠程教學工作的連續(xù)性。

移動型模式的另一個難點是如何保障供電。為此牧區(qū)采用了性能穩(wěn)定、經(jīng)濟實用、節(jié)能環(huán)保、牧民通用的桑歐太陽能電源，不僅成本低、損耗低，而且攜帶也很方便。牧區(qū)用一臺筆記本電腦、衛(wèi)星接收盒、75厘米衛(wèi)星天線取代了基本型終端接收設(shè)備，選擇了多功能小型衛(wèi)星數(shù)據(jù)接收盒，不僅可以完全接收遠程教學網(wǎng)的資源，而且還可以在計算機上直接觀看中央教育臺的三套數(shù)字電視節(jié)目，并可根據(jù)需要將其錄制到本地硬盤，從而徹底解決了牧民在轉(zhuǎn)場時受教育難的問題。

【編輯視點】

乍一聽“游牧”這個詞，頭腦中很容易出現(xiàn)這樣一幅圖畫：蔚藍的天空中漂浮著淡淡的云，綠色如羊絨地毯般的草原上奔騰著駿馬，還有嘹亮而又幽遠的牧歌。聽起來的確有些詩意，可是又有多少人能夠真正了解牧民們生活的艱辛？

短期游牧，長期定點放牧；大散居，小聚居。這既是牧區(qū)人民生活的特點，也是他們生活的基本節(jié)奏。這也注定了他們長期以來要和“缺醫(yī)少藥、信息不暢”這樣的詞組聯(lián)系到一起。都說遠程教育是一項“惠民工程”，但對于牧民而言，要得到這種“實惠”很大程度上是一種奢望，其中一個很重要的原因就是無法建設(shè)終端設(shè)備。因為遠程教育通常采用的基本型終端接收設(shè)備，其體積、重量，以及安裝的規(guī)范性，都不允許將設(shè)備經(jīng)常地移來移去。怎樣才能讓這些牧民也享受到遠程教育的陽光呢？尼勒克縣的移動型終端站點建設(shè)給了我們一個標準答案。這樣一項創(chuàng)新性的工作看上去并不大，但對于牧民來說卻解決了大問題。畜牧、養(yǎng)殖、購銷信息方面的知識可以信手拈來，與自身息息相關(guān)的新聞也可以及時收看。

通過了解我們知道，在新疆青河縣還出現(xiàn)了“馬背上的終端站點”。當然，終端站點不可能真的建在馬背上，這只是移動型終端站點的另一種表現(xiàn)形式。不過，這不是我們要深究的問題，說法并不重要，重要的是尼勒克縣及青河縣在工作中的創(chuàng)新意識，不僅為自身解決了一個疑難問題，同時也為全國眾多有類似情況的地區(qū)做了一個很好的示范。