作者簡(jiǎn)介：李倬，女，工作于南陽(yáng)市二十八中，中學(xué)一級(jí)教師，曾獲第六屆全國(guó)中學(xué)物理優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng).

物理課上，同學(xué)們要探究平面鏡的成像特點(diǎn).大家利用右圖所示的裝置進(jìn)行觀察，已經(jīng)猜想到像的大小與物體的大小可能相等，像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離也可能相等．接著就是要通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證了.怎樣判斷它們是否相等呢？

小麗打開課本要按照課本上所寫的步驟去做，小華說(shuō)：“別著急，如果遇到問(wèn)題就去看課本，不自己想辦法，那多沒(méi)有意思呀！另外，今后遇到實(shí)際問(wèn)題了怎么辦？”小麗笑了笑說(shuō)：“你說(shuō)的有道理，咱們這次先不看課本，自己想辦法試試.”

她們想先驗(yàn)證像與物體的大小是否相等.小麗說(shuō)：“這還不容易，我們已經(jīng)利用平面鏡得到了蠟燭的像，蠟燭和它在鏡中的像都已經(jīng)展現(xiàn)在我們面前了，要知道它們是否相等，只要利用刻度尺分別測(cè)出二者的高度并進(jìn)行比較就行了.”于是，她興致勃勃地去測(cè)量.可是當(dāng)她用刻度尺去測(cè)量蠟燭在鏡中像的高度時(shí)，卻遇到了問(wèn)題.原來(lái)，蠟燭的像只能在鏡前看到，當(dāng)拿著刻度尺去鏡后測(cè)量時(shí)，卻找不到它了.小華說(shuō)：“咱們換個(gè)方法試試.”她一邊從鏡前觀察，一邊用刻度尺去鏡后測(cè)量，但刻度尺又被不透光的鏡子擋住看不見了，實(shí)驗(yàn)還是無(wú)法進(jìn)行.這怎么辦呢？

愛動(dòng)腦筋的小華和小麗經(jīng)過(guò)討論，分析了實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行的原因后認(rèn)為，把平面鏡換成既能成像又能透光的玻璃板可能就行了.果然，把平面鏡換成玻璃板后，她們不僅能從鏡前看到蠟燭的像，還能看到在鏡后移動(dòng)的刻度尺，測(cè)量可以進(jìn)行了，但測(cè)量起來(lái)不太準(zhǔn)確.有沒(méi)有更好的辦法呢？

這時(shí)， 小華看到實(shí)驗(yàn)臺(tái)上還有一根同樣的蠟燭，她靈機(jī)一動(dòng)，就拿著它慢慢移動(dòng)到玻璃板后像的位置，結(jié)果，這根蠟燭能和像看上去完全重合.小麗和小華高興地說(shuō)：“這只蠟燭和鏡前的蠟燭一樣大小，又和鏡中的像一樣大小，不就說(shuō)明鏡前蠟燭和它在鏡中像的大小是一樣了，也就說(shuō)明了像的大小和物體的大小是相等的.”

兩個(gè)同學(xué)越做越有興趣.在驗(yàn)證像和物到鏡面的距離是否相等時(shí)，他們?cè)诩埳嫌浵孪窈臀锏奈恢茫∽卟ＡО?，小麗分別從像點(diǎn)和物點(diǎn)向“鏡子”所在的直線作垂線，然后測(cè)量垂線的長(zhǎng)度．小華干脆沿著鏡子所在直線將紙對(duì)折，看像點(diǎn)和物點(diǎn)是否重合.

通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)探究，小華和小麗感觸很深，一是覺得自己在探究中一步一步想辦法、解決問(wèn)題，很有成就感；二是覺得科學(xué)探究也并不是想象中那么高不可攀，只要自己愿意去想，很多問(wèn)題都能自己解決.他們還說(shuō)，直接看課本做實(shí)驗(yàn)雖然節(jié)約時(shí)間，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有自己動(dòng)腦筋做實(shí)驗(yàn)收獲大.

如果同學(xué)們經(jīng)常能像小華和小麗那樣，知道根據(jù)探究目的自己想辦法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，遇到問(wèn)題知難而進(jìn)，就能體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)到科學(xué)的探究方法，更能領(lǐng)略到物理世界的精彩.

責(zé)任編輯 程哲