通用技術(shù)課程是《普通高中課程方案（實驗）》新增的技術(shù)科目，這是普通高中課程改革的一個亮點，適應了時代發(fā)展的需要，體現(xiàn)了國際基礎(chǔ)教育改革的趨勢。之前，我國通用技術(shù)課程教材理論研究和實踐研究非常薄弱，基本是空白。我們需要在課改的過程中，通過實踐和研究，逐步構(gòu)建具有中國特色的通用技術(shù)課程教材理論。

高中通用技術(shù)課程，雖然是這次高中課程改革中新出現(xiàn)的課程，但是不可否認它與原高中勞動技術(shù)課之間有著密切的淵源關(guān)系。通用技術(shù)課程如何處理好與原高中勞動技術(shù)課程的關(guān)系，使之能充分利用現(xiàn)有的教育、教學資源，是通用技術(shù)課程順利開設(shè)的重要條件。

新的《技術(shù)課程標準（實驗）》突破了傳統(tǒng)技術(shù)教育以“操作”為中心的課程理念，確立了以提高學生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨的課程理念，為構(gòu)建具有中國特色的現(xiàn)代技術(shù)課程體系奠定了基礎(chǔ)。課程的設(shè)置，力求改變單一的、封閉式的課堂教學模式，構(gòu)建開放的課程內(nèi)容，引導學生主動地學習，在現(xiàn)實生活中、在親身實踐中、在相互合作中學習技術(shù)。

通用技術(shù)課程由“技術(shù)與設(shè)計”必修模塊和另外七個選修模塊構(gòu)成?！凹夹g(shù)與設(shè)計”是通用技術(shù)教育內(nèi)容唯一的必修模塊，反映出該模塊在技術(shù)教育中的地位和作用是極其重要的。正如《技術(shù)課程標準（實驗）》中所說的：“通用技術(shù)課程的必修模塊集中反映了提高學生技術(shù)素養(yǎng)的基本要求，是學生學習選修模塊的基礎(chǔ)?！?/p>

從行政部門和學?？刹僮餍缘慕嵌葋硭伎?，如何真正使該課程落實在學校的教育教學之中呢？

首先，該課程和教材必須以人為本，尊重學生發(fā)展的基本規(guī)律，體現(xiàn)滿足人自身發(fā)展需要的基本精神。當學生有了一定的知識基礎(chǔ)、生活技能和經(jīng)驗、對事物的判斷能力后，再從零起點開設(shè)課程，對學生的發(fā)展可能會不太適應。另一方面，通用技術(shù)課程教給學生的不是從事某項職業(yè)的專業(yè)知識，而是需要規(guī)劃人生、適應明天社會發(fā)展、為自身全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育內(nèi)容。而且，學生之前的生活經(jīng)驗，在小學、初中和即將在高中學習的內(nèi)容，以及人類社會積累的技術(shù)文明是他們開展技術(shù)與設(shè)計課程的學習基礎(chǔ)。課程教學只有適應了學生的這些基本情況和需求，才能達到有效地吸引學生、發(fā)展學生、造就學生的目的。

其次，該課程和教材必須適應當前和未來學校教育教學的實際。從我國各區(qū)域社會、經(jīng)濟、教育發(fā)展的水平來看，東西差距、南北差別較大，因此，高中學校的教學條件、師資水平、教學質(zhì)量也千差萬別。作為一門必修課，通用技術(shù)課程必須找到一個能夠啟動絕大多數(shù)學校切實開設(shè)該課程的共同支點。不論從課程的內(nèi)容、開設(shè)課程的條件，還是在教育觀念、管理體制和教育評價上，都能夠讓絕大多數(shù)學校接受。因此，課程不能選擇那些與地域自然物資條件聯(lián)系緊密的內(nèi)容作為教學的載體；作為一門學科課程，通用技術(shù)課程須有系統(tǒng)的知識體系、研究方法和相對單一的研究內(nèi)容。一些地方把技術(shù)課程演變?yōu)橐环N活動課程，以學生參與生產(chǎn)勞動和社會實踐為主，這種作法沒有很好地發(fā)揮學校作為教育場所的主陣地的作用，使得人們把技術(shù)課程理解為可有可無、玩玩耍耍的教育形式，這點需要我們在通用技術(shù)課程中多加注意。

進入新世紀后，我國的政治、經(jīng)濟、社會和教育突飛猛進，現(xiàn)代科技進步日新月異。今天的知識，將會成為明天的人類文明歷史。盡管如此，人類積累的科學方法、基礎(chǔ)知識至少在相當長的時間內(nèi)仍然有效。因此，課程和教材的內(nèi)容，既要考慮技術(shù)內(nèi)容的先進性，也要選擇那些傳統(tǒng)的、有生命力的、對人的培養(yǎng)有效的、切合學生發(fā)展實際的、學校的師資和條件具備的或者可能具備的內(nèi)容來設(shè)計和編制。同時，要充分考慮該課程與社會發(fā)展的適應性，克服單靠行政手段的力量來推行的局面，按照教育發(fā)展的客觀規(guī)律、社會發(fā)展的需要、人民群眾對教育的需求，構(gòu)造具有生命力的課程和教材，這樣，通用技術(shù)課程才能真正被落到實處?！?/p>

（作者單位：人民教育出版社）

編輯 杜 銳