名師小檔案：

王杰，1988年畢業(yè)于北京市大興師范學(xué)校，現(xiàn)為大興區(qū)青云店鎮(zhèn)第一中心小學(xué)科學(xué)教師，北京市大興區(qū)課程改革實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人。2004年—2007年被評(píng)為北京市小學(xué)骨干教師，2006年被評(píng)為北京市優(yōu)秀教師，2007年被授予“全國(guó)優(yōu)秀教師”稱號(hào)。

“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的；但是讓我做葉的事業(yè)吧，葉是謙遜地、專心地垂著綠蔭的?！鄙頌榻處煹耐踅芤恢卑烟└?duì)栠@句名言當(dāng)作自己的座右銘。工作20年來(lái)，她心無(wú)旁騖，專注于教育事業(yè)，用心體會(huì)著綠葉的幸福。但是，即使做綠葉，她也要做最綠的那一片，不是為自己的榮耀，而是為了教師的責(zé)任。

葉子的心事：做綠葉首先要汲取養(yǎng)分

1988年，王杰從師范學(xué)校畢業(yè)，被分配到北京市大興區(qū)青云店中心小學(xué)任教，到今年整整20年。20年中，她當(dāng)過(guò)班主任，也當(dāng)過(guò)科任教師，無(wú)論工作崗位怎樣變化，她總是踏踏實(shí)實(shí)，任勞任怨，像綠葉一樣沉默，像綠葉一樣謙讓，像綠葉一樣盡職盡責(zé)。

1997年，青云店中心小學(xué)開(kāi)設(shè)了科學(xué)課，王杰勇敢地闖入了這個(gè)全新的領(lǐng)域，成為一名科學(xué)課教師?？茖W(xué)課教師需要面對(duì)很多新的知識(shí)，對(duì)于一個(gè)三十多歲的女教師、一位帶著幼兒的母親來(lái)說(shuō)，這不是一件容易的事，但是王杰不服輸。不管是學(xué)科專業(yè)方面的書籍，還是教學(xué)理論方面的書籍，只要對(duì)自己的工作有益，王杰就拿來(lái)拼命地“啃”。幾年下來(lái)，全套教材所涉及的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)，她都融會(huì)貫通，上起課來(lái)得心應(yīng)手。

工作中，王杰一直追求“敏行多思，探求規(guī)律”。她總是及時(shí)將自己教學(xué)實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論上的概括和提升，再反過(guò)來(lái)用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，因此，她的教學(xué)水平和理論水平都不斷提升。她執(zhí)教的《沉浮》、《小陀螺》、《保護(hù)水資源》、《錢幣》等課分別獲得市級(jí)評(píng)優(yōu)課一、二等獎(jiǎng)；《影子》、《磁鐵》、《植物怎樣傳播種子》、《小水珠是從哪里來(lái)的》、《橋梁》等課在大興區(qū)直屬小學(xué)做觀摩；她撰寫的《讓探究活動(dòng)充滿課堂》、《在科學(xué)課中引導(dǎo)學(xué)生親歷科學(xué)探究》、《用愛(ài)心搭建通往學(xué)生心靈的橋梁》等論文分別獲得市級(jí)一、二等獎(jiǎng)，并多次在各種場(chǎng)合展示交流；《小陀螺》、《錢幣》兩課的課例發(fā)表在2003年的《北京市優(yōu)秀課例選》中；論文《運(yùn)用新教材——立足于創(chuàng)新教育與自主學(xué)習(xí)》發(fā)表在《北京市21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程論文匯編》中。

在王杰的心里，沒(méi)有最好，只有更好。所以，她從不停止學(xué)習(xí)的腳步。從2006年8月開(kāi)始，她又參加了為期一年的北京市科學(xué)骨干教師培訓(xùn)。8月的北京，酷熱難耐，從大興區(qū)青云店鎮(zhèn)到北京教育學(xué)院，乘車大約需要3個(gè)小時(shí)的時(shí)間，王杰唯恐錯(cuò)過(guò)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，總是早早出發(fā)，一次都沒(méi)有遲到過(guò)。2006年11月，王杰結(jié)合首師大版科學(xué)教材的特點(diǎn)，與培訓(xùn)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容相結(jié)合，重新設(shè)計(jì)了《小水珠是從哪里來(lái)的》這一課，并在大興區(qū)做區(qū)級(jí)示范課，受到了教研員和全體聽(tīng)課教師的好評(píng)。

王杰認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)新是專題研究工作的靈魂，沒(méi)有創(chuàng)新也就沒(méi)有真正意義上的研究成果。從1999年起，王杰就開(kāi)始參加課題研究，她先是參加了市級(jí)“小學(xué)科學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略”課題組，自2001年秋季開(kāi)始，北京市21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程教材改革進(jìn)入實(shí)驗(yàn)階段，王杰又承擔(dān)了常識(shí)、科學(xué)學(xué)科課程教材改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。在幾年的實(shí)驗(yàn)工作中，她帶領(lǐng)同組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論，領(lǐng)會(huì)課程改革的精神，大膽創(chuàng)新，開(kāi)拓性地開(kāi)展教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教法與學(xué)法的更新。 2007年，王杰又參加了“學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)的研究”。正是因?yàn)椴粩鄤?chuàng)新，王杰不斷充實(shí)著自己，也提升著自己，取得了一系列成績(jī)。2003年，她被評(píng)為大興區(qū)課程改革實(shí)驗(yàn)工作先進(jìn)個(gè)人；2004年，她被評(píng)為北京市小學(xué)市級(jí)骨干教師；2006年，她被評(píng)為北京市優(yōu)秀教師；2007年，她被授予全國(guó)優(yōu)秀教師稱號(hào)。

葉子的心事：做葉子就要甘愿付出

“王老師，什么時(shí)候還上科學(xué)課？”

“王老師，我早就把材料準(zhǔn)備好了，下午就可以帶來(lái)！”

……

看著孩子們興奮的表情，聽(tīng)著孩子們熱情的話語(yǔ)，您一定能感覺(jué)到，他們喜歡王老師，喜歡王老師的科學(xué)課。但是，您能想像得出，王杰為此是如何付出的嗎？

2007年4月，王杰接到上級(jí)主管部門的通知，要為全區(qū)教師做一節(jié)《植物怎樣傳播種子》的示范課。此課需要準(zhǔn)備10種以上不同植物的種子，其中有一些植物是不常見(jiàn)的，找起來(lái)很費(fèi)勁，如鬼針草，就要到野外的沙坑里去找。王杰在干農(nóng)活的老大爺指點(diǎn)下，走了好幾里路，才找到一片沙地，又在沙地里足足轉(zhuǎn)了兩個(gè)小時(shí)，才找到了鬼針草。當(dāng)王杰興沖沖地拿著那些鬼針草回到辦公室時(shí)，同事們都笑著叫她“刺猬”，原來(lái)王杰的衣服上沾滿了鬼針草上的小刺。被同事一提醒，王杰才覺(jué)得渾身癢癢的，剛才光顧著高興，帶著一身的刺竟然絲毫沒(méi)有感覺(jué)到異樣。

王杰說(shuō)，她不奢望能培養(yǎng)出多少“牛頓” 和“愛(ài)迪生”，但她愿以一個(gè)平凡教育工作者的誠(chéng)摯，使她的學(xué)生們時(shí)時(shí)體驗(yàn)到探究科學(xué)的快樂(lè)。

作為一名科學(xué)課教師，王杰不僅越來(lái)越追求自然的、彌漫著生活氣息的課堂，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“探究式”學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)同伴間合作交流。

2007年4月，北京教科院在青云店鎮(zhèn)第一中心小學(xué)開(kāi)展了《做中學(xué)》科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，王杰承擔(dān)了這項(xiàng)工作。她帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)美麗的大自然，和孩子們一起到野外觀察生物的足跡，還利用課余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生沿旱河考察，到青云店自來(lái)水廠、黃村污水處理廠參觀訪問(wèn)，使學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過(guò)程。經(jīng)過(guò)廣泛的考察，孩子們寫出了大量的考察日記。在這個(gè)過(guò)程中，王杰不僅指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的考察，還引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)水域污染的原因，了解污染的程度、危害和治理污染的途徑。這些活動(dòng)，不僅使學(xué)生們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，增強(qiáng)了能力，還使他們樹立了環(huán)保意識(shí)，開(kāi)始懂得要愛(ài)護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)自己的生存環(huán)境。

另外，王杰還組織了一個(gè)科學(xué)興趣小組，每星期開(kāi)展一次活動(dòng)，主要內(nèi)容有閱讀科普?qǐng)D書，開(kāi)展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、小制作等。有時(shí)候，王杰還指導(dǎo)小組的學(xué)生到野外采集植物，回來(lái)后制作成植物標(biāo)本。豐富多彩的活動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生探索的興趣?！坝幸淮卫蠋熥屛覀儾杉参铮铱锤浇牡胤蕉加腥巳チ?，就跑到了鍋爐房后邊，想找別人沒(méi)發(fā)現(xiàn)的。結(jié)果我太高興了，忘了時(shí)間，連放學(xué)鈴聲都沒(méi)聽(tīng)到，天都黑了，我才想起回學(xué)校，回來(lái)時(shí)學(xué)校里已經(jīng)沒(méi)人了?！被貞浧疬@段經(jīng)歷，這個(gè)五年級(jí)的小男孩并沒(méi)有恐懼，而是滿臉興奮。

葉子的心事：葉子有葉子的幸福

相比于果實(shí)和花，葉子似乎不醒目，不張揚(yáng)，它總是默默地發(fā)芽，默默地成長(zhǎng)，默默地凋落，自身的價(jià)值似乎很難體現(xiàn)。所以，葉子能贏得很多贊美，卻難以贏得很多羨慕，能甘心做葉子的人更是少之又少。

可是王杰說(shuō)，葉子自有葉子的幸福。

親眼看著小小的芽?jī)呵那膹淖约荷磉吿匠鲱^來(lái)，慢慢長(zhǎng)大，成為一個(gè)小小的花苞；花苞長(zhǎng)成含蓄的花蕾，然后從羞澀地綻開(kāi)，繼而熱烈地盛開(kāi)；最后結(jié)出果實(shí)，果實(shí)再一天天長(zhǎng)大，沉甸甸地掛在樹上，閃爍出成熟的光彩……這個(gè)過(guò)程中的每一個(gè)情景，都讓葉子感到由衷的幸福。那是給予的幸福、奉獻(xiàn)的幸福，也是被需要的幸福，同樣是體現(xiàn)自己價(jià)值的幸福。王杰體現(xiàn)到的就是這樣的幸福。

當(dāng)然，王杰的幸福還不止于此。她帶動(dòng)青云店鎮(zhèn)第一中心小學(xué)其他教師一起學(xué)習(xí)新的教育理念，用新的理念指導(dǎo)教育教學(xué)；她跨過(guò)學(xué)校的圍墻，指導(dǎo)其他學(xué)校的青年教師。經(jīng)她指導(dǎo)的8節(jié)區(qū)級(jí)研究課、3節(jié)鎮(zhèn)級(jí)展示課，都受到同行的好評(píng)……這一切，都讓王杰感到幸?！@樣的幸福，只有甘愿做綠葉的人才可以體會(huì)到，而王杰，就是這樣的人?！?/p>

編輯 付江泓